Сборник эссе "Все начинается с учителя"

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Сосновка»

Педагогический коллектив и учащиеся 8 класса школы п. Сосновка выражают благодарность за оказанную финансовую помощь в издании данной книги Главе администрации сельского поселения Сосновка Толдонову Сергею Ивановичу.

Автор-составитель:

А.И.Сидорова, учитель русского языка и литературы, руководитель МО гуманитарного цикла средней общеобразовательной школы п.Сосновка, а также учащиеся 8 класса СОШ п. Сосновка.  

Дизайн обложки:

М.А.Алексеев, учитель информатики, инженер-программист СОШ п.Сосновка

 

30 – летию Сосновской школы

посвящается

Вместо  предисловия…

Педагог — это не профессия, а призвание. Миссия педагога — это огромная ответственность, ведь помимо основ научных знаний учитель участвует в сложном процессе социализации и формирования мировоззрения у будущих поколений. Профессия педагога очень нелегкая, особенно в наше непростое время. Дети стали более свободными как в мышлении, так и в поведении, и учителю часто приходится прилагать массу  усилий, чтобы завоевать уважение своих учеников. Кроме того,  работа учителя требует колоссального терпения и постоянного профессионального совершенствования, значение этой профессии для формирования и развития общества невозможно переоценить. Труд учителей заслуживает глубокого признания и благодарности.Необходимо привлечь внимание общественности и всех людей к судьбам и проблемам учителей, чтобы каждый гражданин мог на минуту задуматься о том, как изменил их жизнь хороший учитель, память  о котором есть в каждом человеке.

 2014 год – юбилейный для  Сосновской школы. В этом году ей исполняется 30 лет.

Книга «Всё начинается с учителя» – это возможность отдать дань уважения Учителям нашей школы, о тех, кто заслуживает огромного уважения за большой труд и преданность делу.

 

 

«Пожелания любимой школе в день  30-летия»

 Тридцать лет – это много иль мало?

Для одних – это только начало,

Для других – середина пути.

Но тебе, наша  школа,ещё долго идти

По широкой и светлой дороге,

Встречая на своём пороге, тех,

Кто однажды открыл знаний дверь,

И стены твои им родные теперь.

А каждому школьному педагогу

Хочу пожелать: «Отправляясь в дорогу,

Любовь и терпенье в подруги возьми,

Унынье и скуку подальше гони.

Добро пусть всегда будет рядом с тобой,

А в сердце, конечно,  душевный покой».

Пусть будет во всём благосклонна судьба,

Пройдёт стороною любая беда,

И пусть не погаснет нигде, никогда

Огонь просвещения – наша звезда!

С уважением Сидорова А.И.,

учитель русского языка и литературы

и учащиеся 7 класса

1. Историческая справка о школе

01 сентября 19984г. открылась Сосновкая начальная школа.

Заведующие Сосновской начальной школой:

1. Шишова Людмила Геннадиевна – 30.08.1984г. – 14.08.1985г.

2. Феглер Елизавета Константиновна – 15.08.1985г. – 01.08.1986г.

Учителя:

Обатина Г.А. – учитель 1 класса

Орлова Е.Г. – учитель 2 класса

Шмелева Е.Н. – учитель 3 класса

Гурьева Н.А. – воспитатель ГПД

Астахова М.Е. – техслужащаяВ школе обучалось 20  человек (Приказ от 31 августа 1984 г. «О наличии учащихся на 1984-1985 учебный год»), в т.ч.:

в 1 классе – 13 человек

во 2 классе – 3 человека

в 3 классе – 4 человека

2. Развитие школы

1984г. – отрылась Сосновская начальная школа

4 октября 1986 года  - День открытия Сосновской восьмилетней школы.

1 сентября 1989 года  Сосновская 8-летняя школа реорганизована в среднюю школу.

5 февраля  2001 года Сосновская средняя школа  переименована в Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа  поселка  Сосновка».

1 января 2011 годаМуниципальноеобразовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа  поселка  Сосновка» переименована в Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа поселка Сосновка».

Директора школы

1. Ундров Владимир Александрович  с 1 августа 1986 г. по 13 августа 1987г. Образование: высшее, преподаватель русского языка и литературы.

2. Хохлов Виктор Анатольевич  с 14 августа 1987 г.  по 6 августа 1990 г. 

