Пояснительная
записка к рабочей программе учебного предмета «Иностранный язык» (английский)
для
11 класса, базовый уровень
Рабочая
программа по учебному предмету «Английский язык» для 11 класса базовый
уровень разработана
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования МБОУ СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру программы
к УМК «Сферы1-11 Английский язык» авторы-составители А.А. Алексеев,
Е.Ю. Смирнова, - М: Просвещение, 2017.
В состав УМК «Сферы.
Английский
язык
11 класс» входит
учебник для 11 классов для общеобразовательных организаций (базовый уровень)
(Алексеев, Е.Ю. Смирнова, - М.: Просвещение, 2021), который
соответствует ФГОС СОО, включён в Федеральный перечень учебников, входит в
список учебников и учебных пособий, используемых при реализации средних
общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45.
По учебному плану МБОУ СОШ №45 на изучение
английского языка в 11 классе (базовый уровень) отводится 3 часа в неделю. По
календарному учебному графику продолжительность учебного года для учащихся 11-х
классов составляет 34 недели. На изучение английского языка отведено 102 часа.
Учебный предмет «Английский язык» входит в предметную область «Иностранный
язык» и характеризуется следующими особенностями: межпредметностью,
комплексностью, полифункциональностью. Предмет «Английский язык» наряду с другими
языковыми учебными предметами закладывает основы филологического образования
учащихся, расширяет их лингвистический кругозор, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.
В 11 классе (базовый уровень) совершенствуются
приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического
владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и
их творческой активности. В старшей школе усиливается роль принципов
когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных
технологий изучения иностранного языка, формирование учебно - исследовательских
умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации
и социальной адаптации.
Программа направлена на достижение следующих
целей:
·
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
·
развитие УУД, необходимых для осуществления проектных и
исследовательских форм деятельности:
·
формирование готовности и способности к самостоятельному и
непрерывному изучению английского языка после окончания школы, дальнейшее
профессиональное самоопределение и осознание значимости английского языка для
самообразования, профессионального роста и всей дальнейшей жизни.
Задачи курса:
·
расширить лингвистический кругозор обучающихся; обобщить ранее
изученный языковой материал, необходимый для овладения устной и письменной
речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
·
использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другой
справочной литературы;
·
развивать умение ориентироваться в письменном и аудио тексте на
иностранном языке;
·
развивать умение обобщать информацию, выделять ее из различных
источников;
·
использовать выборочный перевод для достижения понимания текста;
·
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в
том числе с использованием Интернета;
·
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
культуры англоязычных стран.
·
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ
Рабочая программа обеспечивает достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов согласно требованиям ФГОС СОО. В
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом1 данная
рабочая программа обеспечивает формирование и достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения курса
отражают:
·
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
·
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
·
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
·
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
·
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность
и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
·
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
·
нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
·
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
·
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
·
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
·
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
·
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
·
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
·
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения
ООП СОО представлены тремя группами универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
- умение ориентироваться в
содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
- умение резюмировать главную
идею текста;
- умение
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст non-fiction)
Коммуникативные
УУД
Выпускник научится:
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные
результаты отражают
- сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной
социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
- владение
знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике;
- умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 11 КЛАССЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
|
Речевая
компетенция:
|
|
Говорение,
диалогическая речь
|
|
· вести все виды
диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспрашивая собеседника;
· обмениваться информацией, проверять собранную фактическую
информацию
|
· кратко комментировать точку зрения другого человека;
· проводить подготовленное интервью, проверяя и получая
подтверждение какой-либо информации
|
|
Говорение,
монологическая речь
|
|
·
рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах
изучаемого языка, событиях/явлениях;
· передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
своё отношение, оценку;
· рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
· кратко излагать
результаты проектно-исследовательской деятельности
|
· резюмировать прослушанный / прочитанный текст;
· обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
· строить высказывание на основе изображения с опорой или без
опоры на ключевые слова/план/ вопросы
|
|
Аудирование
|
|
|
· воспринимать на
слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов,
относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью/беседа);
· воспринимать на
слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты
(объявления, рекламу и т. д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы,
выделяя нужную/запрашиваемую информацию
|
· полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
· обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии
с поставленной задачей/вопросом.
