РП и КТП окруж мир 2 кл

Кагальницкий район станица Хомутовская

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

Хомутовская средняя общеобразовательная школа № 12

(МБОУ Хомутовская СОШ № 12)

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Хомутовской СОШ №12

______________ Т.И.Крикунова

Приказ №._____от _______.2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Уровень: начальное общее образование

Класс: 2

на 2021 – 2022 учебный год.

Сроки реализации программы:  1 год

Количество часов: 69

Учитель: _____________________________________

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  автора: А.А. Плешаков, Москва, издательство «Просвещение», 2019 г.

                                                      2021-2022 учебный год

Содержание

1.      Пояснительная записка_____________________________________________ 3 – 4 стр.

2.      Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины ___________5 – 10 стр.

3.      Место учебного предмета в учебном плане ____________________________ 10 стр.

4.      Содержание учебного предмета______________________________________10 – 14 стр.

5.      Тематическое планирование _________________________________________15 - 21 стр.

6.      Календарно – тематическое планирование_____________________________22 – 91 стр.

7.      Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса ____________________________________________93 – 95 стр.

8.      Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки _________________________________________________95 – 105 стр.

1.     Пояснительная записка

                 Настоящая программа по предмету «Окружающий мир» для  2 класса,  разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576) и  примерной основной образовательной программой  начального общего образования по окружающему миру (базовый уровень), образовательная система « Школа России»,  авторов: А.А. Плешаков, Москва, издательство «Просвещение», 2019 г.

      Программа  соответствует  требованиям Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана  в соответствии с  учебным планом  МБОУ Хомутовская СОШ №12 для 1-4  классов  при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2021-2022 учебный год,  основной  образовательной  программой   начального  общего  образования  в  контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Хомутовская СОШ №12 на 2021-2022 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы:

1. Федеральный от 29.12. 2012 № 273- ФЗ Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Областной закон Ростовской области от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.12.2009 г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации  22.12.2009 г. № 15785) в действующей редакции;

5. Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» в действующей редакции;

6. Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28 сентября 2020 г. №28

7. Учебный план МБОУ Хомутовской СОШ № 12 для 2 класса при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2021-2022 учебный год.

8. Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС НОО МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

9. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Хомутовской СОШ № 12.

10.Годовой календарный учебный график МБОУ Хомутовской СОШ № 12 на 2021-2022 учебный год.

11. Примерная программа  начального общего образования по  окружающему миру (базовый уровень), образовательной системы « Школа России»,  авторов: А.А. Плешаков, Москва, издательство «Просвещение», 2019 г.

Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического  комплекта:

1.Учебник  Окружающий мир 2 класс в 2х частях: Плешаков А.А., М.: Просвещение, 2020 г.

2.Приложение к учебнику на электронном носителе 2 класс.

3. Рабочая тетрадь к  учебнику «Окружающий мир»: Плешаков А. А. 2 класс в 2х частях. – М.: Просвещение, 2021 г.

4. Окружающий мир: Проверим себя: 2 класс в 2х частях/ Плешаков А. А.,– М.: Вита Пресс, 2020 г.

5.Окружающий мир. Тесты; 2 класс,/ Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. М.: Просвещение, 2020 г.

Изучение учебного предмета  «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания учебного предмета явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

2.     Общая характеристика учебного предмета

Значение  предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования  состоит в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

Преемственность предмета «Окружающий мир» основывается на ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе, выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Учебный предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, учебный предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

В основе методики преподавания учебного  предмета  «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный предмет  «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный предмет является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

В результате изучения  учебного предмета «Окружающий мир» обучающиеся 2 класса:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения учебного предмета «Окружающий мир»  ученики 2 класса  заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Ученик 2 класса научится:

– узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

– использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

– использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

– использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

– выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Ученик 2 класса научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

– определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3.     Место учебного предмета в  учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводят 72 часа  для обязательного изучения учебного предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования во 2 классе, т.е. 2 часа в неделю. В учебном плане МБОУ  Хомутовская СОШ №12   на 2021-2022 учебный год  для обязательного изучения учебного предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования  во 2  классе предусмотрено 71 час (2 часа в неделю), для общеобразовательного класса,  но в соответствии  с календарным  учебным графиком МБОУ  Хомутовской СОШ № 12  на 2021-2022 учебный год запланировано 69 часов в год ( в связи с праздничными днями 08.03, 10.05). Программа будет выполнена путём объединения тем.

4.     Содержание учебного предмета

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Представление о времени и его течении. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели, времён года, месяцев.

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Явления природы. Примеры природных явлений: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Разнообразие звуков в окружающем мире; причина возникновения и способ распространения звуков. Радуга — украшение окружающего мира, цвета радуги, причины возникновения радуги.

Связи в окружающем мире: между неживой и живой природой, между растениями и животными, между человеком и природой. Изображение связей с помощью моделей.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Луна — спутник Земли. Освоение человеком космоса; достижения нашей страны в космических исследованиях.

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Холодные и жаркие районы Земли, особенности их природы. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Мир камней, его разнообразие и красота. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Особенности дыхания и питания растений. Размножение и развитие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов, бережное отношение к ним.

Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Земноводные, пресмыкающиеся и другие группы животных (по выбору). Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепи питания. Размножение и развитие животных (на примере насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Природное сообщество и взаимосвязи в нём: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное природное наследие. Бережное отношение к природному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека, общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Семейные традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Хозяйство семьи. Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Вещи как хранители семейной памяти. Бережное отношение к вещам. Путь воды от природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту. Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставке её потребителям. Бытовые электроприборы, их роль в жизни современного человека. Способы экономии электроэнергии в быту. Одежда в прошлом и теперь. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя и др.).

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании личности школьника. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, составление режима дня.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части (промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля) и связи между ними. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Наземный, воздушный и водный транспорт. Транспорт города или села. Общественный транспорт. Правила пользования транспортом. Общее представление об истории развития транспорта, в том числе об истории появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский трёхколёсный и др.).

Роль компьютера в современной жизни. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Города Золотого кольца России (по выбору).

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

История — наука о прошлом людей. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран и народов на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Представления об эпохах в истории человечества: первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени. Памятники истории и культуры — свидетели различных эпох в истории человечества.

