Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык» (УМК «Школа 21 века» под
редакцией Н.Ф. Виноградовой) разработана на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с
изменениями на 18 мая 2015 года);
·
Основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ Новоселовской СОШ №5;
·
Требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ Новоселовской СОШ №5;
·
Программы формирования у обучающихся универсальных учебных
действий МБОУ Новоселовской СОШ №5;
·
Примерной
программы по русскому языку (М.: Просвещение, 2011);
·
Авторской
программы «Русский язык: 1-4 классы» С.В.Иванов (М.: Вентана – Граф, 2013).
На основании мониторинга усилить следующие темы: звуки и буквы; определение
места ударения в слове; восстановление порядка слов в предложении; деление
текста на предложения, правильное обозначение границ предложения.
Планируемые
результаты учебного курса
К концу обучения во втором классе учащиеся
научатся:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
-парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,
парные и непарные по звонкости-
глухости согласные звуки;
- изменяемые и неизменяемые слова;
- формы слова и однокоренные слова;
- однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
- предложения по цели высказывания;
- предложения с восклицательной и
невосклицательной интонацией.
выделять, находить
- в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
- лексическое значение слова в
толковом словаре;
- основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
- делить слова на слоги;
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
- подбирать однокоренные слова;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-
60 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать
собственный текст;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком
следования частей);
применять
правила правописания:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
-парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
-непроизносимые согласные;
-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова,
определенные программой);
- разделительные твердый и мягкий знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-,
над-
- раздельное
написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений)
К концу обучения во втором классе учащиеся могут
научиться:
- устанавливать значение суффиксов и приставок
(в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- определять способы образования слов (суффиксальный,
приставочный, приставочно-суффиксальный);
- различать однозначные и многозначные слова;
- наблюдать за использованием в тексте слов в
переносном значении и омонимов;
- подбирать синонимы для устранения повторов в
тексте;
- подбирать антонимы для точной характеристики
предметов при их сравнении;
- наблюдать за использованием в текстах устаревших
слов и фразеологизмов;
- применять правило правописания суффиксов имен
существительных: - онок, -енок; -ок; -ек;
-ик; -ость;
- применять правило правописания суффиксов имен
прилагательных:
-ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
- подбирать примеры слов с определенной
орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в
последующих письменных работах;
- определять по предложенным заголовкам содержание текста;
- составлять план текста;
- определять тип текста : повествование, описание,
рассуждение;
- соблюдать нормы современного русского
литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала).
Метапредметные
результаты к концу второго класса:
Регулятивные
-Соблюдать режим учебной работы под руководством учителя. Распределять
в ходе занятия учебные принадлежности на рабочем столе в соответствии с принятыми
нормами.
-Выделять ориентиры действия в новом учебном материале под
руководством учителя. Осуществлять учебные действия в новом материале по
образцу или заданному плану (алгоритму) совместно с одноклассниками (в парах и
группах) в сопровождении учителя.
-Осуществлять по алгоритму пошаговый и итоговый контроль, проговаривая
выполняемые учебные действия под руководством учителя.
-Находить ошибку с помощью взрослого и исправлять ее самостоятельно.
Обнаруживать с помощью взрослого расхождение между эталоном, реальным действием
и его результатом. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно
обосновывать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой
действия.
-Сопоставлять свои критерии оценки с критериями других учеников.
Познавательные
-Составлять звуковые схемы, подбирать к ним
слова.
-Анализировать объекты: выделять существенные
признаки объекта в сопровождении учителя; анализировать объекты по алгоритму
(заданному плану).
-Выделять признаки для сравнения и группировки
объектов. Классифицировать конкретные и абстрактные объекты. Дополнять группу
объектов подобными.
-Выделять свойства, по которым установлена
аналогия.
-Устанавливать разницу между тем, что хотел
сделать, и тем, что получилось.
Коммуникативные
Продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах)
-Работать в паре, в группе по заданному
алгоритму. Принимать цель совместной работы, распределять роли,
последовательность действий между участниками.
-Задавать партнеру вопросы по теме и
сравнивать ответы с готовым ответом.
-Спрашивать партнера о том, что тому
непонятно. Строить высказывания для партнера под руководством взрослого.
-Выслушивать точки зрения других и предлагать
свою.
-Высказывать свое мнение вида “я думаю, что…”,
“я считаю, что…”
-Обсуждать под руководством учителя нормы,
правила, порядок работы в паре и группе.
-С участниками группы выбирать задание, при
его выполнении придерживаться заданного плана.
