Самоанализ урока по английскому языку

Самоанализ открытого урока по теме «Времена года» в 4 классе

    УМК под редакцией М.З.Биболетовой “Английский с удовольствием”/ “Enjoy English”.

    Цикл 5: «Мой любимый сезон» Раздел 1: « Говорим о погоде и временах года».

Место данного урока в системе уроков:

Урок проведён в соответствии с утверждённым календарно-тематическим планированием уроков в 4 классе на 2010-2011 учебный год, реализован в 1 четверти данного учебного года.

Данный урок является 2 уроком  в системе уроков по данной теме. Ученики знают названия времён года, знакомы с безличными предложениями.

Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников:

Планирование урока осуществлялось с учётом уровня развития учащихся и их предпочтений к формам познавательной деятельности. Большинство детей проявляют высокий уровень интереса к предмету, 4 учащихся испытывают трудности в изучении языка. Класс -  активный и трудоспособный. Успеваемость в классе: 1 учащийся учится на «5»; 5учащихся - на «4» и «5», 4 учащихся- на «3».

Цель урока: Развитие устойчивых навыков учащихся по всем видам речевой деятельности с использованием лексических единиц по теме «Времена года». В соответствии с целью решаются следующие задачи урока:

Обучающие:

      1) ввести и закрепить лексику урока по теме «Погода»;

      2) совершенствовать навыки чтения, аудирования, письменной  и диалогической речи;

      3) тренировать учащихся в употреблении в речи безличных предложений.

Развивающие:

      1) развивать произвольное внимание, память, воображение, самостоятельность, инициативность учащихся;

      2)  развивать навыки и умения  в инсценировании  диалога;

      3) развивать языковые догадки и аудитивное внимание.

Воспитательные:

1)    воспитывать интерес к изучению иностранного языка;

2)    формировать речевой этикет учащихся.

Тип урока: комбинированный

Выбор структуры урока, обоснование её оптимальности:

    Структура урока традиционна для комбинированного урока в свете современных требований к нему (использование различных методов обучения, разнообразные источники знаний, в т.ч. мультимедийные и интернет-ресурсы, компьютерные средства обучения и контроля, разнообразные формы работы). На уроке создаются возможности для развития личности учащегося - для решения познавательных задач, высказывания предложений, реализации творческого потенциала.

Этапы комбинированного урока по теме «Времена года:

1.     Организационный момент (проверка готовности и настроя обучающихся на работу).

2.       Ознакомление с темой и задачами урока.

·        Фонетическая зарядка  (стихотворение)

·        Речевая зарядка (просмотр презентации  «Времена года)

3.     Проверка домашнего задания  (упражнение в тетради)

4.      Ознакомление с новым материалом (лексика по теме «Погода»)

5.      Первичное закрепление.

·        Отработка лексики хором и в выражениях

·        Выполнение упражнения по учебнику

·        Физкультминутка  (аудиозапись)

6.     Закрепление новых знаний.

·        Аудирование (тестовый контроль)

·        Диалог (хоровая отработка и парная работа)

·        Разминка (игра «Угадай, какая погода  сейчас»)

·        Упражнение на соотнесение русских и английских слов.

·        Монолог  (индивидуальная работа)

·        Самостоятельная работа (решение кроссворда)

7.      Домашнее задание

8.      Итоги урока. Рефлексия.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, парная

Продолжительность: 40 минут

Учебные пособия и оборудование к уроку: УМК под редакцией М.З.Биболетовой, тематические картинки, компьютер с мультимедийным проектором, магнитофон, аудиокассета, доска.

Источники информации:

 1.М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. УМК “Enjoy English”

 2.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» «Первое сентября».

Структурные элементы учебного занятия, его задачи. Краткое содержание этапов урока. Применяемые формы и средства. Оценка оптимальности и целесообразности.