Всемирное культурное наследие. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, основные дорожные знаки. Правила безопасности при использовании транспортных средств, в том числе при езде на велосипеде.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством и электроприборами, водой. Правила безопасности при использовании компьютера, мобильного телефона. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе, в том числе в лесу, на воде. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

5.     Тематическое планирование по предмету

Название раздела.				Кол-во часов	Содержание раздела	Виды деятельности	График практической части.
Раздел 1.  Где мы живём				4	Родная страна.	Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать  герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн  Российской Федерации. Приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими. Рассказывать о своем городе (селе) по плану. Рассказывать о своем доме по плану. Выполнение проекта «Родной город (село)». Дети учатся: - подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей «малой родины»;                 - собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;                          - оформлять стенд, мультимедийную презентацию;                              - проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;                  - ухаживать за памятниками;                               - помогать взрослым в благоустройстве;                            - проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей. Различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради. Определять свой «адрес в мире»; сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества. Называть свой домашний адрес. Формулировать выводы из изученного материала	Проверочная работа №1 Контрольная работа №1 по теме: «Где мы живём?»	10.09 14.09
					Город и село. Родное село.
					Природа и рукотворный мир. Где мы живём.
					Где мы живём?
Раздел 2.  Природа				20	Неживая и живая природа.	Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; определять сезон по характерным природным явлениям; рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. Проводить опыты с термометром, фиксировать результаты измерений. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Cопоставлять научные и народные предсказания погоды. Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц еще можно наблюдать в природе). Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Находить на рисунке знакомые созвездия;  моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями. Исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Различать горные породы и минералы. Рассказывать о значении воздуха  и воды для растений, животных и человека. Наблюдать небо за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Определять растения с помощью атласа-определителя. Моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Приводить примеры диких и домашних животных, моделировать  значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе ними. Обсуждать материалы книги «Зелёные страницы». Узнавать комнатные растения на рисунках.  Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними в своем доме; Рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы. Характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения. Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем. Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя. Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать  условные знаки к ним. В ходе выполнения проекта «Красная книга». Готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); составлять  собственную Красную книгу;  презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;	Контрольная работа №2 по теме: «Природа.Невидимые нити» Проверочная работа №2	26.10 30.11
					Явления природы
					Что такое погода?
					В гости к осени.
					В гости к осени
					Звёздное небо.
					Заглянем в кладовые Земли.
					Про воздух…
					И  про воду.
					Какие бывают растения.
					Какие бывают животные
					Невидимые нити. Природа. .
					Дикорастущие и культурные растения.
					Дикие и домашние животные.
					Комнатныерастения
					Животные живого уголка.
					Про кошек и собак.
					Будь природе другом! Красная книга.
					Красная книга.
					Природа. Принципы экологии.
Раздел 3.  Жизнь города и села				10	Что такое экономика.	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Определять по фотографии деньги разных стран. Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов. Рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника.  Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03. Различать учреждения культуры и образования; узнавать их по фотографиям, - приводитьпримеры учреждений культуры и образования, в том числе  в своем регионе. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать. Обсуждать  роль людей различных профессий в нашей жизни. Выполнения проекта «Профессии». Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни. Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба». Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведенными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»; Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга,», «Профессии»	Контрольная работа №3 по теме: «В гости к зиме» Контрольная работа №4 по теме: «Жизнь города и села». Проверочная работа №3	16.11 17.12 24.12
					Из чего что сделано.
					Как построить дом. Как стать сильным.
					Какой бывает транспорт
					Культура и образование.
					Жизнь города и села.
					В гости к зиме. Жизнь города и села.
					В гости к зиме.
					Все профессии важны. Профессии.
					Родное село. Красная книга. Профессии.
Раздел 4.  Здоровье и безопасность			9		Строение тела человека. Кожа – пограничник организма.	Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста. Рассказывать о своем режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами. Выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять свое решение. Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах. Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Характеризовать пожароопасные предметы (раскаленные предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запомнить правила предупреждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны  по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу, при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты  поведения в подобных ситуациях. Запомнить правила поведения во время купания, правила поведения при контактах с незнакомцами. Определять с помощью атласа- определителя жалящих насекомых. Моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС.	Контрольная работа №5 по теме: «Здоровье и безопасность» Проверочная работа №4	18.01 15.02
					Если хочешь быть здоров. Правильное питание.
					Берегись автомобиля!
					Школа пешехода. Как человек двигается зимой
					Домашние опасности. Электричество.
					Пожар. Огонь – это опасность.
					На воде и в лесу.
					Опасные незнакомцы. Почему организм работает слажено: встреча с незнакомцем, коммуникабельность.
					Здоровье и безопасность. Отчего мы иногда болеем
Раздел 5.  Общение		7			Наша дружная семья.	Формулировать понятие «культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.  Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах, за столом,  в различных ситуациях. Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; проблему подарка в день рождения друга. Формулировать правила этикета в гостях. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая. Обсуждать правила поведения в общ.транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе люстраций.	Проверочная работа №5 Контрольная работа №6 по теме: «Общение»	11.03 15.03
					Моя родословная.
					Общение в школе.
					Правила вежливости. Ты и твои друзья.
					Мы – зрители и пассажиры.
					Общение. Нормы поведения человека в обществе.
					Общение. Здоровье и безопасность.
Раздел 6.  Путешествия	16				Посмотри вокруг.	Освоить названия основных и промежуточных сторон горизонта; моделировать  стороны горизонта, ориентирование в городе (селе) по рисунку учебника. Актуализация знаний о форме Земли и глобусе как модели земного шара. Рассказывать, что является ориентированием в своем городе (селе) по дороге в школу, о рельефе местности своего региона. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по густоте веток деревьев и камнях, по таянию снега на склонах оврага и т.д. Обсуждать эстетическое воздействие гор на человека по рассказу Н.И.Сладкова; моря на человека (по рассказу К.Д.Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям). Различать водоемы естественного  и искусственного происхождения; определять водоемы по описанию. Характеризовать взаимосвязь весенних явлений в неживой и живой природе, моделировать эти взаимосвязи в виде схем. Соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России. Опознавать достопримечательности Кремля и соотносить их с местоположением на плане Кремля;  сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинках А.Васнецова; рассказывать о памятниках Кремля и Красной площади посвоим впечатлениям или по фотографиям в учебнике и рабочей тетради. Соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с их местоположением на карте города;  рассказывать о достопримечательностях Санкт-Петербурга посвоим впечатлениям или по фотографиям учебника и рабочей тетради;  отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов, сходных с ним; - обсуждать рассказ «Петропавловская крепость»; составлятьплан статьи об истории Медного всадника в виде вопросов к одноклассникам. Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке; - моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке. Рассказывать о тех городах, в которых удалось побывать. Характеризовать особенности каждого из континентов; опознавать континент по словесному описанию. Приводить примеры стран, расположенных на разных континентах, пользуясь политической картой мира; определять, какой стране принадлежат флаги стран.	Проверочная работа №6 Контрольная работа №7 по теме: «Путешествия».	13.05 17.05
					Ориентирование на местности
					Ориентирование на местности.
					Формы земной поверхности.
					Водныебогатства.
					В гости к весне.
					В гости к весне
					Россия на карте.
					Города России.
					Путешествие по Москве.
					Московский Кремль.
					Город на Неве.
					Путешествие по планете, по материкам.
					Путешествие
					Путешествия.
					Страны  мира.
Раздел7.  Города России. Страны мира.	3				Родословная.  Города России. Страны мира.	Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; - рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
					Впереди лето.
Итого – 69 часов

