САМОАНАЛИЗ УРОКА
Урок изобразительное искусства в
группе 30П, МАУ ДО Художественная школа
Тема: «Натюрморт с овощами (фруктами); рисование с натуры».
Цель урока:
·
расширить
знания учащихся об особенностях композиционного решения натюрморта, о возможностях
живописи.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
·
Знакомство
с компоновкой натюрморта, правильно передавать форму овощей, фруктов и
предметов быта, при выполнении практических заданий;
·
овладение навыками и приемами работы акварелью;
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
·
учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
учиться отличать верно выполненное задание от неверного
·
учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
·
- развивать
представления о пространстве и связи предметов с окружением,
·
развивать представления о передаче цвета и формы предметов
средствами акварельной живописи
Коммуникативные:
- Сотрудничают с товарищами.
- Выполняют самопроверку
выполненной работы.
- Высказывают собственное мнение.
- Слушают и понимают речь
(объяснение) учителя.
Личностные УУД:
·
- развивать
этические чувства и эмоционально-чувственное восприятие,
·
развивать способности к саморазвитию и самовыражению,
·
понимать связь предметов с окружением.
Межпредметные связи: технология, история.
Оборудование для учителя: плакаты, классная доска,
мел.
Оборудование для учеников: учебник, альбом, гуашь, кисть, баночки для
воды.
Урок состоит из :
1. Организационный момент
2. Мотивационно-целевой этап
3. Ориентировочный этап
4. Поисково-исследовательский этап
5. Практический этап
6. Рефлексивно-оценочный этап
Все этапы урока последовательны и
взаимосвязаны. Учебное время мною было рационально использовано. К уроку
приготовилась своевременно, подготовила весь наглядный материал, который был
необходим на уроке. Содержание, тематическая направленность и технология
проведения полностью соответствовали уровню развития группы.
·
Урок начала с
организационного момента.
·
Изложение
нового материала - основная часть этого типа урока - проводилась методом
объяснения, рассказа с элементами демонстрации и сравнения с уже изученным
материалом. Также ребятам было дано задание по рядам, найти ответы на вопросы в
учебнике и заполнить пропуски путем выборочного чтения. Для повышения
эффективности учебного процесса, на уроке использовала плакаты с изображениями
картин хохломской росписи.
При раскрытии нового материала мною было
использовано сочетание таких методов, как словесный, наглядный,
практический. Соблюдены принципы доступности и научности. На самых важных и
трудных моментах я старалась заострить внимание детей, говорила громче,
медленнее. И дети рефлексировали – поднимали глаза, казалось, что стараются
внимательнее слушать, запоминать.
·
В ходе самостоятельной
работы мною оказывалась помощь учащимся, исходя из их индивидуальных
способностей. Для лучшей последовательности выполнения самостоятельной работы,
на доске были размещены работы других учеников.
·
Закрепление
нового материала проведено в виде рисования тарелки хохломской росписью и
контрольных вопросов по изученному материалу. На этапе рефлексии был проведен
анализ работ: что получилось, а что нет. Критерии оценки были озвучены, и
ребята объективно оценивали свои работы.
Считаю, что цели и задачи на уроке -
достигнуты.
На уроке поддерживалась благоприятная
психологическая атмосфера. Дети на уроке были активны, чувствовали себя
комфортно.
Организация обратной связи осуществлялась
на всех этапах урока: во время опроса – дети вспоминали и рассказывали о том,
что им уже известно о других жанрах живописи, при подаче нового материала –
дети сопоставляли свои знания с полученными знаниями, задавали вопросы, если
было что-то не понятно, при закреплении – анализировали получившиеся работы.
Мне очень понравилось то, как прошел урок
потому, что дети внимательно слушали и активно работали на уроке. Я в свою
очередь старалась на той же рабочей волне удержать их внимание весь урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.