Самоанализ мастер-класса по теме "Формирующее оценивание как основа современного урка"

 Самоанализ мастер-класса  по теме «Формирующее оценивание как основа современного урока».

     Целью  данного мастер-класса я определила  создать условия для профессионального самосовершенствования педагогов, через раскрытия специфики формирующего оценивания,  а так же в ходе практической деятельности познакомить с некоторыми инструментами формирующего оценивания.

     Для успешной реализации данной цели я запланировала  следующие  задачи:

ü создать  условия для восприятия в интерактивной форме опыта работы по формирующему оцениванию;

ü познакомить с  некоторыми инструментами («Оценочные рубрики», карта ЗИУ,  «карта понятий», опросник самодиагностики, навигатор, «Недельные отчёты») и  методикой оценивания, предоставить возможность для оценки их эффективности;

ü показать возможности создания инструмента  для оценивания коммуникативных, познавательных,  регулятивных УУД, через  разработку   критериев  «оценочной рубрики», на примере оценивания предполагаемого проекта;

ü содействовать формированию мотивации на внедрение подходящих инструментов формирующего оценивания как «оценивания для обучения»;

ü создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

      Поставленные задачи были выполнены полностью.

 Для достижения поставленной цели была выстроена следующая логика мастер – класса:

    Вступительная часть состояла из приветствия, объявления темы мастер-класса и выявление  актуальности проблемы.

     В основной части  участники группы были включены в работу, через универсальный инструмент технологии критического мышления,  карту ЗИУ, которая   способствовала определению стартового уровня знаний  по оцениванию УУД. Работая в группе коллеги создали новый продукт -  «Оценочная рубрика»  для оценивания уровня сформированности  УУД, на примере оценивания предполагаемого проекта. Представленная рубрика является универсальной и может быть использована, как при оценивании проектов, презентаций, так же может быть трансформирована  и для других видов работы на любых учебных дисциплинах.  Подробно были представлены и другие инструменты формирующего оценивания, которые так же могут быть использованы коллегами всех учебных предметов. В итоге был реализован  принцип межпредметности. 

 Создание различных инструментов формирующего оценивания – это необходимость, которую задают нам ФГОС.  На своём мастер – классе я представила несколько инструментов оценивания, которые я использую в своей практике, в действительности их гораздо больше и в перспективе есть огромное поле для творчества. Всё в руках учителя!

      Этап рефлексия также был связан с темой занятия и позволил получить информацию о том, что  нового узнали участники  мастер – класса, и будет ли им полезной полученная информация.  Использование в своей деятельности инструментов формирующего оценивания, как показали наблюдения,  даёт возможность слабым учащимся стать более успешными, повышает интерес к изучаемому предмету.
   В результате мастер- класса я показала, как важно     помогать  школьнику  не только  в достижении учебных целей, но  и самостоятельно проводить рефлексию и оценку своих знаний.

     Только в комплексном формировании регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД формируются и личностные УУД. И формирующее оценивание способствует повышению мотивации к учению, самосовершенствованию и саморазвитию.

Таким образом: Поставленная цель мастер- класса  была выполнена.

Тема мастер-класса не оставила педагогов равнодушными, была возможность узнать что-то новое. Этапы мастер-класса имели логическую последовательность.

Психологическая атмосфера была доброжелательной, мне с педагогами было общаться легко.

С практическим заданием все успешно справились. И результатом я довольна.

Я желаю всем своим коллегам новых творческих находок, открытий в  нашем благородном  деле    образования и воспитания.