Самоанализ педагогической деятельности на тему "Реализация компонента ФГОС в рамках профильного образования"

Самоанализ

 деятельности учителя английского языка муниципального образовательного учреждения  «Лицей №1» г.Ачинска Киселевой Галины Николаевны

Как это часто бывает, ищем счастье, мечтаем о чем-то иллюзорном, несбыточном, а находим его, казалось бы, в обыденном. Кто-то в своей семье, детях, кто-то в любимой работе. Так случилось и со мной. Люблю свою работу и считаю, что это мое призвание, мое состояние души. Не могу без школы, без моих учеников, их радостей и тревог, восторгов и обид. Они - моя гордость, моя боль, моя надежда, мое состояние души.

С педагогической практикой приходит опыт. Сама жизнь, ученики заставляют совершенствовать формы работы, методы воздействия на ребенка, овладевать теорией. Жить без поиска, фантазии скучно. Необходимо, чтобы учеба в школе была направлена на развитие личности детей, способствовала их самораскрытию. Как важно, чтобы учитель всегда помнил, что он формирует человека!

Ученики очень чутко реагируют на отношение учителя к своему предмету. Если ученикам скучно, необходимо пересмотреть ход урока по этапам, определить, где потеряны связи, взаимопонимание, и были ли они. Каждый урок для моего ученика должен стать открытием.  В своей работе я стремлюсь к этому.

Современные изменения российского образования определили переход

от традиционной системы обучения и воспитания к расширению спектра

образовательных услуг, требующих от учителя способности самостоятельно

выстраивать и реализовывать собственную концепцию деятельности.

Мне посчастливилось работать в школе, которая осуществляет инновации в реализации профильного образования, дающего  широкие возможности для творчества. С 2000 года в нашей школе существуют профильные  Роснефтьклассы классы, цель которых – обеспечить приток в Компанию высокообразованной, имеющей хорошую профессиональную подготовку молодежи из регионов через повышение качества образования и целенаправленную профессиональную ориентацию. И хотя эти классы имеют естественно-математический профиль, я реализую более глубокое изучение английского языка за счет дополнительных часов.

Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задачи учителя – активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуации для их творческой активности. Основной целью обучения иностранному языку учащихся средней школы является воспитание личности, желающей и способной к общению, личности, желающей и способной к самообразованию.

Для достижения этой цели я использую следующие  современные  образовательные  технологии:

Проведя сравнительный анализ традиционных и современных методов обучения, я определила  подходы к обучению английскому языку. При построении технологии обучения я осуществляю личностно-деятельностный подход, т.е. такое руководство учебно-образовательной деятельностью, когда решение специально сконструированных задач развивает не только предметную и коммуникативную компетентность учащихся, но и его самого как личность, его внутреннюю убежденность. Поэтому придаю большое значение личностно-ориентированным технологиям – методу проектов и обучению в сотрудничестве. Одно из направлений моей деятельности связано с усилением роли активности учащихся, использованием активных приемов, ролевых игр, проблемного обучения.

  Целью своей педагогической деятельности считаю создание условий для формирования коммуникативных компетенций учащихся на уроках и во внеурочной деятельности через метод проектов, который позволяет мне строить обучение на активной основе через целесообразную деятельность детей. Метод проектов ориентирован на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) работу, предполагающую использование исследовательских и поисковых методов, творческих работ учащихся, работ с разнообразными источниками информации, несущими вариативные точки зрения.

         Применение проектной методики особенно актуально на  старшей  ступени обучения иностранным языкам (10 – 11 класс) средней  общеобразовательной  школы.  Именно  на завершающем   этапе   обучения   учащихся   на   первый    план    выступает самостоятельное использование  иностранного языка как средства получения  новой  информации, обогащения   словарного  запаса,   расширения   лингвистических   знаний   и применения их в новых областях окружающей действительности.