|
|
Чтение
|
|
· читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
· отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и
жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты
|
· читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
и жанров;
· отвечать на ряд уточняющих вопросов и
использовать различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова,
выборочный перевод)
|
|
Письмо
|
|
· писать несложные связные тексты по изученной тематике;
· писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету;
· письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка;
· письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и
примеры
|
· писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу
· составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения;
· писать эссе по
заданной проблеме
|
|
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
|
|
Орфография
и пунктуация
|
|
·
владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»
|
· расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации
|
|
Фонетическая
сторона речи
|
|
· владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных
в раздел «Предметное содержание речи»;
· владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации
|
· произносить звуки английского языка четко, естественным
произношением, не допуская ярко выраженного акцента
|
|
Лексическая сторона речи
|
|
· распознавать и
употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
· знать и
применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
· понимать
явления многозначности слов, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
· распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,
etc.)
|
· использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
· узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations)
|
|
Грамматическая сторона речи
|
|
· распознавать и
употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические
конструкции: видовременные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и
сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные
глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия,
местоимения, числительные, предлоги, союзы;
· распознавать и
употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными
типами придаточных предложений (цели, условия и др.);
· использовать
прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;
систематизировать
знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка;
· знать основные
различия систем английского и русского/родного языков
|
· систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого
иностранного языка;
· распознавать основные различия систем английского и
русского/родного языков
|
|
Социокультурная
компетенция
|
|
· применять
знания национальных и культурных особенностей речевого и неречевого поведения
в своей стране и странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
· распознавать и
употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в
странах изучаемого языка
|
· понимать
важность владения английским языком в современном мире;
· использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
· находить
сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка
|
|
Компенсаторная
компетенция
|
|
· уметь выходить
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен
|
· использовать
перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
· пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении
|
Содержание учебного предмета «Иностранный язык
(Английский язык)»
11 класс. Базовый уровень
I.Предметное
содержание речи
Предметное содержание устной и письменной
речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным
языкам.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер
общения в рамках следующей тематики:
·
Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы
выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их
роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.
·
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни.
·
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи.
·
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культура
и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом.
·
Природа и экология. Научно-технический прогресс.
II. Виды
речевой деятельности/коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая
речь
·
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более
вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести
комбинированные диалоги, которые включают элементы диалогов этикетного
характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога-обмена
мнениями. Объём диалога – 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога – 2–3 минуты.
Монологическая
речь
·
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний
учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: сообщение,
рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение
(характеристика) с высказыванием своего мнения и аргументацией с опорой и без
опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию.
Объём монологического высказывания – 12–15 фраз. Продолжительность монолога
2–2,5 минуты.
Аудирование
·
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и
понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным
пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной
задачи и типа текста: сообщение, рассказ, диалог интервью, беседа на бытовые
темы, объявления, реклама. Время звучания текстов для аудирования до 2-х минут.
Чтение
·
Умение читать и понимать аутентичные тексты различных жанров
с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием
основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием
нужной/запрашиваемой информации.
Письменная
речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а
именно умений:
·
заполнять формуляры, бланки, писать СV/резюме (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, адрес и т. д.);
·
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в
соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Объём личного
письма 100–140 слов, включая адрес;
·
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
·
использовать письменную речь в ходе проектной деятельности;
·
писать эссе по заданной проблеме. Объём письменного
высказывания 200–250 слов.
II. Языковые
знания и навыки
Орфография
·
Совершенствование орфографических навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический
минимум порогового уровня.
Фонетическая
сторона речи
·
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах,
ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая
сторона речи
·
Систематизация лексических единиц, изученных в 2–9 классах,
овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики старшей школы в объёме 1400 лексических
единиц (включая 1200 усвоенных в начальной и основной школе).
·
Распознавание и употребление в речи устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, многозначных
слов, синонимов, антонимов.
·
Соблюдение правил лексической сочетаемости. Применение
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).
·
Расширение потенциального словаря за счёт овладения
интернациональными словами, новыми словами, образованными продуктивными
способами словообразования, и новыми значениями известных слов.
Грамматическая
сторона речи
·
Расширение объёма значений изученных грамматических явлений:
видовременных
форм глагола, страдательного залога, сослагательного
наклонения, косвенной речи (косвенного вопроса, приказания, побуждения).
·
Развитие соответствующих грамматических навыков.
·
Систематизация грамматического материала, изученного в
средней (полной) школе.
III.Компенсаторные
умения
Совершенствование следующих умений:
·
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании;
·
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
·
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки,
таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
·
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие
на понимание основного содержания текста;
·
использовать переспрос и словарные замены в процессе устного
общения.