Работа с письменным текстом: поиск
информации и понимание прочитанного
-Выделять в письменном тексте-повествовании понятное и
непонятное.
-Определять тему и главную мысль текста под
руководством учителя.
-Делить письменный текст на смысловые
части, перечисляя по порядку основные события, составлять картинный план текста
(под руководством взрослого). Выделять ключевые слова по наводящим
вопросам.
-Подбирать информацию, соответствующую плану,
схеме.
Личностные УУД
-Сопоставлять свое поведение с правилами
школьника. Выполнять предложенные поручения в классе под контролем учителя.
-Удерживать статус школьника, ориентироваться
на значимость учения, учиться с опорой на внешние мотивы.
-Проявлять инициативность, любознательность,
интерес к отдельным предметам.
- С помощью установок учителя находить способы
решения новой задачи. Находить способы решения новой задачи совместно со
сверстниками.
-Принимать и ориентироваться на предложения и
оценки взрослых и сверстников
-Оценивать свои возможности, ориентируясь на мнения
взрослого и одноклассников. Делать выбор на основе самооценки.
Содержание
учебного предмета:
I. «Как
устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1.1. Фонетика
и графика (10 ч)
Повторение
изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв;
различение
ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких
и глухих согласных звуков, качественной характеристики звуков. Обозначение на
письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости
согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа
двор, день; в словах с
йотированными
гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на
слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками,
каталогами.
1.2.
Орфоэпия. Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
1.3. Слово
и предложение (6 ч)
Понимание
слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным
значением — имена существительные, отвечающие на вопрос Кто? Что? Слова,
называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия —
глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по
цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения; по эмоциональной окраске:
восклицательные
и невосклицательные предложения.
1.4.
Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание
как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в
корнях. Овладение понятием родственные (однокоренные) слова. Различение
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова;
значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный
способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по
составу.
1.5.
Лексика (22 ч)
Слово
и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова
по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение
однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение
за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и
заимствованные. Устаревшие слова. Устаревшие слова своего края. Фразеологизмы.
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)
Повторение
правил правописания, изученных в 1-ом классе.
Формирование
орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
-
перенос слов;
-проверяемые
безударные гласные в корнях слов;
-
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
-
непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные
программой);
-
разделительные твердый и мягкий знаки;
-
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
-
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках
-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик;
-ость;
-
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III.
«Развитие речи» (34 ч)
3.1.
Устная речь
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
3.2.
Письменная речь
Текст.
Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста.
Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания
текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания
текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие
избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность
абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью
абзацев.
Составление предложений на основе краеведческого материала. Комплексная работа
над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание
собственных текстов по предложенным планам. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями на определённую тему с использованием различных
типов речи(описания, повествования, рассуждения). Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности.
IV.
Повторение (5 ч)
Резервные
уроки (16 ч)
Календарно – тематическое планирование
|
№
урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
|
По плану
|
Корректировка
|
1 четверть (40 часов)
|
|
1
|
02.09
|
|
Звуки речи и буквы.
|
1
|
|
2
|
03.09
|
|
Гласные и согласные звуки и их буквы.
|
1
|
|
3
|
04.09
|
|
Обозначение звуков
речи на письме.
|
1
|
|
4
|
05.09
|
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
|
1
|
|
5
|
06.09
|
|
Согласные звуки.
|
1
|
|
6
|
09.09
|
|
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
1
|
|
7
|
10.09
|
|
Звонкие согласные звуки в конце слова.
|
1
|
|
8
|
11.09
|
|
Учимся писать сочетания
жи-ши.
|
1
|
|
9
|
12.09
|
|
Учимся писать сочетания
чу-щу,ча-ща.
|
1
|
|
10
|
13.09
|
|
Разделительный
мягкий знак (ь).
|
1
|
|
11
|
16.09
|
|
Слог. Учимся переносить слова.
|
1
|
|
12
|
17.09
|
|
Учимся переносить слова
|
1
|
|
13
|
18.09
|
|
Входной контроль
.Диктант «Роща»
|
1
|
|
14
|
19.09
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
15
|
20.09
|
|
Учимся переносить слова.
|
1
|
|
16
|
23.09
|
|
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
|
1
|
|
17
|
24.09
|
|
Слово и его
значение.
|
1
|
|
18
|
25.09
|
|
Списывание
текста с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
1
|
|
19
|
26.09
|
|
Слова, которые называют предмет.
|
1
|
|
20
|
27.09
|
|
Слова, называющие признаки предметов.
