Рабочая программа
по изобразительному искусству для учащихся 3 класса обеспечивает достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, разработана на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы
с учетом основных
направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы начального общего образования.
Цель и задачи учебного курса
Цели и
задачи
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
· развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения
изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру:
·
освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
·
овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной деятельности:
· •воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к
родной природе, своему народу. Родине, уважения к ее традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре;
· духовное
развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного
видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на
основе освоения опыта художественной культуры.
Изучение
курса способствует решению следующих задач:
- овладение
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению,
- ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного
вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства
и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Программа
обеспечивает достижение обучающимися начальной школы личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностные:
- формирование чувства гордости за
культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к
учению;
- представления о ценности природного
мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном
коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в
деятельности.
- формирование уважительного и
доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование умения радоваться успехам
одноклассников;
- формирование чувства прекрасного на
основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть красоту труда и
творчества.
- формирование широкой мотивационной
основы творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации
основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
- Проговаривать последовательность
действий на уроке.
- Учиться работать по предложенному
учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
- Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать информацию из одной
формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
- Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
- оформлять свою мысль в устной форме (на
уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать
им.
- Учиться согласованно работать в группе:
- Учиться планировать работу в группе;
- Учиться распределять работу между
участниками проекта;
- Понимать общую задачу проекта и точно
выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать приёмами поиска и
использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты:
обучающиеся
должны знать:
-
основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции,
композиция);
-
имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России;
- названия известных центров народных
художественных ремесел России
обучающиеся
должны уметь:
- Конструировать и лепить.
- Рисовать с натуры и представлению
- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные
мотивы, их превращение в композицию.
- Работать с акварелью и гуашью;
- Выполнять конструктивное строение:
объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.
- Выполнять эскизы.
- Работать акварелью, гуашью; в смешанной
технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
- Декоративно-прикладное творчество.
Содержание
учебного предмета
Раздел 1. Искусство в твоем доме (9 ч)
Здесь
"Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из
них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что
без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Твои игрушки
Игрушки – какими
им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные
игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Посуда у тебя дома
Повседневная и
праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды.
Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении
посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой
грунтовке.
Мамин платок
Эскиз платка:
для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка,
колориту, как средство выражения.
Обои и шторы в
твоем доме
Эскизы обоев
или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская.
Можно выполнить и в технике набойки.
Твои книжки
Художник и
книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной
сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная
открытка
Эскиз открытки
или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в
технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Что сделал
художник в нашем доме (обобщение темы)
В создании всех
предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера
Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма
предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в
художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в
течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и
показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли
вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все,
что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без
изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это
должно быть итогом и одновременно открытием.
Раздел 2.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Памятники
архитектуры – наследие веков
Изучение и
изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Парки, скверы,
бульвары
Архитектура,
постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки.
Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Ажурные ограды
Чугунные ограды
в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников.
Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и
вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".
Фонари на улицах и
в парках
Какими бывают
фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь,
лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города.
Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Витрины магазинов
Роль художника
в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по
выбору детей).
Транспорт в городе
В создании
формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ
в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы
фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Что сделал
художник на улицах моего города (обобщение темы)
Опять должен
возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к
чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ
создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы
района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно
разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими
вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и
"журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли
художников, которые создают художественный облик города.
Раздел 3. Художник
и зрелище (10 ч)
В зрелищных
искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и
сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить
большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому
последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце
на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Театральные маски
Маски разных
времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник в театре
Вымысел и
правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе.
Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол
Театральные
куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа
художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение.
Создание куклы на уроке.
Театральный
занавес
Роль занавеса в
театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная
работа, 2–4 человека).
Афиша, плакат
Значение афиши.
Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.
Художник и цирк
Роль художника
в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового
представления и его персонажей.
Как художники
помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)
Праздник в
городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать
Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки
всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить
гостей и родителей.
Раздел 4. Художник
и музей (8 ч)
Музеи в жизни
города
Разнообразные
музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные
музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Искусство, которое
хранится в этих музеях
Что такое
"картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ
о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
Картина-пейзаж
Смотрим знаменитые
пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро.
Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и
праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети на этом
уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами,
глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.
Картина-портрет
Знакомство с
жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги,
друга).
В музеях хранятся
скульптуры известных мастеров
Учимся смотреть
скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура.
Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Исторические
картины и картины бытового жанра
Знакомство с
произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению
исторического события (на тему русской былинной истории или истории
средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы
играем и т.д.).
Музеи сохраняют
историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со
своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни
каждого человека.
Тематическое
планирование
№
|
Название курса
|
Ключевые воспитательные задачи
|
Количество часов
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
Воспитание уважительного отношения к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом.
Развитие эстетической потребности в общении с природой, в
творческом отношении к окружающему миру.
Формирование умений и навыков организации самостоятельной работы
учащихся, соблюдение техники безопасности и гигиенических правил, связанных с
осанкой и организацией рабочего места.
|
9ч
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
Развитие умения наблюдать и фантазировать при создании образных
форм, видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои
впечатления в рисунках.
Формирование и развитие умений обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
7ч
|
3
|
Художник и зрелище
|
Воспитанию чувства патриотизма, гуманизма, этических норм.
Формирование эстетической потребности в общении с природой, в
творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической
творческой деятельности, положительных взаимоотношений со сверстниками,
умение сотрудничать, понимать и ценить художественное творчество других. Совершенствование
опыта эстетического общения.
|
10 ч
|
4
|
Музеи искусств
|
Привлечение внимания к роли культуры и искусства в жизни
человека.