Выбор тематики  проектов  в разных ситуациях может быть различным. В курсе иностранного языка метод проектов я использую в рамках программного материала практически по любой теме. Главное – это сформулировать проблему, над которой учащиеся будут работать в процессе работы над темой программы. Авторами УМК по английскому языку «New Millennium English» для 5-11 классов по каждому циклу предлагается проблематика от одного до нескольких проектов. Многое зависит от выбранного типа проекта: его структура, избираемые методы, источники информации, оформление результатов, т.е. форма защиты проекта.         Выполняя проектные задания, учащиеся сами выявляют пробелы в своих знаниях, навыки, требующие активизации.

           Работу по проектной методике начала, обучаясь в КИНСЕТе под эгидой Британского совета и Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования, где защитила проект «Создание методической копилки коммуникативных игр и заданий, побуждающих учеников говорить на английском языке». Считаю,  что игры, особенно на начальном и среднем этапах обучения способствуют эффективной отработке языкового программного материала, помогают развивать навык общения.

           В последнее время в проектной деятельности мы с ребятами активно используем информационно-коммуникационные технологии. Использование ИКТ в сочетании со знаниями и умениями в области иностранных языков позволяет мне повышать общий кругозор школьника, его социальный опыт, формировать систему лингвострановедческих знаний и умений по темам, направленным на развитие компетенций межкультурного общения. Результатом такой деятельности является:

à создание презентаций в Power Point по заданной тематике и представление перед аудиторией на английском языке (например, такие презентации, как «Традиции и обычаи празднования Хэллоуина», «Из истории Рождества», «Достопримечательности Лондона», «Новая Зеландия», «Спорт в США» и др.)

à создание индивидуальных файлов (папок) по изучаемой тематике в Word и применением технологии гипертекста;

à переписка по e-mail;

à поиск, обработка информации с помощью различных компьютерных программ (например, Sound Forge) и представление материала для театрализованных представлений на иностранном языке.

Методически правильное использование ИКТ позволяет изменить сам процесс обучения, заменив заучивание текста познанием в процессе реализации проекта. Такое познание направлено, прежде всего, на восприятие и осознание реального мира и является универсальным компонентом новой технологии обучения.

          Особое внимание на уроках с применением компьютерной техники уделяю здоровьесберегающим технологиям. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках обязательно.

          Работа над проектом позволяет мне формировать речевые, языковые и страноведческие знания, развивать навыки и умения учащихся в аудировании, говорении, чтении и письме параллельно, а также использовать английский язык на уровне реальной коммуникации. С 2013 года уровень сформированности монологической речи,  правильно оформленной в языковом отношении, возрос у учащихся 10-11-х классов на 18%, а диалогического взаимодействия – на 15%.

          Условия для саморазвития я создаю не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Внеклассная работа расширяет сферу применения полученных знаний, умений и навыков. Ребята старших классов включаются в исследовательскую и проектную деятельность. С результатами своих исследований ребята выступают на школьных, городских и краевых научно-практических конференциях. А такой проект как  «Первая: вчера, сегодня, завтра» нашел свое реальное воплощение в жизни. Проект был направлен на развитие исследовательской культуры. К 30-летию основания школы учащиеся 10 «А» класса собрали материал о её истории, о знаменитых выпускниках. К проекту была оформлена компьютерная презентация и фильм на английском языке.

          При выполнении исследовательских работ старшеклассники умеют обозначать проблему, выдвигать гипотезу, определять цели и задачи, необходимые для решения поставленной проблемы.  Участие в городской научно-практической конференции и призовые места, занимаемые моими учениками, подтверждают это.

Интерес к английскому языку, творческая самореализация проявляется в увеличении числа победителей и призеров предметных олимпиад, конкурсов разных уровней, включая региональные.

Работая в  рамках проектной деятельности, организую вместе со школьниками такие англоязычные праздники, как «Рождество», «День Святого Валентина» и др. Целью таких проектов является вовлечение  в активную творческую деятельность учащихся и развитие их кросс-культурной компетенции. Считаю, что такие проекты помогают расширить представления учащихся о мире как о едином пространстве во всем многообразии культур, где язык выступает как средство межкультурного общения.