|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
7.2А: Тірі ағзалардың қоректенуі
|
Мектеп: 10 мектеп
|
|
Күні:Мұғалім:
Мамырова Г.А.
|
|
Сынып: 7
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Зертханалық жұмыс
«Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу»
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
фотосинтез үдерісі үшін
қажетті жағдайларды зерттеу
|
|
Сабақ мақсаттары
|
фотосинтез үдерісі үшін қажетті жағдайларды зерттеу
-зерттеу жүргізу
-алынған нәтижелерді талдау
|
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушылар фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды
зерттейді
(жарық, көмірқышқыл газы, температура)
|
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге қатысты лексика мен
терминология
·
қоректену
·
крахмал,
нәруыз,
қант, май
·
фотосинтез
·
хлоропласт
·
мезофилл
·
борпылдақпаренхима
·
бағаналыпаренхима
·
эпидермис
·
шаңдаққабат/кутикула
·
лептесік
·
флоэмажәнексилема
·
өткізгіш
ұлпа
·
жасушааралық
·
тірек
ұлпасы
·
өткізгіш
шоқ (жүйке)
Диалог құруға /жазылымға қажетті
сөздер топтамасы
• эпидермис
бір-біріне тығыз жанасқан тірі жасушалардың ... қабатынан тұрады.
• Борпылдақ
паренхиманың жасушалары ... пішінді.
• Бағаналы
паренхима жасушаларында ... үдерісі белсенді жүреді.
• Суда қалқып
жүретін өсімдіктердің жапырақтарында лептесік ... орналасады.
• Эпидермис
жасушаларында хлоропласт болмайды. Сондықтан олар арқылы жарық ...
• Шаңдаққабат
балауыздың жұқа қабатымен қапталған, ол өз кезегінде ... қызмет атқарады.
• Флоэма арқылы
өсімдіктердің барлық ұлпалары мен мүшелеріне ... ерітінділері тасымалданады.
• Ксилеманың ..
арқылы су барлық ұлпалар мен мүшелерге жеткізіледі.
|
|
Құндылықтарды дарыту
|
·
Өзіне
және айналадағы адамдарға құрмет;
·
Ынтымақтастық
·
Өмір
бойы оқу
|
|
Пәнаралық байланыстар
|
Физика (газ алмасу үдерісі)
Химия (органикалық заттардың түзілуі)
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Оқу үрдісін электрондық ресурстармен
визуализациялау
Microsoft PowerPoint
|
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар 5-сыныптың «Жаратылыстану» пәні
материалдары бойынша қоректенудің тірі ағзалардың басты қасиеттерінің бірі
екенін білулері керек, фотосинтездің күн энергиясын пайдаланып,
бейорганикалық заттардан органикалық заттарды түзетін үдеріс екенін
түсінеді.,
|
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарланған
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған
іс-әрекет
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту
0-5
|
1.Оқушыларға сурет көрсетіледі. Сурет арқылы
оқушылар фотосинтезге қажетті жағдайларды атаулары қажет және бұл үдерісті
қалай зерттеуге болтындығын болжайды.
2.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын қалыптастырады.
(жетістік критерийіне тоқталу)
|
Маркерлер, тақта
|
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны тану
5-8
9-35
|
3. Техникалық қауіпсіздік ережелерін айтып өту. (Қауіп-қатердің
көзі, ықтималдылығы және төмендету шаралары)
|
Қауіп неден төнеді
|
Қандай
қауіп бар
|
Сақтану шарасы
|
|
|
|
|
4.Жұмыс барысы. Зертханалық жұмыс жұпта келесі
қадамдар бойынша жүргізіледі:
а) Зертханалық жұмысты жоспарлау
Оқушылар фотосинтез үдерісіндегі жарықтың
маңыздылығын зерттеу әдістерін оқып шығып, мұғаліммен бірге әр кезеңді
талқылайды. Айнымалыларды атау (тәуелді, тәуелсіз, бақыланатын айнымалылар)
б) Қажетті құрал-жабдықтарды дайындау.
Оқушылар зертханалық жұмысқа қажетті
құрал-жабдықтарды
тізім бойынша тексеріп шығады.
в) зертханалық жұмысты жүргізу.
Оқушылар зертханалық жұмысты мұғалімнің
қадағалауымен, техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, жүргізу
қажет. г) Деректер мен нәтижелерді өңдеу.
Жұмыс барысында барлық алынған мәліметтерді оқушылар
дәптерге жазу отыру қажет.
Нәтижелерді дәптерге кесте түрінде рәсімдеу.
Деректердің графикалық түрде көрсетілуі.
д) Талдау.
Алынған нәтижелерді сипаттау, түсіндіру және талдау
е) Қорытынды / Бағалау.
Болжамның немесе зерттеу сұрағының дәлелденуі /
теріске шығарылуы туралы қорытынды жасау. Жұмыс барысының кемшіліктерін атау.
Жұмыс барысын қалай жақсартуға болатыны туралы ұсыныстар.
5. Тиісті әдебиеттермен салыстыру.
|
Халат, техникалық қауіпсіздік журналы
Шыны колба, шыны түтікше (воронка), электрлі лампа.
өсімдік сабағы, қайшы, термометр, су
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс
36-40
|
Бекіту: сабақ мақсатына оралу
Кері байланыс:
Зертханалық жұмыстың жүргізілуін қалай жақсартуға
болады?
|
|
|
Саралау – оқушыларға
қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
Барлық оқушылар фотосинтез үдерісіне
қажетті жағдайларды зерттейді.
Көпшілік оқушылар зерттеу барысында алынған
мәліметтерді талдайды.
Кейбір оқушыларалынған
нәтижелерін басқа жұптармен салытырып, қорытынды жасайды, өз жұмыстарын бағалайды.
|
Жеке жұмысты
бағалау
Оқушының жеке
ойын жеткізе алуы, сабақтың тақырыбы мен мақсатын ұсынуын бағалау
Оқушының
дербес жұмыс жасауы, көздеген нәтижеге қол жеткізуі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатынҚауіпсіздік техникасы
ережелерінің тармақтары
Қауіпсіздік техникасы ережелеріне кіріспе нұсқаулық
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді
ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз
пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда
берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі
аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете
алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы
немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі
сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.