Самоанализ урока литературного чтения "А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»" 2 класс

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ (САМОАНАЛИЗ) УРОКА

Писковацкова Наталья Сергеевна

Тема урока: А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Класс 2, урок литературное чтение

В классе отсутствуют дети с особыми образовательными потребностями.

Цель: организация деятельности обучающихся по формированию умения выразительно читать вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Задачи урока:

Дидактические:

- актуализировать знания о видах сказок, характеристика волшебных сказок;

- познакомить с творчеством А.С. Пушкина, вступлением к поэме «Руслан и Людмила»;

- способствовать формированию умений определять эмоциональную окраску предложений.

Развивающие:

- способствовать пополнению словарного запаса;

- содействовать развитию выразительности речи.

Воспитательные:

- способствовать формированию положительного отношения к своим одноклассникам;

- воспитывать любовь к русской поэзии.

На данном уроке были реализованы все поставленные цели и задачи. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне.

                                                                                                                                                                                                                           Таблица 1

Планируемые предметные результаты
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
- читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. - воспринимать на слух художественные произведения.	Чтение учителя, жужжащее чтение, упражнение, чтение по цепочке, иллюстрация, беседа, демонстрация.	Методы и приемы применяемые на уроке были эффективны и способствовали развитию предметных результатов.

                                                                                                                                                                                                                            Таблица 2

Планируемые метапредметные результаты
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
Р: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П: - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; - использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях. К: - готовность слушать собеседника и вести диалог; - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	Формирование готовности восприятия, игровой метод, беседа, упражнение, иллюстрация, демонстрация, временная работа в группах, рассказ, чтение учителя, жужжащее чтение, чтение по цепочке, метод взаимопроверки, метод самооценки, метод поощрения.	Методы и приемы применяемые на уроке были эффективны и способствовали развитию метапредметных результатов.

                                                                                                                                                                                                                           Таблица 3

Планируемые личностные результаты
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
- формирование уважительного отношения к иному мнению; - развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.	Беседа, рассказ, метод поощрение, метод самооценка, упражнение, временная работа в группах, иллюстрация, демонстрация, чтение по цепочке, метод взаимопроверка.	Методы и приемы применяемые на уроке были эффективны и способствовали развитию личностных результатов.

На уроке ощущалась благоприятная, доброжелательная атмосфера. Учитель и обучающиеся положительно взаимодействовали друг с другом.

В классе присутствуют обучающиеся с особыми образовательными потребностями, в том числе один обучающийся с несформированным навыком чтения, поэтому в течение всего урока учитель осуществлял индивидуальный подход, формировали группу с более сильными обучающимися, корректировала чтение.

На уроке применялись:

·         ИКТ-технологии с целью наглядности в обучении;

·         технология проблемного обучения с целью самостоятельного определения темы обучающимися;

·         здоровьесберегающая технология с целью сохранения здоровья обучающихся.

Время на уроке было распределено целесообразно. Этапы урока взаимосвязаны.

Учителю необходимо прочитать дополнительную литературу о технологиях обучения.