IV. Метапредметные
и специальные учебные умения
Дальнейшее развитие метапредметных умений, связанных с приёмами
самостоятельного приобретения знаний:
·
использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и
другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
·
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте;
·
извлекать информацию на разных уровнях (основную,
выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
·
выделять нужную информацию из различных источников на
английском языке, в том числе из Интернета и обобщать её;
·
фиксировать содержание сообщений;
·
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу
(выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта
и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту);
·
участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
·
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд
в классе и дома;
·
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
иной культуры;
·
находить ключевые слова;
·
семантизировать слова на основе языковой догадки и
словообразовательного анализа; использовать выборочный перевод.
V.Социокультурные
знания и умения
·
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на
сравнении фактов культуры своего народа и стран изучаемого языка (реалии страны
изучаемого языка, всемирно известные достопримечательности, образцы литературы,
выдающиеся люди). Увеличение их объёма за счёт новой тематики и проблематики
речевого общения, в том числе межпредметного характера.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ К РП УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11а,б КЛАССа (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
|
Дата
|
Основные вопросы содержания
|
|
кол-во
уроков по плану
|
по плану
|
по факту
|
|
|
Цикл 1 «Учиться, чтобы жить…»
|
18
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебным курсом
|
1
|
1.09
|
|
Знакомство
с учебником., планом работы/
|
|
2
|
Образование для жизни
|
1
|
3.09
|
|
Развитие умений чтения с различными стратегиями. Повторение present
simple и present progressive.. Развитие умений
устной речи
|
|
3
|
Обучение
на дому
|
1
|
06.09
|
|
Развитие
умений аудирования с извлечением
необходимой информации. Развитие лексических навыков по
теме «Образование». Развитие умения работы с диаграммой. Развитие умений диалогической речи
|
|
4
|
Будьте
вежливыми. Формы множественного числа существительных
|
1
|
08.09
|
|
Развитие умений
чтения с различными стратегиями. Повторение форм множественного числа существительных
|
|
5
|
Входной
контроль. Лексико-грамматический практикум
|
1
|
10.09
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
6
|
Мир книг. Анализ
входного контроля
|
1
|
13.09
|
|
Развитие умений
аудирования, диалогической речи.
Повторение неисчисляемых
существительных
|
|
7
|
Что любят
читать подростки
|
1
|
15.09
|
|
Развитие
умения устной речи по теме «Чтение».
Развитие
умений чтения с различными стратегиями. Повторение количественных
местоимений.
Развитие
умений письменной речи (описание книги по плану)
|
|
8
|
Артикли
|
1
|
17.09
|
|
Развитие
умений устной речи по таблице. Развитие умений аудирования с детальным
пониманием. Повторение употребления артиклей
|
|
9
|
Англия
шекспировских времён
|
1
|
20.09
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие умений монологической речи.
Развитие
лексических навыков
|
|
10
|
Шекспировский
Отелло
|
1
|
22.09
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие умений монологической речи.
Развитие
лексических навыков
|
|
11
|
Окно в мир.
Две очень разные школы
|
1
|
24.09
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие умений устной речи
|
|
12
|
О России.
Сельские школы и дистанционное обучение
|
1
|
27.09
|
|
Развитие
умений чтения. Контроль умений устной монологической речи
|
|
13
|
Школы
наших родителей
|
1
|
29.09
|
|
Развитие
навыков монолога, составление сообщения по плану
|
|
14
|
Урок биологии. Память
и обучение.
|
1
|
1.10
|
|
Развитие
умений чтения и лексико- грамматических навыков
|
|
15
|
Повторение
и обобщение изученного материала
|
1
|
04.10
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал.
|
|
16
|
Проект:
Школы для детей с ОВЗ
|
1
|
06.10
|
|
Развитие
умений работы парах и группах при подготовке проекта
|
|
17
|
Внимание
– экзамены
|
1
|
08.10
|
|
Задания
в формате ЕГЭ (аудирование, лексика, письмо)
|
|
18
|
Тест
|
1
|
11.10
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с лексико-грамматическими
заданиями
|
|
|
Цикл 2.
Путешествия
|
17
|
|
19
|
Моё
путешествие
|
1
|
13.10
|
|
Развитие
умений устной речи. Повторение лексических единиц по теме «Путешествия» и
знакомство с новыми людьми
|
|
20
|
Английский
язык в мире
|
1
|
15.10
|
|
Развитие
умений чтения. Повторение present perfect и past simple и страдательного
залога. Развитие умений устной речи по теме «Английский языкв мире». Развитие
умений аудирования с извлечением необходимой информации
|
|
21
|
Что
дали англичане миру
|
1
|
18.10
|
|
Развитие
умений аудирования. Развитие лексических навыков.