6.     Календарно-тематическое планирование по предмету

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки (планируемые результаты)

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные результаты

метапредметные результаты

Личностные результаты

Деятельность ученика

Деятельность учителя

По плану

Фактически

1 четверть (17 часов)

Раздел 1. Где мы живём (4 часа)

1

Инструктаж по ТБ. Родная страна.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Знакомятся с предметом окружающий мир  Самостоятельно работают по учебнику; отвечают на вопросы, работают в паре, рассматривают карту России. .

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой. Предлагает   задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.  Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: работа в парах

Учебник, атлас-определитель, тетрадь, символика страны,  Презентация  по теме «Родина моя» Компьютер, мультимедийный проектор

Учебник с. 6-9 читать, рабочая тетрадь с. 5 № 1

03.09

2

Город и село. Родное село.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Участвуют в беседе по теме,-  сравнивают город и село; -рассказывают о своём доме по плану; - -проводят презентацию с демонстрацией фотографий, -оценивают  свои достижения.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Проводит беседу по теме Создает эмоциональный настрой … Обеспечивает мотивацию выполнения… Контролирует выполнение работы.

Текущий контроль: подготовка к проекту

Фото «Наше село» Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь: с.8 № 2 – написать историю своего дома

07.09

3

Природа и рукотворный мир.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

-различают объекты природы и  предметы рукотворного мира; -работают в паре и группе; -формулируют  выводы из изученного материала; -отвечают  на итоговые вопросы и оценивают свои достижения.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы.

Текущий контроль: Проверочная работа №1  (Окружающий мир. Проверь себя 2 класс. Часть 1./ А.А.Плешаков) с.3-9.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

Учебник с.14-17, прочитать, ответить на вопросы, рабочая тетрадь с. 10 № 3

10.09

4

Контрольная работа № 1 по теме: «Где мы живём?»

1

Урок  контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Самостоятельно работают

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль: контрольная работа №1 (Окружающий мир.Тесты2 кл.../ А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова)  с.3-7

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир». Окружающий мир. Тесты2 кл.../ А.А.Плешаков, Компьютер, мультимедийный проектор

Нарисовать рисунок «Где мы живём» в рабочей тетради

14.09

Раздел 2.  «Природа» (20 часов)

5

Неживая и живая природа.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Классифицируют объекты природы по существенным признакам; -различают объекты неживой и живой природы; устанавливают связи живой и неживой природой; -работают  в паре.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Подводит обучающихся к выводу . Наводящими  вопросами помогает выявить причинно-следственные связи Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Текущий контроль: фронтальная работа (заполнение таблицы)

Плакат «Живая и неживая природа» Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.32-35, прочитать ответить на вопросы

17.09

6

Явления природы

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают в паре: различают объекты и явления природы; -приводят примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывают (по наблюдениям)  о сезонных явлениях в жизни дерева.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.Контролирует выполнение работы. Объясняет новый материал. Даёт рекомендации по выполнению дом./з. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: Практическая работа №1 «Измерение температуры» Учебник с.30-31

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс. Разные термометры .Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь: с.36-39 выполнить задание.

21.09

7

Что такое погода?

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке.

Наблюдают и описывают состояние погоды за окном класса; характеризуют погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводят примеры погодных явлений;

Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Подводит обучающихся к выводу . Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах «отгадай загадки»

Термометр, календарь природы Учебник «Окружающий мир»

с. 40-43. Прочитать Рабочая тетрадь: с.25 выполнить по заданию

24.09

8

В гости к осени.

1

Урок первичного усвоения учебного материала Экскурсия.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Наблюдают изменения в неживой и живой природе, устанавливают взаимозависимость; -определяют природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивают результаты своих достижений на экскурсии.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Подводит обучающихся к выводу . Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:

Фотоаппарат, атлас-определитель, флюгер, термометр. Учебник «Окружающий мир»

Учебникс. 44-47 прочитать Рабочая тетрадь: с.27 – выполнить

28.09

9

В гости к осени.

1

Урок закрепления изученного материала

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают в группах: знакомятся по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывают об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставляют картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Подводит обучающихся к выводу .Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Работа в тетрадях

Календарь природы, фотографии осенней природы Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь с. 29 № 4

01.10

10

Звёздное небо.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Находят на рисунке знакомые созвездия; -сопоставляют иллюстрацию с описанием созвездия; -моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находят информацию о созвездиях в дополнительной литературе, .

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая работа

Атлас-определитель, модель созвездий Учебник «Окружающий мир».

