Самоанализ урока "Обработка обметанных петель"

Самоанализ открытого урока по швейному делу в 7а классе

 на тему: « Обработка обметанных петель»

Учитель трудового обучения: Петина Т.А.

Тема урока согласна программному материалу относится к разделу : «Обработка отдельных деталей и узлов поясных изделий»

Поставлены цели:

-  создать условия для совершенствования знаний, умений и навыков при обработки обметанных петель на образце.

Задачи:

Образовательная: закрепить знания, учащихся о способах обработки обметанных петель.

 Воспитательная : способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу при анализе правильности выполнения, заданий и ответов на вопросы учителя, аккуратности при выполнении практического работы

Коррекционно – развивающая: корригировать мыслительные операции, на основе анализа образца, планирование работы и выполнения её по инструкционной карте контролируя свои действия.

Анализ цели урока

     На первом этапе в процессе повторения  для активизации позновательной деятельности проведен фронтальный опрос учащихся по вопросам,   слайд – задания, задание « найдите «спрятанные слова»  подводящие к изучению нового материала через повторение и актулизацию опорных знаний.

    На втором этапе сообщена тема урока, проведена небольшая беседа, ознакомление учащихся с  исторической справкой  «Пуговицы и застежки». Проведена словарная работа со словами: обметанная петля, диаметр пуговицы, закрепка из ниток.

             В виде самостоятельной работы  учащиеся выполнили практическую работу «Обработка обметанных петель на образце».  Перед началом работы был проведен инструктаж по ТБ при работе с иглой, ножницами, утюгом.

     В заключительной части урока был подведен итог, подчеркнута  важность и назначение застежки в швейных изделиях. Считаю, что цели урока я достигла, так как дети усвоили материал, научились обрабатывать обметанные петли. Мотивация деятельности учащихся была высокая, работа детей была направленна на конечный результат и оценена по достоинству.

                   Анализ структуры и организации урока.

Этапы урока имели логическую последовательность, изучение материала происходило от простого к сложному, от наблюдений к умозаключениям. Время было распределено целесообразно. Рабочие место каждого учащегося  было организованно рационально: инструменты, принадлежности. Процессу мышления учащихся способствуют наглядные демонстрационные пособия, компьютерная поддержка на всех этапах урока. Присутствовала научная организация труда учащихся и учителя.

Анализ методики проведения урока

Выбранная форма урока – комбинированная с использованием практической работы учащихся исследовательского характера – соответствует возрастным особенностям детей. Выбранные методы и приемы  способствовали мотивации учебной деятельности. Наглядный метод, практический, проблемно – исследовательский применялись на этапах урока и давали положительный результат.

Применялись здоровье сберегающие технологии, суть их в том, чтобы ученики во время урока двигались во время физических минутках, получая  на уроке только положительные эмоции и удовлетворение от процесса познания и трудовой деятельности.

Анализ работы учащихся

Урок прошел в положительной эмоциональной обстановке и рабочей атмосфере. Общаться с детьми было легко, дети были благоприятно настроены. В конце урока учащиеся анализировали работы соседа по парте, проведена релаксация урока.  Вся практическая работа выполнена.  Достаточная освещённость классной комнаты. Сидят учащиеся с учетом их здоровья и роста.