Повторение
конструкции by + Ving и V + Ving
|
|
22
|
Русская помощница по хозяйству
|
1
|
20.10
|
|
Развитие
умений диалогической речи. Развитие умений чтения. Повторение прошедшего
времени и употребления прилагательных и наречий
|
|
23
|
Лагерь
труда в Непале
|
1
|
22.10
|
|
Развитие
умений аудирования. Повторение модальных глаголов. Развитие лексических
навыков по теме
|
|
24
|
Путешествие
по Британии
|
1
|
25.10
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие умений аудирования.
Развитие
умений диалогической речи
|
|
25
|
Услуги
в поездах
|
1
|
27.10
|
|
Развитие
умений чтения и аудирования, диалогической речи. Повторение времён группы
past
|
|
26
|
Робинзон Крузо
|
1
|
29.10
|
|
Развитие
умений чтения и монологической речи
|
|
27
|
Окно в мир. Южная
Америка: страна с одиннадцатью официальными языками.
|
1
|
8.11
|
|
Развитие умений
чтения и устной
речи по прочитанному. Развитие умений работы с таблицами
|
|
28
|
О
России. Путешествие по русским республикам.
|
1
|
10.11
|
|
Развитие
умений чтения с детальным пониманием, поискового чтения, монологической речи
|
|
29
|
Заимствованные слова
|
1
|
12.11
|
|
Развитие
умений чтения, устной речи по опорам
|
|
30
|
Проект «Места,
которые стоит посетить».
|
1
|
15.11
|
|
Представление
проектов: самооценивание, выражение мнения по проекту (монологическая
речь), ответы на вопросы одноклассников, (диалогическая речь)
|
|
31
|
Лексико-грамматический
практикум
|
1
|
17.11
|
|
Повторение
времён английского глагола в активном и пассивном залоге
|
|
32
|
Внимание –
экзамен
|
1
|
19.11
|
|
Задания
в формате ЕГЭ
|
|
33
|
Бронирование
гостиницы
|
1
|
22.11
|
|
Развитие
умения запрашивать нужную информацию
|
|
34
|
Повторение
и обобщение изученного материала.
|
1
|
24.11
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
35
|
Тест
|
1
|
26.11
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с
лексико-грамматическими заданиями
|
|
|
Цикл 3.
Человек и общество.
|
17
|
|
36
|
Основы
общества
|
1
|
29.11
|
|
Развитие
умений монологической речи. Повторение лексических единиц по теме и
ознакомление с новыми. Развитие умений чтения
|
|
37
|
Стратификация
общества
|
1
|
01.12
|
|
Развитие
умений чтения, аудирования. Повторение слов-связок и предлогов
|
|
38
|
Описание людей
|
1
|
03.12
|
|
Развитие
умений устной речи. Повторение модальных и фразовых глаголов
|
|
39
|
Стать
взрослым
|
1
|
06.12
|
|
Развитие
умений монологической речи, работы с опорами.
Повторение
синонимов
|
|
40
|
По
пути к взрослой жизни
|
1
|
08.12
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие умений аудировани
|
|
41
|
Способы
выражения будущего времени и наречия
|
1
|
10.12
|
|
Повторение
способов выражения будущего времени и наречия
|
|
42
|
Стереотипы
|
1
|
13.12
|
|
Развитие
умений устной речи и чтения. Повторение грамматического материала
|
|
43
|
Стереотипы. Образование вопросительных предложений
|
1
|
15.12
|
|
Развитие
лексических навыков устной речи и умений аудирования. Повторение
грамматического материала
|
|
44
|
Характер
нации
|
1
|
17.12
|
|
Развитие
умений чтения. Развитие лексических навыков устной речи. Повторение
грамматического материала
|
|
45
|
Окно в мир.
Национальные ритуалы и церемонии
|
1
|
20.12
|
|
Развитие умений
чтения и монологической
речи. Развитие лексических навыков по материалу текстов
|
|
46
|
О России. Типичный русский
|
1
|
22.12
|
|
Развитие
умений чтения, устной монологической речи
|
|
47
|
Урок истории. Приезжая в Америку
|
1
|
24.12
|
|
Развитие
умений чтения и устной речи
|
|
48
|
Проект: Традиции
стран
|
1
|
27.12
|
|
Представление
проектов: самооценивание, выражение мнения по проекту (монологическая
речь), ответы на вопросы одноклассников, (диалогическая речь)
|
|
49
|
Внимание
– экзамен
|
1
|
10.01
|
|
Развитие
умений аудирования, чтения.