Учебник с. 48-51. Нарисовать созвездие

05.10

11

Заглянем в кладовые Земли.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполняют практическую работа: исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривают образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различают горные породы и минералы; -работают в паре: Формулируют выводы.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Объясняет Д/р Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль Практическая работа №2 «Иследование состава гранита» учебник с.44-45

Коллекции «Горные породы» и «Минералы», атлас-определитель Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.52-55 прочитать, рабочая тетрадь с. 33 № 2

08.10

12

Про воздух…

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику,- рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работают  в паре: рассказывают об источниках загрязнения воздуха и воды;

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая работа - Определение ряда свойств воздуха

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.56-59, прочитать, рабочая тетрадь с. 35 № 2

12.10

13

И  про воду.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Текущий контроль: групповая  работа – свойства воды

Оборудование для практ. работы Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.60-63  читать,рабочая тетрадь с. 37 3 3

15.10

14

Какие бывают растения.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают в паре: называют и классифицируют  растения, осуществляют самопроверку; -приводят примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определяют растения с помощью атласа-определителя; - оценивают эстетическое воздействие растений на человека.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.  Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Классификация растений: деревья, кустарники, травы.-работа в тетр

Гербарии растений, атлас-определитель, «Зелёные странички Учебник «Окружающий мир»»

Учебник с. 64-67 прочитать , рабочая тетрадь с. 39 № 3

19.10

15

Какие бывают животные

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работают в паре: соотносят группы животных и их существенные признаки; работают по учебнику и тетради

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в парах, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах по тетраде с.42-43

Плакат «Виды животных», книга «Зелёные странички», атлас-определитель Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.68-71 прочитать. Сообщение о любом животном.

22.10

16

Контрольная работа № 2 по теме: «Невиди-мые нити. Природа».

1

Урок контроля

Научатся Оценивать Свои достижения.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Выполняют контрольную работу

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль: контрольная работа №2 (Окружающий мир.Тесты2 кл.../ А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова)  с.8-20

Контрольно-измерительные материалы

Учебник с.72-73 прочитать. Рабочая тетрадь: с.47-выполнить.

26.10

17

Дикорас-тущие и культурные растения.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

ь научиться осознавать роль растений в жизни человека.

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

м признакам; -находят информацию о растениях по учебнику; работают в тетрадях

Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

щий мир»

-

29.10

Итого: 1 четверть по плану: 17 часов фактически:

2 четверть (15 часов)

18

Инструктаж по ТБ. Дикие и домашние животные.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивают и различают диких и домашних животных; -приводят примеры диких и домашних животных,  -рассказывают  о значении домашних животных и уходе за ними Участвуют в игре.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: игру; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: игра-соревнование «Определи животных»

Плакат «Дикие и домашние животные», набор «Животные» Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь с. 52-53 № 6,7 выполнить

09.11

19

Комнат-ные растения.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Узнают комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку; -определяют с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивают роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Выполняют практическую работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Практическая работа №3 «уход  за растениями» учебник с.78-79

Комнатные растения, лейка, палочка, тряпочка Учебник «Окружающий мир» .

Учебник с. 82-85 прочитать, рабочая тетрадь с. 53 № 1

12.11

20

Контрольная работа №3 по теме: «В гости к зиме».

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывают о своём отношении к животным живого уголка, объясняют их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивают приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:   «уход за животными» Контрольная работа №3 по теме: «В гости к зиме»

Фото животных уголка (попугай, хомячок, рыбки) Учебник «Окружающий мир»

Рабочая тетрадь с. 56 № 1-2

16.11

21

Животные живого уголка. Про кошек и собак.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке.

Определяют породы кошек и собак; -обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объясняют необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу. рассматривают иллюстрации и фото животных

Проверяет Д/Р. Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует работу в группах: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; ; Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: творческая работа в группах «породы собак»

Энциклопедии, фото кошек и собак Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

Учебник с.86-89 прочитать, рабочая тетрадь с. 58 № 4-5

19.11

22

Красная книга.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику,  выявляют причины исчезновения  изучаемых растений и животных; -предлагают и обсуждают меры по их охране; -используют  тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: составление плана о животных и растениях.

Красная книга Учебник «Окружающий мир»

Учебник с.90-93 прочитать, рабочая тетрадь с.60 № 3

23.11

23

Красная книга.

1

Урок закрепления изученного материала

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке.

Рассказывают о фактах угрожающих живой природе -знакомятся с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагают аналогичные правила;

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме; выслушивает ответы по теме.  Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к выводу урока  Дает: комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: подготовка к проекту

Красная книга, энциклопедии, фотографии растений и животных Учебник «Окружающий мир»

Учебник с. 92-95, рабочая тетрадь с. 62 № 1

26.11

24

Природа

1

Урок  контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Выполняет тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль: проверочная работа №2(Окружающий мир. Проверь себя 2 класс. Часть 1./ А.А.Плешаков) с.10-25

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир»

Учебник с. 98-99, рабочая тетрадь с. 64 № 2

30.11

Раздел 3. «Жизнь города и села» (10 часов)

25

Что такое экономика

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Работают в парах.  Отвечают на вопросы учителя - -извлекают из учебника сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села. Просматривают презентацию , разгадывают кроссворд

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в парах; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах. кроссворд

Картинки «отрасли экономики». Коллекция монет. Презентация «Деньги разных стран» Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

Учебник с. 108-111, рабочая тетрадь с. 68 № 2

03.12

26

Из чего что сделано.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Классифицируют предметы по характеру материала; - -приводят примеры использования природных материалов для производства изделий. Рассматривают изделия из глины и шерсти.

Фронтальный опрос по Д/з, Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует  по теме ;Подводит к выводу урока  Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая работа

Изделия из глины,  шерсти Учебник «Окружающий мир»

Выполнить задание в тетради на с. 71 № 2

07.12

27

Как построить дом.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают   о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивают технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывают о строительных объектах в своём селе; - Работают в парах, работают по учебнику и  тетрадям.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в парах; работу в тетрадях, проверку выполнения  задания; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в парах в тетрадях

Плакат «Виды строительного транспорта». Фото стройки в городе и в селе. Учебник «Окружающий мир»

10.12

28

Какой бывает Транспорт.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Классифициру ют  средства транспорта; -называют транспорт служб экстренного вызова; -объясняют  номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.Работают в группах

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: беседу по теме; групповую работу Подводит к выводу урока Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая работа. Виды транспорта.

Плакат «Виды транспорта», «спец. машины» Учебник «Окружающий мир»

14.12

29

Контрольная работа №4 по теме: «Жизнь города и села».

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику, - различают учреждения культуры и образования; -приводят примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Фронтальный опрос по Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в тетрадях; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

Текущий контроль Контрольная работа №4 по теме: «Жизнь города и села».

Презентация «В музее» Учебник «Окружающий мир»

17.12

30

Культура и образова-ние.

1

Урок контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют тестовые задания учебника; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль: (

Учебник «Зелёные страницы» Учебник «Окружающий мир». Окружающий мир.Тесты. 2 кл.../ А.А.Плешаков,

21.12

31

В гости к зиме. Жизнь города и села.