Образование: высшее, учитель биологии, географии, химии.

3. Анохин Петр Михайлович с 7 августа 1990 г. по 9 апреля 1995 г.

Образование: высшее, учитель физического воспитания.

 4.Сайгушкина Лидия Викторовна с 10 апреля 1995 г. по 24 августа 2013г.

Образование: высшее, учитель начальных классов.

5. Иванов МихаилВикторовичс 26 августа 2013г. по настоящее время.Образование: высшее, учитель русского языка и литературы.

3. Справка о современной школе

С 1 сентября 2006 года школа работает в здании  современного образовательно-культурного центра, в котором  располагаются школа, дом культуры, библиотека и администрация.

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия. В школе имеется спортивный зал общей площадью 125 м², зрительный зал на 300 посадочных мест, столовая на 140 посадочных мест, 20 учебных  кабинетов, библиотека, медицинский кабинет,  кабинеты психолога, логопедический кабинет,  кабинет информатики, оснащенный современным компьютерным оборудованием, кабинет обслуживающего труда, 2 мастерские, оснащенные всем необходимым оборудованием.

Полное наименование школы – Муниципальное автономноеобщеобразовательное учреждение Белоярского района  «Средняя общеобразовательная школа п. Сосновка».

Сокращенное наименование школы – СОШ п. Сосновка.

Учредителем школы является Белоярский район, функции и полномочия учредителя осуществляет администрация Белоярского района в лице Комитета по образованию администрации Белоярского района.

Адрес и телефон школы: 628177, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Белоярский район, поселок Сосновка, ул. Школьная, д. 1, т.(34670) 46-4-58

Электронная почта: [e-mail]

Сайт школы: http://сосновка-югра.рф

Школа работает в одну смену.Обучающиеся 1-3 классов обучаются  по пятидневной рабочей неделе,  а учащиеся 4-11 классов – по шестидневной рабочей неделе.

В 2014-2015 учебном году в школе обучается 210 человек в 13 класс-комплектах, в том числе I ступени 5 класс-комплектов, во II ступени –  6  класс-комплектов и в III ступени –  2  класс-комплекта.

В школе работают 40 сотрудников, в том числе 26 педагогических работников.

Михаил Викторович Иванов,

директор школы высшей квалификационной категории

Каждый школьный день – это радость.

Кредо  Михаила Викторовича: «Если ты есть – будь первым! Первым в трудном деле воспитания и обучения талантливого, образованного, уверенного в своих силах нового поколения великой России». Директор школы – человек со своими плюсами и минусами. При этом он организатор образовательной среды, хозяин большого интересного школьного дома, учитель, дипломат, психолог, социолог, воспитатель, должностное лицо, работодатель, ответчик, экономист, менеджер, ревизор, инспектор по технике безопасности и пожаробезопасности, начальник ГО и ЧС, строитель и дизайнер, общественный инспектор правоохранительных органов – он обязан видеть все и уметь принимать решения в самых непредвиденных ситуациях. Только образованный человек может руководить современной школой. Именно таковым является Иванов Михаил Викторович, который более двенадцати лет посвятил системе образования, два года из которых является директором средней общеобразовательной школы п. Сосновка. Михаил Викторович опытный руководитель, компетентный, эрудированный, творчески работающий педагог. Деятельность школы ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого с учетом индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей учащихся. За годы работы в школе сложился высокопрофессиональный, творчески работающий педагогический коллектив. Научно продуманно и психологически обоснованно ведется образовательный процесс. На должный уровень   поставлено  физическое воспитание. Ежегодно учащиеся школы являются победителями районных и окружных соревнований, успешно участвуют во Всероссийских и других олимпиадах, конкурсах, где занимают призовые места.   Проведенные социологические исследования выявили, что родители удовлетворены образовательными услугами, которые предоставляет школа. Михаил Викторович  внес большой вклад в организацию и проведение методической работы в школе. Личность руководителя, его общая эрудиция, профессиональная подготовка, такт, энергия, организаторские способности фактически определяют лицо школы, деятельность всего образовательного учреждения.  Михаил Викторович обладает глубокой общей подготовкой, хорошо осведомлен в вопросах науки и образования, знает современную педагогику и психологию. Обладает большим запасом оптимизма, человеческой гуманности, вниманием к людям, большой любовью к детям, терпением, выдержкой и тактом. Высокий культурный и общепедагогический уровень руководителя школы положительно влияет на весь педагогический коллектив, порождает особый стиль работы: люди тянутся к знаниям, к современным методам работы, повышают общую культуру. Михаил Викторович умело сочетает административную работу с преподаванием. Широкое применение методических материалов, эмоциональность, личное обаяние делают каждый его урок интересным, запоминающимся. Авторитет и уважение, которыми обладает Михаил Викторович, очень высоки.Это авторитет профессионала и творческого учителя, щедро одаренной интеллектуальной личности.

