Самоанализ урока математики по теме "Прибавление и вычитание 6" 1 класс (УМК "Начальная школа XXI века")

Самоанализ урока математики

Учитель Яковлева Н.В.

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема.  Прибавление и  вычитание числа 6.

1. Основные цели урока.

   Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели.

К уроку были поставлены следующие цели:

Образовательные.

  Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся  по

применению знаний в  случаях сложения и вычитания   числа 6.

 Воспитательные. 

   Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Личностные.   

    Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

2. Место и роль урока в изучаемой теме.

  Урок-открытие «нового» знания, на последующих уроках идет отработка умений по  данной теме

.3. Соответствие урока требованиям ФГОС.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- уметь применять известные способы сложения и вычитания числа 6, опираясь на знания его состава.

- усвоить алгоритмы сложения и вычитания  числа 6;

Личностные:

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Метапредметные:  способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с соседом по парте при  совместной деятельности в группе.

 -регулятивные:

- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- определять и формулировать цель с помощью учителя;

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

-познавательные:

- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и  информацию  полученную на уроке;

- отличать  новое  от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

  Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников  способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их  реализации, контролировать и оценивать свои достижения. 

  Урок  был проблемным и развивающим. Учитель сам нацеливается на сотрудничество с учащимися и умело направляет  учеников, умело организует  проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся. Вывод первоклассники делают  сами.

Урок соответствует ФГОС.

4. Содержание урока.

   Раздел программы – «Сложение и вычитание в пределах 10».

Урок  №  89.

   Содержание урока соответствует требованиям программы и возрастным нормам.  Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности,  был посилен для учащихся первого класса.

   Данный урок имеет непосредственную связь с  пройденным  материалом.

5. Методика проведения урока.

  Активизация была представлена через систему вопросов,  различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности  (мультимедийная  презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

   Использовались:

- репродуктивные методы;

- задания поискового характера;

- метод наглядности;

- дедуктивный метод;

-  метод контроля и самооценки.

   Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока  приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

   Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при парной работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске).

Организованная  данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать  «новое» от уже известного, с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

6. Психологические аспекты урока.

   На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались  физиологические и психологические особенности детей,  проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования  различного занимательного материала.  Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся.  Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены  на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

7. Вывод самоанализа.

   Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг. Дети усвоили алгоритм работы по данной  теме и умело применили его на практике.      Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.