1

Урок систематизации и закрепления изученного материала

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют проверочную работу.- Рассказывают из наблюдений о зимних природных явлениях, -формулируют правила безопасного поведения на улице зимой;

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: проверочная работа №3(Окружающий мир. Проверь себя 2 класс. Часть 1./ А.А.Плешаков) с.37-44

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

24.12

32

В гости к зиме.

1

Урок первичного усвоения учебного материала.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Рассказывают из наблюдений о зимних природных явлениях, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Проводит экскурсию. Проводит беседу;; поисковую работу обучающихся Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Текущий контроль: наблюдение

Дневник наблюдений, кормушка для птиц, корм. Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

28.12

Итого:2 четверть по плану: 15 часов  фактически:

3 четверть (19 часов)

33

Инструктаж по ТБ. Все профес-сии важны. Профессии.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определяют названия профессий по характеру деятельности; -обсуждают роль людей различных профессий в нашей жизни;

Фронтальный опрос.Подводит к определению темы  и цели урока.. Выдвигает проблему. Организует: Работу по подготовке к проекту. Беседует  по теме. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая подготовка к проекту

Плакат «Виды профессий». Слайды «Профессии» Учебник «Окружающий мир»

Индивидуальные задания выполнить

11.01

34

Родное село. Красная книга. Профессии.

1

Урок систематизации и закрепления изученного материала

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступают  подготовленными сообщениями,; - обсуждают выступления учащихся; - оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Подводит к определению темы  и цели урока. Выдвигает проблему. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль Презентация проектов №1,2,3

Компьютер, проектор, выставка, презентации. Учебник «Окружающий мир»

14.01

Раздел 4. «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

Контольная работа №5 по теме: «Здоровье и безопасность»

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

Называют и показывают внешние части тела человека; -определяют на муляже положение внутренних органов человека; -моделируют  внутреннее строение тела человека.

Делает выставку работ  Подводит к определению темы  и цели урока. Организует: работу учеников; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Уточняет высказывания детей. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: контольная работа №5 по теме: «Здоровье и безопасность»

Плакат «Строение человека» Учебник «Окружающий мир»

Индивидуальные задания выполнить

18.01

36

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

Составляют с режим дня. Работают в парах. Рассказывают о своём режиме дня; -обсуждают сбалансированное питание школьника; -различают продукты растительного и животного происхождения; формулируют правила личной гигиены

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: взаимопроверку; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Подводит к выводу урока

Текущий контроль: составление режима дня

Таблица «Продукты питания», таблица «Как ухаживать за зубами» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

21.01

37

Берегись    автомобиля!

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о сигналах светофоров; -характеризуют  свои действия как пешехода при различных сигналах; -различают дорожные знаки и ; -формулируют  правила движения по загородной дороге.

Подводит к определению темы  и цели урока.. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; проводит викторину по дорожным знакам. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к д. з

Текущий контроль: викторина «Дорожные знаки»

Дорожные знаки, светофор, карточки Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

25.01

38

Школа пешехода.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о сигналах светофоров; -характеризуют  свои действия как пешехода при различных сигналах; -различают дорожные знаки и ; -формулируют  правила движения по загородной дороге. участвуют в ролевой игре.

Проверяет Д/Р, Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: ролевую игру, беседу по теме; Подводит к выводу урока. Объясняет Д/З.

Текущий контроль: ролевая игра

Дорожные знаки, светофор, карточки Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

28.01

39

Домашние опасности

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику и тетрадям, - объясняют потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -составляют  правила безопасного поведения в быту; -Участвуют в ролевой игре.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: ролевую игру; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценивает  высказывания обучающихся; Подводит к выводу урока., даёт комментарии по выполнению д/з;

Текущий контроль: ролевая игра «Давайте пройдём по квартире»

Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

01.02

40

Пожар.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику и тетрадям. характеризуют пожароопасные предметы; -составляют  правила предупреждения пожара; -моделируют вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывают о назначении предметов противопожарной безопасности;

Подводит к определению темы  и цели урока.. Выдвигает проблему. Организует: Эвакуацию из школы, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; обсуждение способов эвакуации при пожаре.; Побуждает к высказыванию своего мнения.  Подводит к выводу урока., даёт комментарии по выполнению д/з;

Текущий контроль: Эвакуация при пожаре

Памятка «Пожар», инструктажи, плакат «Правила пожарной безопасности» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

04.02

41

На воде и в лесу.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику и тетрадям -характеризуют  потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -составляют  правила поведения во время купания; - учатся различать съедобные и ядовитые грибы; -находят нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;Обсуждают ситуации.

Фронтальный опрос.. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: групповую работу, разбор ситуаций, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: Групповая работа над ситуациями.

Памятки «Безопасность на воде», «Безопасность в лесу», инструктажи. Атлас-определитель . Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

08.02

42

Опасные незнакомцы. .

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагают  и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях; -моделируют  звонок по телефону в полицию и МЧС; Участвуют в ролевых играх..

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: взаимопроверку; ролевую игру; беседу по теме; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: ролевая игра

Сюжеты ситуаций Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальные задания

11.02

43

Здоровье и безопасность.

1

Урок  контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют тестовые задания учебника; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивают бережное или потребительское отношение к природе; -формируют  адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.  . Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Проводит беседу по теме. Подводит к определению вывода урока.

Тематический контроль: проверочная работа №4(Окружающий мир. Проверь себя 2 класс. Часть 2./ А.А.Плешаков) с.3-13.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир» Компьютер, мультимедийный проектор

Выполнить индивидуальное задание

15.02

Раздел 5.  Общение (7 часов)

44

Наша дружная семья.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся объяснять, что  такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм.

Рассказывают по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулируют понятие «культура общения»; -обсуждают роль семейных традиций для укрепления семьи;

Выдвигает проблему. Организует: беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; групповую работу по созданию плаката,   Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.  Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з.

Текущий контроль: «Наша дружная семья» - плакат о классной семье

Фото каждого ученика, ватман, клей, анекдоты из школьной жизни. Семейные фото. Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

18.02

45

Моя родословная.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся составлять родословное древо своей  семьи. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

В ходе выполнения проекта дети учатся: брать интервью у   родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирают фотографии из семейного архива; -составляют родословное древо семьи; -презентовать свой проект.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: групповую работу по проекту, беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний ;Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль: групповая подготовка к проекту

План выступления на презентации Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

22.02

46

Общение в школе.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Рассказывают о своём школьном коллективе,; -обсуждают вопрос о культуре общения в школе; -формулируют правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; Обсуждают предложенные учителем различные ситуации общения на уроке и переменах.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует интервью учеников: беседу по уточнению и конкретизации общения в школе; обсуждение школьных ситуаций; Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль: интервью учеников.

