Русский язык. 2 класс. Упражнение в написании слов с "трудной" гласной.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 2

Тема урока: «Упражнение в написании слов с «трудной» гласной».

Тип урока: урок рефлексии.

Цели урока:

Образовательные:

·         формировать навык оформления предложения на письме;

·         закрепить написания слов с «трудной гласной.

Коррекционно-развивающие:

·         коррекция мышления, памяти, внимания;

·         развитие словарного запаса;

Воспитательные:

·         воспитывать любовь к родному языку;

·         воспитывать аккуратность, культуру общения.

Ход урока

1. Мотивационный этап.

-Построились, встали. (Учитель контролирует, показывает пример.)

-Здравствуйте, ребята! (Дети кивают головой.)

-Сели.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

2. Актуализация знаний

Работа в тетради, запись даты.

-Откройте тетради. Положите с правильным наклоном. Нашли красную точку. Запишите число, поставьте точку. Пишем красиво, аккуратно.

Минутка чистописания.

-Внимательно посмотрите на образец и пропишите до конца строки. (Индивидуальные задания подготовлены в тетрадях.)

 -Расстояние - пальчик между соединениями букв. Стараемся!

-Красиво сижу, красиво пишу!

-Возьмите простой карандаш и оцените свою работу, сравнивая с образцом.

Задание 1.

- Отодвиньте тетрадь. Возьмите карточки. Положите перед собой.

Р … бята   идут   в   лес.

Рядом   бежит   с … бака   Найда.

Вдруг   подул   сильный   вет … тер.

На   б … рёзе   закаркала   в … рона.

Из   кустов   выскочил   за … ц.

Р … бята   испугались   и   побежали   домой. (Только читаем)

-Что напечатано на карточках? (Предложения)

-Давайте их прочитаем? (Одного ученика называет учитель, другие читают одновременно с ним)

-Как вы думаете, что нужно сделать? (Вставить пропущенные буквы) (Дети читают предложения по очереди и называют, какая буква пропущена)

-Записали ручкой.

-Прочитайте слова, в которые вы вставили буквы. Какие это слова? (Словарные слова)

-Почему? (В них есть «трудная» гласная или опасное место и написание этих слов мы должны выучить)

 -Написание этих слов надо …….. запомнить.

-Прочитай ещё раз эти слова. (1 чел.)

3.Выявление затруднения и постановка проблемы.

-Вспомните, какие задачи мы поставим на уроке? Слушать, думать, писать, самопроверка. (Дети говорят. Учитель записывает на доске.)

4. Физминутка.

-Отлично, молодцы! Отдохнём. Встали.

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют).

5. Решение проблемы

Задание 2.

-А какое задание мы еще должны будем выполнить? (Предположения детей.)

-Сегодня на уроке мы будем составлять текст из предложений.

-Найдите предложение, которое мы запишем первым. Прочитаем его. (1 чел.-1 предложение)

-Как мы будем его записывать?

-На новой строке отступаем два пальца. Нина, прочитай первое слово. Как мы его будем писать? Записываем, диктуя себе по слогам. Нина, прочитай второе слово. Отступили, записываем, диктуя себе по слогам. Проверяем. (Дети самостоятельно, используя жёлтый карандаш, проверяют) Читаем внимательно, то, что написали.

-Найдите второе предложение. (Читает другой ученик.) Аналогично работа. Записываем на этой же строчке. Обратить внимание на слово бежит. Записываем слово, диктуя себе по слогам. (Если не произнесут, говорит учитель.) Какое правило в этом слове? Жи-пиши с буквой и. Проверяем.

Работа со всеми предложениями письменно, кроме последнего. Его только читаем.

-Как запишем слово Найда? Почему?

-Имена записываем с большой буквы.

-Давайте прочитаем, что мы написали? Что у нас получилось? (Текст)

-Я проверю ваши работы в тетради и выставлю оценки.

Если останется время, то устно подбираем к словам из словаря родственные слова. Например: помидор - помидорчик, огурец - огурчик, мороз - морозец, коров- коровка, коровушка, пальто - пальтишко, воробей - воробушек. Почему мы называем эти слова родственными словами? (Они близкие по смыслу)

6. Рефлексия.

-Что делали на уроке? Выполнили задачи, которые поставили в начале урока?

-Справились ли вы? Понятно ли было? Были ли трудности? Если да, то жёлтый смайлик, если нет, то зелёный. Молодцы!