|
1
|
|
21
|
30.09
|
|
Слова, называющие действия предметов.
|
1
|
|
22
|
01.10
|
|
Слово и
предложение.
|
1
|
|
23
|
02.10
|
|
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
1
|
|
24
|
03.10
|
|
Слова в
предложении.
|
1
|
|
25
|
04.10
|
|
Окончание как часть слова.
|
1
|
|
26
|
07.10
|
|
Изменение формы слова с помощью окончания.
|
1
|
|
27
|
08.10
|
|
Неизменяемые слова. Слово и предложение. Словарный диктант.
|
1
|
|
28
|
09.10
|
|
Вспоминаем правило написания прописной буквы.
|
1
|
|
29
|
10.10
|
|
Корень как часть слова.
|
1
|
|
30
|
11.10
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
31
|
14.10
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
32
|
15.10
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тренировочные
упражнения.
|
1
|
|
33
|
16.10
|
|
Учимся писать буквы
безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
34
|
17.10
|
|
Диктант по
темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос
слов, безударные гласные в корне слова».
|
1
|
|
35
|
18.10
|
|
Анализ диктанта.
Работа над ошибками.
|
1
|
|
36
|
21.10
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тренировочные
упражнения.
|
1
|
|
37
|
22.10
|
|
Контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова
изменяемые, неизменяемые; окончание».
|
1
|
|
38
|
23.10
|
|
Анализ контрольной работы. Корень как часть слова.
|
1
|
|
39
|
24.10
|
|
Корень как общая
часть родственных слов. Словарный диктант.
|
1
|
|
40
|
25.10
|
|
Учимся
писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1
|
|
|
|
Диктант
|
Словарный
диктант
|
Списывание
|
Контрольная работа
|
Проверочная работа
|
|
2
|
2
|
1
|
1
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть (39 часов)
|
1/41
|
05.11
|
|
Однокоренные слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1
|
|
2/42
|
06.11
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
3/43
|
07.11
|
|
Однокоренные слова.
Состав слова (морфемика)
|
1
|
|
4/44
|
08.11
|
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
|
1
|
|
5/45
|
11.11
|
|
Проверочная работа «Учимся писать буквы согласных в корне слова».
|
1
|
|
6/46
|
12.11
|
|
Корень слова с чередованием согласных.
|
1
|
|
7/47
|
13.11
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
|
1
|
|
8/48
|
14.11
|
|
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова
|
1
|
|
9/49
|
15.11
|
|
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
|
1
|
|
10/50
|
18.11
|
|
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный
диктант.
|
1
|
|
11/51
|
19.11
|
|
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
|
1
|
|
12/52
|
20.11
|
|
Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова»
|
1
|
|
13/53
|
21.11
|
|
Анализ диктанта.Списывание.
|
1
|
|
14/54
|
22.11
|
|
Суффикс как часть слова.
|
1
|
|
15/55
|
25.11
|
|
Значение суффиксов.
|
1
|
|
16/56
|
26.11
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
|
1
|
|
17/57
|
27.11
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками
|
1
|
|
18/58
|
28.11
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
|
1
|
|
19/59
|
29.11
|
|
Значения суффиксов
|
1
|
|
20/60
|
02.12
|
|
Учимся писать суффиксы ёнок-, -онок-.
Словарный диктант.
|
1
|
|
21/61
|
03.12
|
|
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
|
1
|
|
22/62
|
04.12
|
|
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
|
1
|
|
23/63
|
05.12
|
|
Значение суффиксов.
Контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».
|
1
|
|
24/64
|
06.12
|
|
Работа над ошибками.
Учимся писать суффикс -ость-
|
1
|
|
25/65
|
09.12
|
|
Образование слов
при помощи суффиксов.
|
1
|
|
26/66
|
10.12
|
|
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
|
1
|
|
27/67
|
11.12
|
|
Образование слов с помощью суффиксов.
|
1
|
|
28/68
|
12.12
|
|
Учимся писать корни и суффиксы.
|
1
|
|
29/69
|
13.12
|
|
Контрольная
работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и
предложение; корень слова; суффикс»
|
1
|
|
30/70
|
16.12
|
|
Анализ контрольной работы. Приставка как часть слова.
|
1
|
|
31/71
|
17.12
|
|
Значения
приставки.Словарный диктант.
|
1
|
|
32/72
|
18.12
|
|
Учимся писать приставки.
