Самоанализ учителя начальных классов Шевченко Светланы Петровны

Самоанализ

учителя начальных классов

Шевченко Светланы Петровны

Я, Шевченко Светлана Петровна учитель начальных классов МБОУ Краснодонецкая СОШ Белокалитвинского района Ростовской области. В Данной школе работаю с 1.08.1991 года по настоящее время.

Я окончила Каменское педагогическое училище по специальности – учитель начальных классов и заочно Южный федеральный университет по специальности – педагогика и методика начального образования.

Свою работу люблю и считаю её интересной. Школа…Вся моя жизнь связана с ней. Нигде ,кроме школы мне не найти такой интересной и насыщенной жизни, таких ярких эмоций, таких доверчивых глаз. Для меня школа – это творческая мастерская, которая создаёт условия для самореализации личности. Здесь меня ждёт нелёгкая ноша обучения и воспитания детей , а дети – это цветы жизни. Значит, я выращиваю самое прекрасное.

Передо мной он – Ученик. И моя задача состоит в том, чтобы настроится на внутренний мир ученика, принять его таким какой он есть и предоставить ему как можно больше возможностей для развития и обогащения как личности. А значит главное – не указать проторённый путь познания, а помочь ему найти свою, пусть даже небольшую и труднопроходимую тропу, не тянуть за руку в гору, находясь на её вершине, а помочь преодолеть её, вовремя подставив плечо. Самое главное для меня – научить своих учеников пониманию ценностей человеческой жизни. Как учитель начальных классов я должна научить ребёнка видеть красоту окружающего мира, пробудить мысли и чувства, показать нравственно – духовное лицо. А для этого нужно не только прививать ребёнку любовь к чтению, окружающему миру или математике, но и сделать прочитанное личностно значимым для него. Поэтому я строю своё преподавание так, чтобы оно не  только  захватывало ум, но и вызывало бы различные чувства. Благодаря этому пережитые знания становятся убеждением, а урок выполняет большую воспитательную функцию. Особая доверительная атмосфера обучения царит  у меня в классе на уроке. Добрые уважительные отношения детей друг к другу способствуют продвижению  в развитии. Я вижу детей не глазами. А сердцем. Обязательно найдётся то. За что ребёнка можно похвалить. Я считаю, что положительные эмоции побуждают желание учиться, добывать новые знания, поддерживают у учащихся высокую работоспособность.

В своей работе я использую разнообразные формы: урок-сказка, урок-путешествие, урок-конкурс, интегрированные уроки. При проведении таких уроков применяю ИКТ.   Но стержнем любого урока является деятельность самих учащихся. Ученики не просто решают, обсуждают, а наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Я считаю, что ум и душа ребёнка должны трудиться, поэтому подбираю такие задания, которые дают пищу для ума, требуют размышления – такое правило объединяет все задания. Я регулярно слежу за новинками педагогической литературы, прохожу курсы повышения педагогического мастерства.

Одним из  опытов моей практики  была  работа  с программой создания презентаций. Презентацию использую на разных этапах урока. Это активизирует познавательную деятельность, увеличивает  яркость и скорость восприятия материала за счёт анимации, словесных  и наглядных образов, экономит время.

 Быстро и качественно проверить знания  и умения школьников помогают мне тестовые технологии. Результаты выполнения тестов показывают полную картину положения дел в классе: что усвоено, а что недостаточно, что нужно повторить ещё раз и с кем именно, т.е. видны направления для индивидуальной работы.  В результате соединения  учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой,  энциклопедией,  на уроках выступают с сообщениями  по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем.

 Активизирую познавательную деятельность учащихся  и повышаю интерес к учению на каждом этапе  урока через современные образовательные технологии:

компьтерные технологии. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

• как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы,  медиаресурсы с использованием программы Power Point;

• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

С помощью программы Microsoft Office Word 2007 разработала:

·        тесты по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению; тексты  для проверки  техники чтения;

·        памятки по русскому языку, математике, литературному чтению,

технологии.