Фотоаппараты у детей, видеокамера Учебник «Окружающий мир».

Выполнить индивидуальное задание

25.02

47

Правила вежливости. Ты и твои друзья.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Обсуждают, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -составляют  привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -обсуждают правила поведения за столом; правила этикета в гостях.

Фронтальный опрос. . Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: групповую работу по составлению правил вежливости; проверку выполнения упражнения; беседу по теме; Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Объясняет Д/з

Текущий контроль: составление  «Правил вежливости»

Фотоаппарат, видеокамера. Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

01.03

48

Мы – зрители и пассажиры.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД   :Научатся контролировать себя и своих товарищей.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику, обсуждают правила поведения в театре (кинотеатре) и - обсуждают правила поведения в общественном транспорте  Работают в группах. Составляют памятки.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: групповую работу по составлению памяток для  зрителей и пассажиров; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль: составление памяток.

Памятки, инструктажи. Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

04.03

49

Общение

1

Урок систематизации и закрепления знаний.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют проверочную работу по  учебнику; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивают бережное или потребительское отношение к природе;

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Проверяет Д/з. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение  проверочной работы. Проводит беседу по теме урока Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Тематический контроль: Проверочная работа №5 (Окружающий мир. Проверь себя 2 класс. Часть 2./ А.А.Плешаков) с.14-19

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

11.03

50

Контрольная работа № 6 по теме: «Общение».

1

Урок контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют контрольную работу учебника; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивают бережное или потребительское отношение к природе; -формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подводит  к определению  темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Объясняет Д/з

Тематический контроль: Контрольная работа № 6 по теме: «Общение» (Окружающий мир.Тесты2 кл.../ А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова)  с.43-53-60

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс Учебник «Окружающий мир». Окружающий мир.Тесты 2 кл.../ А.А.Плешаков,

Выполнить индивидуальное задание

15.03

Раздел 6.  «Путешествия» (16 часов)

51

Посмотри вокруг.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику, -сравнивают фотографии в учебнике, находять линию горизонта; -различают стороны горизонта, обозначают их на схеме; Работают по карте мира.

Проверяет Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока.. Выдвигает проблему. Организует: работу с компасами, проверку выполнения задания; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; ; Объясняет Д/з

Текущий контроль: работа с компасом.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс. Карта мира. Компас. Учебник «Окружающий мир»

-

18.03

Итого: 3 четверть по плану: 19 часов фактически:

4 четверть (18 часов)

52

Ориентирова ние на местности.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют практическую работу; - находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;  Работают с компасом.; -знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признака

Проверяет выполнение Д/з Подводит  к определению  темы и цели урока.  Контролирует выполнение работы. Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Учит детей работать с компасом.   Объясняет Д/з

Текущий контроль: Практическая работа. №5 «Учимся ориентироваться по компасу» Учебник: с.75

Компасы, карты-схемы Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

29.03

53

Инструктаж по ТБ. Ориентирова ние  на местности.

1

Урок закрепления учебного материала

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;  Работают в парах с компасом.; -знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признака. Составляют схемы карты.

Проверяет Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в парах по составлению схемы карты, проверку выполнения упражнения; беседу по теме. Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/

Текущий контроль: составление схемы карты

Компасы, карты-схемы Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

01.04

54

Формы земной поверхности.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику; отвечают на вопросы, - сопоставляют фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализируют  цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивают  по схеме холм и гору;

Подводит к определению темы  и цели урока. Организует: работу в парах; беседу по теме урока. Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль: работа в парах

Слайды поверхностей земли. Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

05.04

55

Водные богатства.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают по учебнику ; - различают водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию; -узнают  схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывают о водных богатствах своего края; Работают в тетрадях.

Проверяет выполнение Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: работу в тетрадях, индивидуальную работу; беседу по теме Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль:  работа в тетради

Слайды изображение рек, морей, озёр Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

08.04

56

В гости к весне.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства.

Участвуют в экскурсии - наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - делают выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: экскурсию; беседу по теме Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Прикрепляет скворечник к дереву.  Подводит к определению вывода урока. Объясняет Д/з

Текущий контроль :экскурсия №3

Учебник «Окружающий мир» Атлас-определитель. Скворечник.

Выполнить индивидуальное задание

12.04

57

В гости к весне.

1

Урок закрепления изученного  материала

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рассказывают о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -рассказывают об   изменениях в неживой и живой природе весной; -объясняют  взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; Работают в тетрадях.

Проверяет Д/З. Подводит  к определению  темы и цели урока .Проводит обсуждение экскурсии. Формулирует задание… Напоминает обучающимся о проблеме. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение работы. Объясняет Д/З,

Текущий контроль: групповая работа в тетрадях

Учебник «Окружающий мир» Книга «Зелёные страницы», энциклопедии, «Атлас-определитель».

Выполнить индивидуальное задание

15.04

58

Россия на карте.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют практическую работу. Рассматривают карту и глобус.; -сравнивают изображение России на глобусе и карте; --осваивают приёмы чтения карты;

Проверяет готовность обучающихся к уроку .Фронтальная работа по  Д/З. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Побуждает к высказыванию своего мнения. .Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:практическая работа №6 «Учимся читать карту» Рабочая тетрадь: с.59-60

Учебник «Окружающий мир»Карта России,

Выполнить индивидуальное задание

19.04

59

Города России.

1

Урок проектной деятельности

Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Распределяют обязанности по выполнению проекта; - работают по группам,  работают с энциклопедией .

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: групповую работу по подготовку к проекту;  беседу по теме; Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: групповая подготовка к проекту

Фотоматериал о разных городов России, Энциклопедия. Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

22.04

60

Путешествие по Москве.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- Работают по учебнику и карте - находят Москву на карте России; -читают о  достопримеча тельностях Москвы -отличают герб Москвы от гербов других городов; - совершают экскурсию по Москве.(по презентации)

Проверяет выполнение Д/З,. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Формулирует задание  Рассказывает о Москве. Показывает презентацию  Контролирует выполнение работы в тетрадях Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: работа в тетрадях с. 65

Презентация «Москва» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

26.04

61

Московский Кремль.