Учимся писать приставки. Состав слова.
|
2
|
|
33/73
|
19.12
|
|
Различаем приставки с буквами о, а.
|
1
|
|
34/74
|
20.12
|
|
Образование слов
при помощи приставок.
|
1
|
|
35/75
|
23.12
|
|
Диктант за 1
полугодие по теме «Правописание изученных орфограмм»
|
1
|
|
36/76
|
24.12
|
|
Анализ итогового диктанта за первое полугодие.
|
1
|
|
37/77
|
25.12
|
|
Учимся писать
разделительный твёрдый знак.
|
1
|
|
38/78
|
26.12
|
|
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
|
1
|
|
39/79
|
27.12
|
|
Как образуются слова.
|
1
|
|
|
|
Диктант
|
Словарный
диктант
|
Списывание
|
Контрольная работа
|
Проверочная работа
|
|
2
|
3
|
1
|
2
|
1
|
|
|
|
3 четверть
(50 часов)
|
|
80
|
09.01
|
|
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
|
1
|
|
81
|
10.01
|
|
Основа слова.
|
1
|
|
82
|
13.01
|
|
Учимся различать предлоги и приставки
|
1
|
|
83
|
14.01
|
|
Учимся различать предлоги и приставки
|
1
|
|
84
|
15.01
|
|
Повторяем состав слова.
|
1
|
|
85
|
16.01
|
|
G:\планирование
2 класс\Контрольный диктант. Тема состав слова, приставка..docПовторяем правописание частей слова.
Словарный диктант.
|
1
|
|
86
|
17.01
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
1
|
|
87
|
20.01
|
|
Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ьзнаков;
приставок и предлогов»
|
1
|
|
88
|
21.01
|
|
Анализ диктанта. Списывание.
|
1
|
|
89
|
22.01
|
|
Слово и его
значение.
|
1
|
|
90
|
23.01
|
|
Значение слова. Повторяем правописание частей слова.
|
1
|
|
91
|
24.01
|
|
Текст.
|
1
|
|
92
|
27.01
|
|
Заголовок текста.
|
|
|
93
|
28.01
|
|
Как сочетаются
слова. Словарный диктант
|
1
|
|
94
|
29.01
|
|
Значение слова в словаре и тексте.
|
1
|
|
95
|
30.01
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
1
|
|
96
|
31.01
|
|
Контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование
слов».
|
|
|
97
|
03.02
|
|
Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.
|
1
|
|
98
|
04.02
|
|
Один текст – разные заголовки.
|
1
|
|
99
|
05.02
|
|
Учимся
озаглавливать текст.
|
1
|
|
100
|
06.02
|
|
Слово в толковом словаре и тексте.
|
1
|
|
101
|
07.02
|
|
Слова однозначные и многозначные.
|
1
|
|
102
|
10.02
|
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
1
|
|
103
|
11.02
|
|
Учимся озаглавливать текст.Словарный диктант.
|
1
|
|
104
|
12.02
|
|
Как строится текст. Окончание текста.
|
1
|
|
105
|
13.02
|
|
Как появляются многозначные слова.
|
1
|
|
106
|
14.02
|
|
Как определять значение многозначного слова.
|
1
|
|
107
|
17.02
|
|
Учимся заканчивать
текст.
|
1
|
|
108
|
18.02
|
|
Слова - синонимы.
|
1
|
|
109
|
19.02
|
|
Сочетание синонимов с другими словами.
|
1
|
|
110
|
20.02
|
|
Как строится текст. Начало текста.
|
1
|
|
111
|
21.02
|
|
Как используются синонимы.
|
1
|
|
112
|
25.02
|
|
Синонимы в тексте.
Словарный диктант.
|
1
|
|
113
|
26.02
|
|
Учимся применять орфографические правила. Правописание суффиксов.
|
1
|
|
114
|
27.02
|
|
Контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»
|
1
|
|
115
|
28.02
|
|
Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.
|
1
|
|
116
|
02.03
|
|
Учимся составлять текст.
|
1
|
|
117
|
03.03
|
|
Последовательность предложений в тексте.
|
|
|
118
|
04.03
|
|
Слова – антонимы. Тест.
|
1
|
|
119
|
05.03
|
|
Сочетания антонимов с другими словами.
|
1
|
|
120
|
06.03
|
|
Учимся применять орфографические правила. Состав слова, правописание
ъ и ь знака.
|
1
|
|
121
|
10.03
|
|
Связь предложений в тексте.
|
1
|
|
122
|
11.03
|
|
Слова - омонимы. Словарный диктант.
|
1
|
|
123
|
12.03
|
|
Слова исконные и заимствованные.