Сё Светлана Николаевна,

заместитель директора по учебной работе,

учитель английского языка

Учитель – это не тот, кто несет знания,

а тот, кто ведет к ним

 Лысогор Екатерина,

выпускница СОШ п.Сосновка.

Разговор об Учителе представляет собой нелегкую задачу. С одной стороны, уже исчерпан запас возвышенных слов, которыми можно было бы выразить благодарность представителям этой профессии за их неимоверно тяжелый, но чрезвычайно важный труд. С другой стороны, столько сказано и написано о предназначении Учителя, о той роли, которую он играл, играет, и будет играть в жизни общества, что сознанию трудно найти тему для размышления по данному поводу. И все-таки очень хочется ещё сказать нечто важное об Учителе.

Учитель – это не тот, кто несет знания, а тот, кто ведет к ним. Он указывает путь к вершинам мысли, нравственным высотам, духовному и физическому совершенствованию. «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет», – так сказал мыслитель У. Уорд, и у меня нет повода с ним не согласиться.

Каждый день, начиная урок, педагог должен, подобно Великим Учителям человечества, восходить на Синайскую гору, получать Откровение под деревом познания, совершать чудесное путешествие к небесам за великой Книгой и нести свою Нагорную проповедь ученикам.

Не каждый способен указывать Путь. Иногда проще испечь хлеб и накормить голодного, чем научить добывать пищу. Для этого нужно самому твердо знать дорогу и иметь внутренний духовно-нравственный стержень.

И именно таким человеком я считаю учителя  английского языка, завуча школы Светлану Николаевну, которая, в первую очередь, для нас всех является наставником по жизни.

Думаю, со мной многие согласятся в том, что она – неординарный человек, яркая личность. И вот, что удивительно, ей удается то, на что способен не каждый учитель. Говорят, что интерес к изучаемому предмету зависит от того, как преподаватель сможет донести до ученика информацию, ведь даже самый скучнейший, ненавистный предмет превращается в праздник, если его ведет человек, полностью отдающий себя своему делу, увлеченный и понимающий учеников с полуслова.

 Английский язык сложен, нужно иметь сильное желание и целеустремленность, чтобы быть в состоянии пробраться сквозь дебри грамматики и лексики, в которых полно всяких нюансов. Но  Светлана Николаевна смогла сделать так, чтобы  английский язык стал одним из любимейших мною предметов. При этом она не только не сердится, но и не принуждает, оставаясь при этом строгим учителем, не допускающим поблажек.

Но не только знание языка дает нам  Светлана Николаевна, она помогает адаптироваться к жестким условиям этого мира, в котором побеждает сильнейший. И я знаю, что она поможет в любой ситуации, спокойно выслушает, поддержит, приободрит. Именно  Светлана Николаевна дала мне понять, что нельзя опускать руки, потому что нерешаемых проблем нет, что никогда нельзя отчаиваться. Жизнь – это не черное или белое, жизнь – это буйство красок, и нельзя забывать, что наш мир – прекрасен.

 Светлана Николаевна – одна из самых моих любимых учителей,  находясь рядом с ней, чувствуешь себя спокойнее, так как от нее исходит столько теплоты и добра, что трудно не полюбить такого человека.

Успанова Лязат Жакасовна, заместитель директора по воспитательной работе, учитель МХК

Успанова Лязат Жакасовна – заместитель директора по воспитательной работе с 2009 года. Она методически грамотно  и профессионально осуществляет руководство воспитательным процессом в школе. Приоритетной целью своей работы Лязат Жакасовна считает развитие высокоорганизованной системы воспитательной работы, основой которой является создание условий для самореализации личности, развития индивидуальных особенностей ребёнка в различных сферах общественной жизни, выявления творческих и одарённых детей, укрепления физического и психологического здоровья, защиты их интересов и прав. Благодаря успешно поставленной работе в кружках, студиях и спортивных секциях занимается около 80% учащихся.