Развитие лексико-грамматических навыков.)
|
|
50
|
Пишем письмо:
Лучший друг
|
1
|
12.01
|
|
Развитие
умений письма
|
|
51
|
Повторение
пройденного материала
|
1
|
14.01
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
52
|
Тест
|
1
|
17.01
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с
лексико-грамматическими заданиями
|
|
|
Цикл 4. Отношения и семья.
|
17
|
|
53
|
Лучшая
компания
|
1
|
19.01
|
|
Развитие
умений чтения, монологической и диалогической речи. Повторение лексических
единиц и ознакомление с новыми
|
|
54
|
Урок 1. Семья
и друзья. Возвратные глаголы
|
1
|
21.01
|
|
Развитие
лексических навыков устной речи. Развитие умений чтения, аудирования.
Повторение грамматического материала
|
|
55
|
Конфликты
|
1
|
24.01
|
|
Развитие
умений аудирования. Развитие лексических навыков устной речи. Повторение
грамматического материала (условные предложения 2 и 3 типа)
|
|
56
|
Технологии объединяют семьи
|
1
|
26.01
|
|
Развитие
умений устной речи и чтения. Повторение грамматического материала (Past
simple, past perfect progressive. Hаречия).
|
|
57
|
Использование технологий
|
1
|
28.01
|
|
Развитие умений аудирования и диалогической речи
|
|
58
|
Проблемы подростков
|
1
|
31.01
|
|
Развитие
умений чтения и устной речи. Повторение грамматического материала
(употребление инфинитива и герундия)
|
|
59
|
Издевательства в школе
|
1
|
02.02
|
|
Развитие
умений аудирования и устной речи. Развитие лексических навыков (сравнение и
контраст). Повторение грамматического материала. Рresent progressive и past
progressive
|
|
60
|
Свободное
время, удовольствие и первая любовь. Синонимы
|
1
|
04.02
|
|
Развитие
умений чтения монологической речи. Повторение лексического материала)
|
|
61
|
Окно
в мир. Тата нано- автомобиль для людей
|
1
|
07.02
|
|
Развитие
умений чтения и устной речи. Развитие лексических навыков
|
|
62
|
О
России. Русская «дача»- это нечто особенное
|
1
|
09.02
|
|
Развитие
умений чтения, монологической речи
|
|
63
|
Урок
информатики. Стефан Хокинг: спасённый технологией
|
1
|
11.02
|
|
Развитие
умений чтения и устной речи. Развитие лексических навыков
|
|
64
|
Внимание-
экзамен
|
1
|
14.02
|
|
Развитие
умений аудирования, чтения. Развитие лексико-
грамматических
навыков
|
|
65
|
Дебаты: «Лучше
как можно скорее начать жить отдельно от родителей»
|
1
|
16.02
|
|
Выражение
мнения по теме (монологическая речь), ответы на вопросы одноклассников,
(диалогическая речь)
|
|
66
|
Описание
картинки
|
1
|
18.02
|
|
Развитие
навыков монологической речи и воображения
|
|
67
|
Проект:
Нано-технологии
|
1
|
21.02
|
|
Развитие
умений письма
|
|
68
|
Повторение
изученного материала
|
1
|
23.02
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
69
|
Тест
|
1
|
25.02
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с
лексико-грамматическими заданиями
|
|
|
Цикл 5. Средства массовой
информации.
|
17
|
|
70
|
СМИ в жизни
человека
|
1
|
28.02
|
|
Развитие
умений монологической речи. Повторение лексических единиц
|
|
71
|
История средств массовой информации
|
1
|
02.03
|
|
Развитие
умений чтения. Повторение грамматического материала (причастные обороты и
неопределённые местоимения)
|
|
72
|
Интервью с представителями СМИ.
|
1
|
04.03
|
|
Развитие
умений аудирования. Повторение грамматического
материала
(союзы и косвенная речь)
|
|
73
|
Газеты
|
|
07.03
|
|
Развитие
умений чтения, монологической речи, аудирования.