|
1
|
|
124
|
13.03
|
|
Учимся применять орфографические правила. Правописание предлогов и
приставок.
|
|
|
125
|
16.03
|
|
Диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»
|
|
|
126
|
17.03
|
|
Анализ диктанта,
работа над ошибками.
|
1
|
|
127
|
18.03
|
|
Абзац.
|
1
|
|
128
|
19.03
|
|
Учимся выделять
абзацы.
|
|
|
129
|
20.03
|
|
Значения заимствованных слов.
|
1
|
|
|
|
Диктант
|
Словарный
диктант
|
Списывание
|
Контрольная работа
|
Проверочная работа или тест
|
|
2
|
5
|
1
|
2
|
1
|
|
|
|
4 четверть
(41 час)
|
|
130
|
30.03
|
|
Последовательность абзацев.
|
1
|
|
131
|
31.03
|
|
Учимся составлять текст из абзацев.
|
|
|
132
|
01.04
|
|
Устаревшие слова.
|
1
|
|
133
|
02.04
|
|
Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.
|
1
|
|
134
|
03.04
|
|
Учимся применять орфографические правила. Парные согласные в корне
слова.
Словарный диктант.
|
1
|
|
135
|
06.04
|
|
Учимся составлять текст.
|
1
|
|
136
|
07.04
|
|
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
|
1
|
|
137
|
08.04
|
|
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе
слова.
|
1
|
|
138
|
09.04
|
|
План текста.
|
|
|
139
|
10.04
|
|
Учимся составлять план текста
|
1
|
|
140
|
13.04
|
|
Промежуточная
аттестация.
|
1
|
|
141
|
14.04
|
|
Учимся применять орфографические правила. Безударные гласные, парные
согласные в корне слова.
|
1
|
|
142
|
15.04
|
|
Составляем текст по плану.
|
1
|
|
143
|
16.04
|
|
Учимся писать письма по плану.
Словарный диктант.
|
|
|
144
|
17.04
|
|
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов.
Использование фразеологизмов.
|
1
|
|
145
|
20.04
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
1
|
|
146
|
21.04
|
|
Составление текста по плану.
|
1
|
|
147
|
22.04
|
|
Текст – описание.
|
1
|
|
148
|
23.04
|
|
Учимся применять орфографические правила. Перенос слов.
|
|
|
149
|
24.04
|
|
Особенности текста-описания.
|
1
|
|
150
|
27.04
|
|
Учимся сочинять текст - описание.
|
1
|
|
151
|
28.04
|
|
Учимся применять орфографические правила. Непроизносимые согласные.
|
1
|
|
152
|
29.04
|
|
Тестирование
по теме: «Правописание изученных орфограмм»или
мониторинг «Знаника»
|
1
|
|
153
|
30.04
|
|
Анализ тестирования. Списывание текста.
|
1
|
|
154
|
06.05
|
|
Учимся сочинять яркий текст-описание.
|
1
|
|
155
|
07.05
|
|
Текст-повествование.
|
1
|
|
156
|
08.05
|
|
Особенности текста – повествования
|
1
|
|
157
|
12.05
|
|
Учимся применять орфографические правила. Безударные гласные в корне
слова.
|
1
|
|
158
|
13.05
|
|
Контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»
|
1
|
|
159
|
14.05
|
|
Анализ контрольного
диктанта, работа над ошибками.
|
1
|
|
160
|
15.05
|
|
Учимся сочинять текст-повествование
|
1
|
|
161
|
18.05
|
|
Описание и повествование в тексте.
|
1
|
|
162
|
19.05
|
|
Текст-рассуждение. Словарный
диктант.
|
1
|
|
163
|
20.05
|
|
Особенности текста
– рассуждения
|
1
|
|
164
|
21.05
|
|
Описание. Повествование. Рассуждение.
|
1
|
|
165
|
22.05
|
|
Краевая
диагностическая работа (КДР)
|
1
|
|
166
|
25.05
|
|
Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.
|
1
|
|
167
|
26.05
|
|
Повторение.
|
1
|
|
168
|
27.05
|
|
Повторение. Развитие речи.
Закрепляем умение
парные по звонкости- глухости согласные в корнях слов
|
1
|
|
169
|
28.05
|
|
Учимся применять
орфографические правила.
|
1
|
|
170
|
29.05
|
|
Повторение.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диктант
|
Словарный
диктант
|
Списывание
|
Контрольная работа
|
Мониторинг
«Знаника» или тестирование
|
|
1
|
3
|
1
|
3
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.