            Значительных успехов школа достигла в патриотическом воспитании учащихся и их физической подготовке. ЛязатЖакасовна–автор программы воспитания «Я – гражданин России». В  2013 году проект «Они для нас герои», разработанныйУспановой Л.Ж., был отмечен на муниципальном конкурсе программ и проектов по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи. В 2013 году школа п. Сосновка заняла 3-е место в смотре-конкурсе общешкольных уголков и стендов по безопасности дорожного движения. На протяжении ряда лет учащиеся школы становится победителями и призёрами  спортивных соревнований различного уровня (призёры «Президентских состязаний» 2012 г., 2013 г.; победители и призёры «Лыжни России», призёры и победители Спартакиады допризывной молодёжи 2010 г., 2011 г., 2012 г.).

            Большое внимание ЛязатЖакасовна уделяет проектной деятельности воспитанников. Социальные проекты учащихся, созданные и реализованные под её руководством, неоднократно занимали призовые места на конкурсах различного уровня (победители общероссийской конференции для обучающихся «НИРО – 2013», победители общероссийского конкурса «Лучший социальный проект 1 полугодия 2012-2013 учебного года», победители и лауреаты общероссийского конкурса «Лучший социальный проект 2 полугодия 2012-2013 учебного года», призёры общероссийского конкурса «Поклонимся великим тем годам» и др.).

           Педагог эрудирован, предъявляет высокие требования к себе и учащимся.

Хаванова Надежда Викторовна,

заместитель директора по научно-методической работе,

 учитель математики

Признание в любви

( из сочинения)

Лужецкий  Дмитрий,

                                                                                    учащийся 11 класса СОШ п.Сосновка

Все наши учителя – яркие личности. Изрядно подумав, я решил, что лучшего преподавателя, чем  Надежда Викторовна, не найти. Ведь не каждому повезло учить математику при столь благоприятных условиях. Изучая этот предмет, я достиг впечатляющих результатов.Унасв классе царит атмосфера взаимопонимания и поддержки, мы всегда готовы прийти друг другу на помощь. Но учитель тоже человек, поэтому наши благородные порывы не всегда оцениваются по достоинству.

Хаванова Н.В. для нас – лучший друг на все последующие школьные годы. Это человек, готовый понять и прийти на помощь в любой ситуации. Математика – это ее призвание, жизнь, мечта. Она так любит свой предмет и вкладывает в него столько сил и энергии, что это не могло остаться незамеченным.Это неудивительно, ведь уроки алгебры и геометрии любят практически все. Наш класс всегда был шумным, непослушным, но  Надежда Викторовна – одна из немногих, кто умеет добиться дисциплины в классе. Она же – один из самых терпеливых преподавателей, которых я когда-либо встречал. У неё есть свои методы воздействия, которыеникогда её не подводят. 

  Для нас она не только хороший учитель, но и человек, занимающий важное место в нашей жизни.  Присутствующей у неё сдержанности по отношению к ученикам позавидует любой учитель (или ученик). Хоть моё поведение на уроке оставляет желать лучшего, но ежедневные контрольные работы по различным темам приводят меня в чувство.Вот урок геометрии... Кто ждет контрольную работу, кто – устный опрос, кто-то надеется, что не будет ни того, ни другого. Вот вошла она – и в классе полная тишина. «Здравствуйте, садитесь!» – класс шумно рассаживается по своим местам. Голос учителя звучит весело, но строго…Да, я точно знаю, что это самый лучший учитель математики в мире. Урок проходит так интересно, так понятно, учитель отвечает на все вопросы. Только очень жаль, что это урок скоро закончится! Мы так привыкли видеть ее на переменах за своим учительским столом, проверяющую домашние или самостоятельные работы.

Рожкова Валентина Алексеевна,

учитель начальных классов

«Встречай, учи и снова расставайся…»

То, что первый учитель остается в  памяти у  учеников, –  это правда. И  в этом ничего особого  нет.

