Самоанализ
урока русского языка в 6 классе
по теме
«Не с существительными».
Данный урок
является вторым уроком по данной теме в разделе
« Морфология. Имя
существительное» . Тип урока - урок-закрепление. Цель урока – закрепить умения
и навыки по данной теме.
Тема « Не с
существительным» даётся впервые в школьном курсе. Она является основой для
изучения правописания не с другими частями речи ( прилагательным, причастием,
наречием), т.к. условия слитного и раздельного написания с не опирается
на данное правило и дополняется в соответствии с особенностями каждой части
речи.
При подготовке к
уроку опиралась на Программу Министерства образования РФ (2005г.),
образовательные стандарты, учитывала возрастные особенности учащихся.
Уникальность
данного урока в том, что каждое задание направлено в перспективе на
подготовку учащихся к государственной аттестации.
Закрепляя навык
правописания не с существительными, учащиеся повторили такие
синтаксические понятия, как однородные члены, запятая при союзе и. На мой
взгляд, этот вид работы по возможности необходимо включать в каждый урок, т.к.
при изучении морфологии уделяется мало внимания синтаксису и пунктуации. При
подготовке использовала ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ
СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА(В.Ф.ШАТАЛОВА(схема предложения).
Выполнение задания
«Лексическая разминка» не только закрепляет орфографический навык, но и
развивает речь, формирует у учащихся умение работать над заданием. При
подготовке использовала ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИ С.Н.ЛЫСЕНКОВОЙ:
перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при
комментированном управлении ( комментируемое управление).
Применяя элементы
здоровьесберегающих технологий, провела в необычной форме физминутку. Это
позволило избежать переутомления учащихся, в то же время не прерывалась работа
по изучению темы.
Следующий вид
работы, игра «Волшебники», формирует умение анализировать ,сопоставлять ,
действовать методом от противного
: в каком
предложении нельзя заменить придаточные предложения причастным
оборотом). Применила элементы игровой технологии.
Задание «Тест» формирует
навык работы с тестами, а способ проверки выбран неслучайно. Опираясь на
технологии развивающего и дифференцированного обучения, я дала возможность
учащимся самостоятельно оценить себя, что стимулирует интерес к обучению. Использованы
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕСТОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ / итоговые тесты (для определения итоговых
достижений)/ и дифференциации.
На уроке были
использованы следующие формы организации учебной деятельности : фронтальная и
индивидуальная.
Структура урока
выбрана в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Урок проведен с
использованием ИКТ.
На мой взгляд, мне
удалось установить контакт с детьми: ученики активно принимали участие в ходе
урока.
Отклонений от
плана урока не было.
Я считаю, что мне
удалось на оптимальном уровне решить поставленные задачи, при этом избежать
перегрузки детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.