1

Урок закрепления изученного материала

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работают с учебником, отвечают на вопросы учителя Просматривают видео – Московский Кремль

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: просмотр  видеофильма,  беседу по теме; Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: видео экскурсия, работа в парах

Видео-экскурсия «Московский кремль» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

29.04

62

Город на Неве.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работают с учебником, отвечают на вопросы учителя Просматривают видеофильм.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: просмотр  видеофильма,  беседу по теме; Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль:

Видео-экскурсия «Санкт-Петербург» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

03.05

63

Путешествие по планете, по материкам.

1

Урок первичного усвоения учебного материала

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работают с учебником,; - сравнивают глобус и карту мира; -находят, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; Работают в парах. Просматривают видео по теме.

Подводит к определению темы  и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: просмотр  видеофильма,  беседу по теме; Подводит к выводу урока. Дает: комментарий к домашнему заданию;

Текущий контроль: видео-путешествие

Глобус, карта мира, видео-путешествие- презентация «Путешествие по Планете» Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

06.05

64

Путешествие.

1

Урок контроля

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют тестовые задания учебника; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов; Отвечают на вопросы учителя по теме.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Беседует по теме.   Дает комментарий к домашнему заданию;

Тематический контроль: проверочная работа №6(Окружающий мир. Проверь себя. 2 класс. Часть 2./ А.А.Плешаков) с.20-44

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс. Глобус, карта мира, Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

13.05

65

Контрольная работа №7 по теме: «Путешествия».

1

Урок контроля

Научатсяоцениватьсвои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполняют контрольную работу ; -оценивают правильность / неправильность предложенных ответов; Отвечают на вопросы учителя по теме.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Контролирует выполнение работы. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Тематический контроль: контрольная работа №7 по теме: «Путешествия»(Окружающий мир.Тесты2 кл.../ А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова)  с.61-82

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс. Глобус, карта мира, Учебник «Окружающий мир». Окружающий мир.Тесты. 2 кл.../ А.А.Плешаков,

Выполнить индивидуальное задание

17.05

66

Родословная.  Города России. Страны мира.

1

Урок проектной деятельности

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной зад -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выступают  с подготовленными сообщениями,; - обсуждают выступления учащихся; - оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Организует: чтение и просмотр ;презентаций Дает комментарий к домашнему заданию

Текущий контроль: Презентация проектов №4,5,6

Компьютер, видеопроектор, презентации детей, фотоаппарат Учебник «Окружающий мир»

Выполнить индивидуальное задание

20.05

Раздел 7. Города России. Страны мира (3 часа)

67

Впереди лето.

1

Урок закрепления изученного материала.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя. Составляют памятку правила поведении летом.

Проверяет выполнение Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока.  Проводит беседу, инструктажи по теме.

Текущий контроль: инструктажи по ТБ.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс

Выполнить индивидуальное задание

24.05

68

1

Урок закрепления изученного материала.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя. Составляют памятку правила поведении летом.

Проверяет выполнение Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока.  Проводит беседу, инструктажи по теме.

Текущий контроль: инструктажи по ТБ.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс

Выполнить индивидуальное задание

27.05

69

1

Урок закрепления изученного материала.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя. Составляют памятку правила поведении летом.

Проверяет выполнение Д/З. Подводит к определению темы  и цели урока.  Проводит беседу, инструктажи по теме.

Текущий контроль: инструктажи по ТБ.

Электронное приложение «Окружающий мир» 2 класс

-

31.05

Итого: 4 четверть по плану: 18 часов фактически:

Итого: год по плану: 69 часов фактически:

7.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа    ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Школа России»:

1.Учебник  «Окружающий мир» 2 класс в 2х частях: Плешаков А.А., М.: Просвещение, 2020г.

2.Приложение к учебнику на электронном носителе  2 класс.

3. Рабочая тетрадь к  учебнику «Окружающий мир»: Плешаков А. А. 2 класс в 2х частях. – М.: Просвещение, 2020г

4. Окружающий мир: Проверим себя: 2 класс в 2х частях/ Плешаков А. А.,– М.: Вита Пресс, 2020г

5.Окружающий мир. Тесты; 2 класс,/ Плешаков А.А.,Гара Н.Н., Назарова З.Д. М.: Просвещение, 2020г.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц Персональный компьютер Мультимедийный проектор

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕ БНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Термометры для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Лупа Компас Часы с синхронизированными стрелками Микроскоп   Оборудование для уголка живой природы: аквариум, предметы ухода за растения­ми и животными  Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг) Модель «Торс человека с внутренними органами» Модели светофоров, дорожных знаков, средств транс­порта Муляжи овощей, фруктов, грибов с учётом содержа­ния обучения Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т. п. (в том числе — традиционного

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учё­том содержания обучения) Живые объекты (комнатные растения, животные)

ИГРЫ И ИГРУШКИ

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр.) Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по те­мам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.) Наборы кукол в традиционных костюмах народов Рос­сии Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Ученические столы одно- и двухместные с комплек­том стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических мате­риалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

Интернет-ресурсы.

Российское образование 0Портал содержит каталог образовательных web -  ресурсов  по многим учебным дисциплинам, тексты законодательных и нормативных документов по образованию, федеральные программы и стандарты развития образования, информацию о конкурсах наполучения грантов, сведения об образовательных учреждениях всех видов, глоссарий образовательных терминов.

PEDSOVET.ORG Всероссийский Интернет-педсовет http://pedsovet.org/Сайт выходит под патронажем Фонда поддержки российского учительства. Содержит каталог ссылок на учебные заведения, образовательные сайты, учебные материалы, представленные в Интернете.

Zavuch.infohttp://zavuch.info /Информационный портал для работников системы образования. Содержит нормативные документы, рабочие программы, дидактические материалы, разработки уроков.

Образовательная система ШКОЛА 2100http://www.school2100.ru/Образовательная программа, концептуальные документы (экспертные заключения, письма РАО и др.), учебники и методические пособия.

Фестиваль педагогических идей Открытый урокhttp://festival.1september.ru/Интересные методические приемы, формы проведения уроков и внеклассных мероприятий, занятий, авторские задачи и упражнения, опыт организации кружков и школьных научных обществ, сценарии школьных вечеров.

UROKI.NEThttp://www.uroki.net/docnach.htm .  Поурочное и тематическое планирование, методические разработки, конспекты уроков,классные часы, учебники, лабораторные, контрольные работы, сценарии школьныхпраздников.

Практические материалы по  начальной  школе http://brozer.narod.ru/Представлены разработки праздников, уроков, рефераты, полезные материалы,документы и многое другое из разработок  учителей  начальной.

Единая коллекция цифровых образовательных  ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/Единая Коллекция создается в ходе проекта "Информатизация системы образования",реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерстваобразования и науки Российской Федерации.Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы,методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства)для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

KINDER.RUhttp://www.kinder.ru/Большой, регулярно пополняющийся каталог, в котором собраны ссылки на различные ресурсы  для ребят и про ребят. Каждый  ресурс  имеет описание и возрастные рекомендации.

Мы и образованиеhttp://www.alleng.ru/index.htmКаталог содержит ссылки на  ресурсы  по учебным дисциплинам гуманитарного и естественнонаучного цикла: тематические сайты, электронные библиотеки,  Интернет версии отдельных изданий.

Элементыhttp://elementy.ru/Цель научно-популярный проекта Элементы - распространение научных знаний всовременной и доступной форме. В разделе Детские вопросы представлены ответы навопросы детей, на которые обычно трудно ответить родителям.

Журнал  Начальная  школа http://n-shkola.ru/Старейший ежемесячный научно-методический журнал России (создан в 1933 г.)

Первое сентябряhttp://www.1september.ru/ru/Сервер издательского дома Первое сентября содержит ссылки на сайты электронныхприложений: Начальная школа. Каждоеприложение, кроме электронной версии, имеет сайт Я иду на урок..., созданный наоснове материалов приложения.

Журнал Начальная школа плюс до и после http://www.school2100.ru/magazine/magazine_main.htmlНаучно-методический и психолого-педагогический журнал. Освещены проблемывариативного развивающего образования. Анализ современных учебников и программ,технологий обучения, опыта школ и отдельных учителей.

Педагогический журнал  «Учитель» http://www.ychitel.com/Журнал  Учитель  предназначен  для  учителей , преподавателей, воспитателей учебных заведений и внешкольных учреждений всех форм, типов и уровней.

8.Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки

Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1)                   в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)                   в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)                   в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                   в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)                   в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)                   в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)                   в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)                   в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)                   в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)               в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:

1)                   овладение способностью принимать и сохранять цели и зад ачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)                   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)                   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)                   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)                   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)                   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)                   активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)                   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9)                   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)               готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)               определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12)               овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13)               овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14)               умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1)                   понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)                   сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)                   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)                   освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)                   развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•      основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

•      умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

•      чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

•      осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

•      понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•         уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

•         начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего*;

•         осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

•         самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*; • эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

•         этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

•         навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности*;

•         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

•         мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•         понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

•         сохранять учебную задачу в течение всего урока;

•         ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

•         выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

•         планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

•         планировать свои действия;

•         фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

•         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•         контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

•         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•         использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•         понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

•         осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

•         выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

•         использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

•         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•         осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

•         устанавливать причинно-следственные связи;

•         строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

•         строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•         проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

•         ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

•         моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•         включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

•         формулировать ответы на вопросы;

•         слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•         формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

•         аргументировать свою позицию;

•         понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

•         признавать свои ошибки, озвучивать их;

•         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•         понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•         готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

•         составлять рассказ на заданную тему; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников; • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

•         использовать речь для регуляции своего действия;

•         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•         понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

•         находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

•         называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

•         называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

•         понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

•         объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

•         раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран; называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России; • рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•         проводить несложные астрономические наблюдения;

•         изготавливать модели планет и созвездий;

•         использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

•         анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

•         приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

•         находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

•         объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

•         приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России; • выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

•         оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

•         давать краткую характеристику своего края;

•         различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы; • давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

•         выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

•         оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

•         рассказывать об охране природы в своём крае;

•         различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

•         приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

•         соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

•         читать историческую карту;

•         перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

•         с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

•         описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

•         показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

•         рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

•         соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России; • составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

•         описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

•         называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

•         находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

•         раскрывать связь современной России с её историей;

•         использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем

Система оценки планируемых результатов   

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития. 

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося —

принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва; морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы , описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов  учебного  предмета

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

–               самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

–               смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

–               морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

–                     Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы, описанных в  «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система  оценки  планируемых  результатов  изучения  учебного  предмета

 « Окружающий  мир», 2 класс

     Система оценки достижения планируемых предметных результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассника решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся  «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

     В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики (Контрольная работа №1), промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала  нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

    Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, контрольных работ, итоговой диагностической работы.

Контроль за уровнем достижений учащихся 2 класса по окружающему миру проводится в форме письменных работ. Количество   контрольных работ – 5, проверочных работ – 6.

Критерии оценки  контрольных и проверочных работ:

Оценка «2» - НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 %  объёма работы базового уровня.

Оценка «3» - Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма  работы  базового уровня.

Оценка «4» - ВБ (выше базового) - выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.

Оценка «5»  - П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.

Критерии оценки устных ответов:

1. Проверка и оценка устных ответов.

Устный опрос является важным способом учёта знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам.  При  оценки устных ответов во внимание принимается следующие критерии:

1)   полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Полный ответ ученика должен представлять  собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами.

Уже в начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении  слов, построении предложений и словосочетаний).

Оценка «5» ставится, если ученик даёт полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами,, отвечает связно, последовательно, без недочётов или допускает не более одной неточности в речи.

Оценка «4»   ставится, если ученик даёт ответ, близкий к требованиям, установленным для, оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3»  ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтверждать правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетании или предложений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученною материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются.

Методы опроса.

·                Фронтальный опрос (эффективен в качестве умственной зарядки, он  помогает мобилизовать внимание учащихся, предупреждает забывание знаний, восстанавливает в памяти раннее изученное).

·                Коллективный опрос

·                Индивидуальный опрос письменный и устный;

·                Монологическое высказывание на тему (доклады, сообщения);

·                Самостоятельное составление таблиц, схем классифицированного характера;

·                Индивидуальная работа по карточкам.