Но некоторые учителя «закрыты» от своих учеников, а Валентина Алексеевна Рожкова всегда была с  учениками  откровенна,  они делятся с ней своими переживаниями, секретами. Из высказываний о воспитании Л.Н. Толстого мне одно показалось очень точным: «Детей не отпугнёшь суровостью, они не переносят только лжи». И чтобы эту истину подтвердить, приведу воспоминания одной из учениц В.А.Рожковой: «Моя первая учительница – Рожкова Валентина Алексеевна. Годы, проведенные в начальной школе, были самые лучшие, и воспоминания о них самые светлые. Это теперь я понимаю, что Валентина Алексеевна открыла путь в «страну знаний», играя с нами, подарила нам радость открытий и свою искреннюю любовь, отдавая каждый день нам часть своей души. Уверена, что ее очень сильно любили и любят до сих пор все ребята нашего класса и родители. И сейчас, встречая Валентину Алексеевну, вижу её глаза, улыбку, и чувствую, что любовь жива в моём сердце, а Валентина Алексеевна помнит и интересуется моими успехами, делами в классе. Каждый учитель хорош по-своему, замечателен в чём-то, помогает нам, ученикам, во всем, но никто не заменит первую учительницу. Её я точно не забуду, как и мои одноклассники».

  Лучше, чем она сама никто не скажет про свою работу. Из интервью Валентины Алексеевны:

«Кем Вы в детстве хотели стать?

- Я в детстве хотела стать врачом или учителем. Но однажды попала в больницу и, увидев некоторых пациентов, которые тогда туда попали, твердо решила, что врачом точно не стану, а буду учителем.

Когда началась Ваша педагогическая деятельность?

- Моя педагогическая деятельность началась после окончания института в 1986 году: три года я работала воспитателем в группе продленного дня средней школы с. Мещерское Сердобского района Пензенской области.

-Обучение детей в начальных классах – это Ваш случайный выбор или Вы об этом мечтали с детства?

- Обучение в начальных классах детей – это мой, получается, случайный выбор, так как по диплому я – учитель географии и биологии. В тот момент, когда я приехала, в Сосновской школе не хватало учителей начальных классов, а учитель географии уже был. В дальнейшем приходилось работать в две смены, заменяя уехавших или заболевших коллег. В начальных классах трудно, но лучше, чем в старших.

-В каком году Вы приехали в Сосновку?

- Я приехала в Сосновку в 1989 году,вот уже 24года работаю в этой школе п. Сосновка.

-Сколько было выпусков? Как Вам было расставаться с каждым из них?

- Было шесть выпусков и расставаться с каждым очень тяжело. Привязываешься к детям всем сердцем. Только поможешь малышам научиться читать, писать, говорить, думать, вести себя среди людей достойно, с товарищами дружить, а уже и провожать в 5 класс приходит пора! Мне всегда тяжело прощаться с выпускниками, как с родными, будто своих отпускаю во взрослую жизнь, плачу всё время, скучаю первое время. А тут к новым детям привыкать сразу же нужно: они маленькие, беспомощные. Начинаем с ними всё сначала. «Встречай, учи и снова расставайся!..» - это о нас в песне из фильма «Розыгрыш».

А закончить рассказ о Валентине Алексеевне мне хотелось бы словами Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к своему делу и к ученикам, - он совершенный учитель».

«Учитель! Сколько нужно любви и огня, чтобы верили люди в меня»!

30 лет назад в поселок Сосновка приехала молодая учительница русского языка Хохлова Наталья Алексеевна. Поступила работать в только что открывшуюся новую школу. Каким было то время? Об этом расскажет сама Наталья Алексеевна в интервью:

«-Кем Вы в детстве хотели стать?

– Как я помню…мы с мамочкой шли в сад. «Мам, я, как и ты, буду врачом», – сказала Наталия Алексеевна.

-Когда началась Ваша педагогическая деятельность?

– Студенческая практика 1981-1982. Город Ульяновск.

-Обучение детей в школе – это Ваш случайный выбор или Вы об этом мечтали с детства?

– Это был выбор мамы, так как она считала, что педагогом быть почетнее и интереснее, чем медработником.

-Нравится ли вам ваша профессия? На ваш взгляд, вы справляетесь с ней?

– