Самоанализ профессиональной педагогической деятельности
Образовательная область «Технология»,
с самого начала его внедрения в школу строилась на основе овладения учащимися
знаний, умений и навыков при работе с различными материалами и изготовлением из
них разнообразных, изделий. По мере развития материального производства, в
содержание трудового обучения стали включаться элементы машиноведения,
электротехники, общих основ техники, технологии и экономики производства,
внедрялся политехнический принцип обучения.
В современных
условиях важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни,
связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью, наполненной творчеством,
инициативой, самостоятельностью. Уроки технологии помогают решить эту проблему.
Цель моей профессиональной деятельности:
развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой и
инициативной личности, подготовленной к самостоятельной трудовой деятельности.
Для достижения цели ставлю перед собой задачи:
-Совершенствовать
формы организации учебно-воспитательной деятельности;
-Использовать
в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии;
-Вовлекать
каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного
овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;
-Раскрыть
творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать
возможность проявить себя;
-Привить
навыки: самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности,
самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов;
-Формировать
устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную, внеклассную, кружковую
деятельность;
-
Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности,
честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения.
На
практике я убедился в целесообразности и эффективности использования метода
проектов в технологическом обучении школьников. Поэтому темой самообразования я
взял «Использование проектной технологии в обучении школьников ». Способ
достижения цели через детальную разработку проблемы, выполнение пояснительной
записки плюс самостоятельно изготовленное изделие и его защита- это и есть
метод проектов.
Метод проектов
позволяет решить ряд задач, а именно: выдвигать темы проектов, определять свою
позицию, вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы, и в то же
время понимать роль и значение коллективной работы.
Внедрение метода
проектов способствует:
1. Повышению
личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его
самореализации
2. Развитию
в классе навыков коллективной работы.
3. Развитию
исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора
необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).
В процессе
изготовления творческих проектов в этом направлении учащиеся приобретают знания
по культуре; повышается интерес к изучению истории, прикладному творчеству,
активизируется познавательная деятельность; выявляется интерес к изучению
истории, художественно-прикладной деятельности, воспитывается терпимость.
В
творческом проектировании считаю наиболее применяемыми такие виды деятельности,
как дизайн-анализ, продуктивный диалог, беседа, исследование, эксперимент,
решение технологических задач, поиск информации в литературных источниках и
интернете.
На сегодняшний
момент доступна информация из различных источников, что дает огромные
возможности для развития самостоятельности учащихся, увеличения доли
самостоятельной, в т. ч. творческой работы при создании проектов. Этому я и
стараюсь научить своих учеников, поскольку у меня есть соответствующие умения.
Таким образом, компетентность и компетенции ученика непосредственно связаны с моей
компетентностью и компетенциями.
В числе ведущих
компетенций я выделяю:
•
теоретические и практические знания
• умения и ноу-хау
в обучении, трудовой и социальной деятельности;
• поведенческие
умения в конкретной ситуации
• наличие
личностных и профессиональных ценностей
В своей
педагогической деятельности использую технологии:
·
здоровьесберегающие
·
личностно-ориентированные
·
разноуровневого обучения
·
проблемного обучения
·
проектные технологии
·
технологии опережающего обучения
·
тестовые технологии
·
современные компьютерные технологии
На своих уроках стараюсь поставить учащихся в такие условия, чтобы
они ощутили необходимость прикладывать определенные усилия в процессе
образования. Моя задача – заметить эти усилия, поддержать ребенка, обеспечить
условия для дальнейшего продвижения вперед, а для слабых детей стараюсь создать
ситуацию, где бы они показали свою успешность.
Перед собой ставлю решение многих методических проблем:
- Как
активизировать деятельность учащихся?
- Как сделать
процесс обучения радостным?
- Как привить
желание детям узнавать больше и больше?
На своем опыте убедился в большой важности для
эффективного обучения технологии использование межпредметных связей. Это
способствует более глубокому освоению учащимися изучаемого материала
путём систематизации ранее полученных знаний, формирует целостный взгляд
на предметы и явления.