Повторение
грамматического материала: Косвенная речь
|
|
74
|
Новостная
статья
|
1
|
09.03
|
|
Развитие
умений чтения. Повторение грамматического
материала:
Сложное дополнение с причастием настоящего времени
|
|
75
|
Мир сквозь рекламу
|
1
|
11.03
|
|
Развитие
умений чтения, устной речи. Повторение грамматического материала: Причастия
|
|
76
|
Реклама-
за и против
|
1
|
14.03
|
|
Развитие
умений чтения, аудирования. Развитие лексических
Навыков
и умения представить аргументы
|
|
77
|
Гигантские панды
начинают своё
путешествие в 5
миль
|
1
|
16.03
|
|
Развитие
умений чтения, монологической и использования косвенной речи
|
|
78
|
Окно
в мир. Теленовеллы-
латиноамериканская история
успеха
|
1
|
18.03
|
|
Чтение с
различными стратегиями, с полным пониманием прочитанного
|
|
79
|
О
России. Пресса в России
|
1
|
21.03
|
|
Развитие
умений чтения, монологической речи. Развитие
лексических
навыков
|
|
80
|
Урок
обществознания. Гражданская журналистика
|
1
|
23.03
|
|
Развитие
умений чтения, устной речи, аудирования
|
|
81
|
Проект:
Профессии в СМИ
|
1
|
04.04
|
|
Представление
проектов: самооценивание, выражение мнения по проекту (монологическая
речь), ответы на вопросы одноклассников (диалогическая речь)
|
|
82
|
Внимание
– экзамен
|
1
|
06.04
|
|
Развитие
умений аудирования, чтения. Развитие лексико-
грамматических
навыков
|
|
83
|
Сравнение
фотографий
|
1
|
08.04
|
|
Развитие
монологической речи
|
|
84
|
Лексико-грамматический
практикум
|
1
|
11.04
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
85
|
Повторение
изученного материала
|
1
|
13.04
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
86
|
Тест
|
1
|
15.04
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с
лексико-грамматическими заданиями
|
|
|
Цикл 6. Мир работы
|
19
|
|
|
|
|
87
|
Ответственный
подход к работе
|
1
|
18.04
|
|
Развитие
умений устной речи, чтения. Повторение лексических единиц по теме «Профессии»
и ознакомление с новыми
|
|
88
|
Мир
бизнеса
|
1
|
20.04
|
|
Развитие
умений чтения, устной речи, аудирования. Повторение грамматического
материала: Времена группы future
|
|
89
|
Мир бизнеса
|
1
|
22.04
|
|
Развитие
лексических навыков и умений устной речи
|
|
90
|
Новые
товары и профессии. Эмфатические
конструкции
|
1
|
25.04
|
|
Развитие
умений устной речи, чтения. Повторение грамматического материала. Развитие
лексических навыков (повторение правописания)
|
|
91
|
Моя
работа
|
1
|
27.04
|
|
Развитие
умений аудирования, диалогической речи. Повторение грамматического материала.
Развитие
лексико-грамматических навыков: Фразовые глаголы.
|
|
92
|
Выбор
профессии
|
1
|
29.04
|
|
Развитие
умений устной речи, чтения. Повторение грамматического материала: Времена
группы past. Фразовые глаголы
|
|
93
|
Знакомство
с новыми людьми
|
1
|
04.05
|
|
Развитие
умений аудирования, диалогической речи. Повторение грамматического материала:
Предлоги
|
|
94
|
Подготовка к работе
|
1
|
06.05
|
|
Развитие
умений чтения, монологической речи. Повторение грамматического материала:
Фразовые глаголы
|
|
95
|
Окно в мир.
Лучшая профессия в мире
|
1
|
11.05
|
|
Развитие
умений чтения, устной речи
|
|
96
|
О России. Сколково: русская
силиконовая долина
|
1
|
13.05
|
|
Развитие
умений поискового чтения. Развитие умения работы с
таблицей.
Повторение грамматического материала: Предлоги
|
|
97
|
Урок экономики. Спортивная обувь за
100 евро
|
1
|
16.05
|
|
Развитие
умений устной речи, чтения
|
|
98
|
Проект:
Популярные профессии
|
1
|
18.05
|
|
Развитие
умений построения монологической речи, устной речи
|
|
99
|
Внимание
– экзамен
|
1
|
20.05
|
|
Развитие
умений аудирования, чтения. Развитие лексико-
грамматических
навыков
|
|
100
|
Повторение
пройденного материала
|
1
|
23.05
|
|
Изученный
лексико-грамматический материал
|
|
101
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
25.05
|
|
Развитие
навыков работы с текстом на сопоставление текстов и заголовков; работа с
лексико-грамматическими заданиями
|
|
102
|
Сравнение
фотографий
|
1
|
27.05
|
|
Развитие
навыков устной речи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.