Этапы урока. Дидактические задачи	Краткое содержание этапа урока	Применяемые формы и средства	Оценка. Результат решения задачи.
1.Организация начала урока. Подготовка учащихся к работе на занятии.	Постановка целей и задач. Фонетическая зарядка. Речевая зарядка.	Хоровая отработка стихотворения Презентация. Фронтальная работа.	Полная готовность учащихся класса и оборудования, включение учащихся в деловой ритм.
2.Проверка домашнего задания Установление правильности и осознанности усвоения знаний всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	Проверка упражнения по учебнику на составление ответов на вопросы.	Индивидуальные ответы учащихся по домашнему заданию	Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, правильное выполнение заданий, коррекция пробелов.
3.Изучение нового материала Обеспечение восприятия, первичного запоминания новой лексики по теме «Времена года».	Ознакомление с новой лексикой с помощью презентаций и раздаточного материала.	Хоровая отработка слов, выполнение тренировочных заданий с целью запоминания лексики.	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных таблиц. Создание ситуации успеха.
4.Первичное закрепление новой лексики. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.	Активизация лексики в речи учащихся, составление словосочетаний и предложений  с применением новой лексики.	Фронтальная, индивидуальная, коллективная формы работы	Ликвидация типичных ошибок  у учащихся.
6. Закрепление новых знаний. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.	Аудирование текста, инсценирование диалога, составление монолога, задание на соотнесение английских и русских слов, решение кроссворда	Тестовый контроль понимания текста, парная работа, применение частично-поискового метода работы	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
8. Информация о домашнем задании. Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	Объяснение домашнего задания.	Идеальное домашнее задание не отменяет традиционное изучение материала по учебнику, но даёт простор для творческого саморазвития.	Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
8.Подведение итогов занятий. Рефлексия Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить дальнейшую перспективу.	Коллективное обсуждение. Общий вывод. Общая оценка я.	Коллективная оценка эффективности занятия. Самооценка  деятельности учащихся	Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения,  перспективах

……Урок  ориентирован на формирование развития навыков и умений всех видов речевой деятельности по теме «Времена года».  В начале урока была проведена работа по созданию психологического настроя учащихся на успешную работу. Учащиеся сами определили тему урока по анаграмме, были ознакомлены с задачами урока. При проведении речевой зарядки использовался объяснительно-иллюстративный метод обучения с применением мультимедийной презентации.  На всех этапах урока проводилась работа по развитию устойчивых навыков обучающихся по всем видам речевой деятельности с использованием лексических единиц по теме «Времена года». Все виды деятельности обучающихся (фонзарядка, речевая зарядка, диалогическая и монологическая речи, аудирование, письменная работа, а также знакомство с новой лексикой и закрепление её в речи обучающихся) были связаны с темой  урока, имели комбинированный характер.

       На уроке были использованы разные формы и методы работы, стимулирующие активную разговорную деятельность обучающихся. При проверке домашнего задания был проведён фронтальный опрос . Все учащиеся выполнили домашнее задание, была проведена работа над ошибками. В течение урока большая часть тренировочных упражнений была представлена в презентации. Для введения новой лексики  использовались презентация и раздаточный материал (листки с новыми словами), на который учащиеся опирались в течение урока. Разговорной практикой были охвачены все 10 обучающихся класса. Применение элементов технологии проблемного обучения при составлении слова (названия темы), разгадывание кроссворда; игровой технологии побудили интерес обучающихся к уроку. 

          Для снятия напряжения была проведена динамическая пауза под музыку.     

         При  аудировании  текста был использован магнитофон. Проводился тестовый контроль с целью извлечения конкретной информации, большинство учащихся успешно справились с тестом. В обучении говорению были представлены диалог-образец и опорная схема монологического высказывания, что обеспечило эффективность выполнения заданий. В письменной речи ставилась задача тренировать обучающихся в употреблении в речи безличных предложений. Для дальнейшего общения  по теме обучающиеся получили домашнее задание (упр.8 стp. 12.) составить предложения по картинкам и записать их в тетради.

      На заключительном этапе  урока были подведены итоги урока с применением техники «рефлексия»: обучающиеся проанализировали свою работу на уроке. В конце урока были выставлены оценки  в классный журнал и в дневники обучающихся. При оценивании учитывались активность, выполнение домашнего задания, успешность в выполнении заданий в течение урока. Задачи урока выполнены, а цель достигнута.