Самоанализ урока русского языка в рамках ФГОС

Самоанализ урока русского языка Богдановой О.Н.

Данный урок проводился в 6 классе. В классе 25 учеников. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывала возможности каждого ученика. Класс обучается по программе Т.А.Ладыженской.

Тема урока «Систематизация и обобщение изученного о числительном». Это заключительный урок –обобщение.

Задачи урока реализовала через следующие аспекты:

1.Образовательный: систематизировать и обобщить  знания о числительном;

2.Развивающий: углубить  навыки, связанные с употреблением числительных в устной речи; навыки правописания  и различия числительных от самостоятельных частей речи.

3.Воспитательный: воспитывать  интерес к спорту  и любовь  к родине.

Использовала на уроке презентацию, музыкальные композиции ,  раздаточный материал для оформления слайдов презентации, Интернет-ресурсы.

Тип урока :обобщающий  урок-путешествие

Осуществляла данные подходы:

1.     Текстоориентированный (выбор из текста числительных)

2.     Коммуникативный (работа в группах, взаимопроверка)

3.     Метапредметный (связь с физкультурой. математикой, историей спорта)

4.     Личностно-ориентированный ( создание проекта -презентации )

5.     Научный (обращение к Толковому словарю)

6.     Игровой (путешествие в Олимпийскую деревню)

7.     Диалоговый(закрепление изученного материала)

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На всех этапах урока использовались компьютерные технологии

     ( демонстрация презентации с выходом на Интернет-источники).

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой  к предстоящей работе (вступительное приветствие).

При определении темы урока использовала поисково-исследовательский метод (определение значения слов и признаков числительных ) и диалоговый подход на межличностном уровне .При формулировке задач урока учениками- регулятивные УУД с использованием слов-подсказок.

На начальном этапе изучения темы проводилось самостоятельное тестирование «Верите ли вы?», способствующее развитию  логического  мышления, с последующей самопроверкой,

На этапе систематизации материала использовался игровой метод с введением установочного элемента и игровых задач.

При закреплении правописания и употребления числительных проводилась   самостоятельная работа с взаимопроверкой  , работа в группах,а также  работа у доски как важный аспект развития коммуникативных УУД. Использовался научный подход(обращение к Толковому словарю –значение «бобслей», «шорт-трек»), индивидуальный- сообщения учащихся про числительные «сорок», «миллион», развивающий личностные УУД.

Занимательная физминутка предусматривала метапредметные связи с историей(история спорта) , физкультурой(порядок расчета),математикой

(четные и нечетные числа).

На заключительном этапе урока самооценка работы учащихся была реализована в творческом отчете-слайде достижений урока(выбор олимпийской медали победителя). Домашнее задание было приближено к олимпийской тематике, что способствует привитию гражданских и духовных ценностей учащихся.

Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом  регулятивных УУД.                                                            Цель урока достигнута.