Особого внимания заслуживают уроки с использованием ИКТ,
которые значительно повышают эффективность учебного процесса. Такие
уроки всегда вызывают большой интерес у современного ученика, повышают
мотивацию к изучению предмета. Использование компьютера с доступом в сеть
интернет расширяет мои возможности при поиске дополнительного
материала к урокам, подготовке методических, раздаточных,
контрольно-измерительных материалов.
Акцентирую внимание на практической направленности обучения,
которая является главной на уроках технологии. В зависимости от темы и целей
урока стараюсь выбрать оптимальную форму проведения занятия, практикую такие
уроки: традиционный, урок-исследование, диспут, урок-практикум, зачет.
При этом использую формы работы: индивидуальную, работа в парах, в группах,
фронтальную (задания могут быть как репродуктивные, так и творческие),
самостоятельную, работа с учебником и тестирование в классах. Это
позволяет разнообразить уроки, создать ситуацию успеха, мотивировать учащихся
на добывание знаний.
Значительное место отведено формированию у школьников бережного
отношения к оборудованию, инструментам, материалам, стремлению к поиску
рациональных путей выполнения практических задач, соблюдению
технологической дисциплины, правил организации рабочего места и техники
безопасности. Выполняя практическую работу, объясняю, почему следует выполнить
работу в той или иной последовательности. На заключительном этапе урока
анализирую ошибки, допущенные при выполнении задания. Учащиеся
убеждаются в том, что несоблюдение технологической дисциплины приводит к потере
рабочего времени, отрицательно сказывается на качестве работы. Всё это помогает
содержательно и интересно провести урок.
В
своей работе с одарёнными детьми использую модульную технологию,
которая позволяет одновременно оптимизировать учебный
процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся.
Одаренных
детей отличает исключительная успешность обучения. Работать с такими детьми
интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой
системы обучения. Работы таких детей участвуют конкурсах и выставках, где
занимают призовые места, отмечаются дипломами, грамотами и
благодарностями:
·
Благодарственное письмо за формирование гражданских
компетентностей школьников посредством включения их в решение проблем местного
сообщества через реализацию социальных проектов. УО Администрации городского
округа Стрежевой 2015г.
·
Сертификат за подготовку участников
мастерской по робототехнике 5-6 классы «Мини-сумо роботов» апрель 2015
·
Диплом за активное участие в
научно-практическом семинаре некоммерческой образовательной программы SEED.
2015 год.
·
Грамота за творческий подход и подготовку
победителей межмуниципальной выставки декоративно-прикладного и технического
творчества «Калейдоскоп». 2015 год.
·
Благодарственное письмо за творческий
подход, активное участие и организацию мероприятий в рамках предметного
марафона. 2015год
·
Благодарственное письмо организационного комитета
Региональной олимпиады по образовательной робототехнике школьников Томской
области. 2014 год
·
Грамота за подготовку участников
Международного Конкурса-игры по технологии «Молоток» 2015год
В 2015 году в январе я стал классным
руководителем 7В класса. Главные цели, которые я перед собой поставил –
способствовать сплочению коллектива, работать над формированием учебной
мотивации и развитием учебных навыков; изучить личность каждого ребёнка,
индивидуальные особенности и способности; скоординировать работу родителей в
делах школы.
В классе налажено самоуправление,
общественные поручения в целом выполняются, особенно хорошо работают: староста,
журналист, главные дежурные, художники.
С целью повышения педагогического мастерства посещаю педагогические советы,
конференции, открытые занятия. Все это способствует самообразованию, расширению
сферы знаний, повышению профессионализма. Стараюсь
накапливать, передавать, реализовать опыт гуманистической педагогики и
демократизма, чтобы воспитанники могли в процессе обучения получить возможность
формирования в себе общекультурного потенциала, а также способности
конструктивно и созидательно мыслить, допускать множество истин, уважать
позицию другого.
Передо мной как учителем стоит очень важная проблема:
повысить мотивацию учащихся к изучению моего предмета. Отсюда вытекают
перспективные задачи:
1.Заинтересовать детей изучением технологии.
2.Развивать творческие способности учащихся.
3.Совершенствовать умения и навыки .
4.Уделять
больше внимания самостоятельности в изучении нового материала, использовании
его в процессе закрепления и применения на практике.
5.
Применять метод проектирования
6.Продолжать изучение новых педагогических технологий.
7.
Сочетать традиционные и новые методики преподавания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.