Самоанализ
урока
При обучении
русскому языку с методической точки зрения целесообразным является применение
тех форм и методов работы, которые являются для учащихся знакомыми при изучении
других предметов и направлены на формирование не только специальных,
предметных, но и общеучебных умений и навыков. Одной из таких форм является
лабораторная работа, основное назначение которой - формирование у школьников
навыков и умений языковедческого исследования, которое, базируясь на материале
конкретной учебной темы, приводит к более глубокому изучению, самостоятельному
осознанию и обобщению материала.
Задания при
исследовательской методике могут быть различными, все зависит от того, на каком
этапе изучения темы она проводится. На данном уроке лабораторная работа была
организована на этапе закрепления учебного материала после изучения тем «Текст»
и «Сложное предложение», то есть она носила обобщающе-закрепительный характер.
Тема:
Работа с текстом. (Подготовка к ОГЭ)
Цели
урока:
1.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обучение работе с текстом: умение вычленять
главную мысль, определять стиль и тип речи текста; обобщение и расширение
сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю;
совершенствование навыков правописания.
2.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитывать чувство патриотизма, благодарности
погибшим в годы ВОВ; способствование нравственному развитию личности учащихся,
определению ими истинных жизненных ценностей.
3.
РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли,
используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать;
развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания; развитие
умения выделять главное, сравнивать, обобщать.
Задачи
урока:
1. Познакомить учащихся с текстом
В.М.Пескова «Бескорыстие»
2. Применить полученные теоретические
сведения о лингвистическом анализе текста.
3. Показать учащимся, как лингвистический
анализ текста может помочь понять авторский замысел.
4. Формировать языковую
компетентность ):
* готовность к целеполаганию
(самим проектировать свои действия, ставить цель урока),
* способность планировать и
выполнять актуальные действия, ведущие к результату (языковой компетентности).
5. Развивать аналитическое
мышление (умение определять тему, основную мысль текста, аргументировать своё
суждение).
6. Побуждать к рефлексии,
самооценке, самостоятельному поиску, анализу, выбору информации.
7. Воспитывать готовность
взаимодействия друг с другом в коллективном деле.
8. Воспитывать нравственность
учащихся через осмысление текста.
9. Приобщать к общечеловеческим
культурным ценностям.
Тип
урока: урок комплексного применения знаний,
умений и навыков учащихся
Форма
урока: лабораторная работа
В
ходе лабораторной работы были использованы следующие методы и приемы
исследования:
- наблюдение и
изучение фактов и явлений ( на данном уроке – на примере комплексного разбора
текста с повторением основных понятий: тема, стиль, тип, идея)
- выяснение
непонятных явлений, подлежащих исследованию, построение плана исследования.
- выяснение связей
изучаемого явления с другими (на примере выбранного текста одновременно
отрабатывалось умение сжимать текст, применяя учащимся известные приемы
компрессии (часть С ОГЭ), и подготовка к сочинению-рассуждению (часть С1 и С2).
- решение
лингвистических задач (выполнение заданий по тексту, решение тестовых заданий
в формате ОГЭ)
- обобщение результатов
и формулировка вывода
Алгоритм
проведения лабораторной работы
1.Повторение
теоретических сведений с использованием опорных схем-памяток: «Текст и его
признаки», «Приемы сжатия текста», «Как работать над сочинением-рассуждением?»
2. Выполнение
практических заданий, корректировка ответов путем самоконтроля.
3.Рефлексивная
деятельность по выявлению уровня овладения учащимися материала.
4.Подведение
итогов, домашнее задание (разноуровневое).
Оборудование
лабораторной работы определялось целями, тематикой работы, уровнем
подготовленности учащихся и включало мультимедийную презентацию, раздаточный
материал (тексты, тестовые задания).
Таким
образом, я считаю, что использование такой формы урочной деятельности как
лабораторная работа, является целесообразным, так как помогает подготовить
девятиклассников к сдаче экзаменов в новой форме, когда от учащихся требуется
комплексного представления о тексте, чтобы усвоить и отработать алгоритм
написание изложения, сочинения на лингвистическую тему и сочинения- рассуждения
в соответствии с определенными в спецификации к ОГЭ критериями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.