           Компьютерные технологии на уроках - мои главные помощники! Учу детей применять их не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Опыт  применения данной технологии позволил:

-   повысить эффективность обучения;

- совершенствовать логику подачи учебного материала,  что положительно сказывается на уровне знаний учащихся;

-  вырабатывать навык работы с различными источниками информации.

Но хотелось бы отметить, что информационно – коммуникационные технологии становятся хорошим помощником любому учителю наряду с другими  средствами обучения, но следует их применять целесообразно в той степени, в какой компьютер может заменить учителя и на каких этапах урока. По большему счёту моя главная цель – это душа ребёнка, это проблемы нравственности, это развитие творческой личности. «Слово учителя – ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает в себя, прежде всего искусство говорить, обращаясь к человеческому сердцу» - писал В.А.Сухомлинский.

А также в соей работе я использую:

Игровые технологии. В играх, особенно коллективных, формируются  нравственные качества личности.

Применяю технологию разноуровневого обучения.  В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания,  что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование.

Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы.  Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать. Используя метод диагностирования, веду учёт знаний детей, используя таблицы EXCEL.  Регистрирую ошибки, чтобы на следующих уроках провести  индивидуальную работу над ними.

В первом классе введена безотметочная,  но не  безоценочная  система  обучения. Я использую  положительную словесную оценку процесса деятельности ученика,   отношения его к выполнению  учебной задачи, не сравнивая с другим. Это создает положительный настрой на учение  и ориентирует на успех деятельности ребёнка.  

Для формирования мотивации учения стремлюсь поставить ребенка в такие условия, где желательные мотивы  складываются и развиваются  с учетом индивидуальности, внутренних стремлений самого ученика.

Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Дети неконфликтны. Они всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях. Главной задачей своей воспитательной работы  считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Формирую способности ребят строить свои отношения по принципу четырех П: принимать, понимать, помогать, прощать. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия, пробуждающие интерес ребенка к самому себе, формирую самоуважение, уважение к другим.

Умение создавать на уроках и во внеклассной работе комфортную среду – составляющая успешного процесса обучения и воспитания. Слежу за межличностными отношениями в коллективе, стараюсь создать условия для того, чтобы каждый ученик смог проявить себя как личность, раскрыть свой талант. Для этого всё делаю для того, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, уютно в классном коллективе.

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу  встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний:

·        собрание-лекторий;

·        "круглый стол";

·        консультация со специалистами;

·        собрание-практикум;

·        общешкольная и общеклассная конференция и др.

На них знакомлю родителей со спецификой обучения  в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итог нашей совместной деятельности, даю рекомендации  по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями. Провела родительские собрания по темам с использованием ИКТ, подготовила в виде презентаций материал по темам:

·        «Особенности учебников, по которым учатся ваши дети" (УМК «Перспективная начальная школа»;

·        "Утомляемость ребенка: как с ней бороться" ( советы родителям будущих первоклассников);

Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это.

Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс, родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. 

В помощь родителям я составляю различные памятки «Как помочь ребенку выполнить домашнее задание?»,  «Влияние режима дня на здоровье ребёнка» и др.

За активное участие в жизни класса,  за правильное воспитание своих детей родители получают благодарственные письма от родительского комитета. Веду работу по внедрению в образовательный процесс электронного дневника «Дневник.ру». Электронный дневник - это новая система взаимодействия между школьным и родительским сообществом, которая позволяет решить одно из главных проблем школы - информативность.

Результативность работы:

·        в классе нет пропуска без уважительных причин, и эта ситуация сохраняется в среднем и старшем звене;

·        в классе нет отверженных детей.

Психологическая атмосфера в методическом объединении здоровая, сложился  коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться.

Видеть  в ребёнке личность  - значит видеть в нём «лик» ,неповторимое творение, требующее особо бережного отношения. Не угасить огонёк в душах детей,не дать им закостенеть, не сломать их крыльев, а ,напротив, помочь им расправить и воспарить в творческом порыве – вот главная задача школы  в целом  и учителя  в частности. Главным в своей жизни для меня являются семья и работа, которую я считаю любимой. Порывов покинуть её не было: надо нести свой крест до конца. Люблю находить в жизни маленькие чудеса и от души им радоваться. Никогда не унываю, верю, что самое лучшее ещё впереди!