Формирование и развитие чувства прекрасного, умение понимать и
ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и
богатство родной природы.
Воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
|
8ч
|
|
|
|
34ч
|
Календарно-тематическое
планирование 3 класс
№
п\п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
ДАТА
|
план
|
факт
|
1
|
Воплощение
замысла в искусстве. Свободное рисование “Мои впечатления о лете.”
|
1
|
|
|
2
|
Твои
игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.
|
1
|
|
|
3
|
Посуда у
тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.
|
1
|
|
|
4
|
Мамин
платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка « Платок для
своей мамы».
|
1
|
|
|
5
|
Обои
и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета.
|
1
|
|
|
6
|
Мебель
в твоём доме. «Любимые диван и кресло».
|
1
|
|
|
7
|
Иллюстрация
твоей книжки. Иллюстрирование
русских народных потешек.
|
1
|
|
|
8
|
Труд
художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи
в доме.
|
1
|
|
|
9
|
Декоративная закладка.
|
1
|
|
|
10
|
Памятники
архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.
|
1
|
|
|
11
|
Парки,
скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.
|
1
|
|
|
12
|
Ажурные
ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.
|
1
|
|
|
13
|
Волшебные
фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.
|
1
|
|
|
14
|
Витрины.
Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.
|
1
|
|
|
15
|
Удивительный
транспорт. Изготовление проекта фантастической машины.
|
1
|
|
|
16
|
Труд
художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.
|
1
|
|
|
17
|
Художник
в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.
|
1
|
|
|
18
|
Образ
театрального героя. Изготовление эскиза куклы.
|
1
|
|
|
19
|
Театральные
маски.
Изготовление эскиза маски.
|
1
|
|
|
20
|
Театр кукол. Изготовление головы куклы.
|
1
|
|
|
21
|
Театр кукол. Изготовление костюма куклы.
|
1
|
|
|
22
|
Художник
в театре. Изготовление эскиза декораций.
|
1
|
|
|
23
|
Художник
в театре. Изготовление макетов декораций.
|
1
|
|
|
24
|
Афиша
и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю
|
1
|
|
|
25
|
Праздник
в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица.
|
1
|
|
|
26
|
Место
художника в зрелищных искусствах.
|
1
|
|
|
27
|
Музей
в жизни города. Изготовление проекта интерьера музея.
|
1
|
|
|
28
|
Картина-натюрморт.
Изображение предметов объемной формы.
|
1
|
|
|
29
|
Красота
российских далей. Картины – пейзажи.
|
1
|
|
|
30
|
Картина-портрет,
рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета.
|
1
|
|
|
31
|
Картины
исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.
|
1
|
|
|
32
|
Скульптура
в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.
|
1
|
|
|
33
|
Музеи
народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ
|
1
|
|
|
34
|
Для художника любой материал может стать
выразительным. Изображение и реальность. Птицы родного края весной.
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
34ч
|
|
|
Учебно-методический комплекс: Неменская
Л.А. и др. Искусство вокруг нас: Учебник: 3 класс
Критерии и нормы оценки знаний
обучающихся
Во
2-4 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В конце урока
проводится выставка и обсуждение творческих работ обучающихся. Раз в год
обучающиеся по желанию принимают участие в выставке декоративно-прикладного
творчества на школьном и муниципальном уровнях.
Особенности организации контроля по изобразительному искусству
Контроль за уровнем достижений обучающихся по
изобразительному искусству проводится в форме устной оценки за
выполненную работу.
Этапы оценивания детского рисунка
- решение композиции: как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и
содержание;
- характер формы предметов: степень сходства изображения с
предметами реальной действительности или умение подметить и передать в
изображении наиболее характерное;
- качество конструктивного построения: как выражена конструктивная
основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
- владение техникой: как обучающийся пользуется карандашом, кистью,
как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность
линии, штриха, мазка;
- общее впечатление от работы: рассматриваются возможности ребенка,
его успехи в данном деле, его вкус.
Учёт
ошибок и оценка работ
«5» - поставленные задачи выполнены
быстро и хорошо, без ошибок, работа выразительна и интересна.
«4» - поставленные задачи выполнены
быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
«3» - поставленные задачи выполнены
частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
«2» - поставленные задачи не
выполнены.
Учёт
уровневого подхода к достижению планируемых результатов
Планируемые
результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник нау-чится»,
планируемые результаты повышенного уровня – в блоке «Выпускник получит
возможность научиться».
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
·
различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно -прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности,
используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
· различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
· эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и своё отношение
к ним средствами художественно-образного языка;
· узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего
мира и жизненных явлений;
· приводить примеры ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
· воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в
знакомых произведениях;
· видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);
· высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
·
создавать простые композиции на заданную тему
на плоскости и в пространстве;
·
использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию,
цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого
замысла;
·
различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
·
создавать средствами живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
·
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и
анализировать пространственную форму предмета; изображать
предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре,
графике;
·
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
· пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования
в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы;
· моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации
известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического
существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
· выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
· осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
· выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия;
· передавать
характер и намерения объекта (природы, человека,
сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение
к качествам данного объекта.
Выпускник в совместной
деятельности с учителем получит возможность научиться:
·
видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
·
понимать и передавать в художественной
работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
·
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
·
изображать многофигурные композиции на
значимые жизненные темы и участвовать в коллективных
работах на эти темы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.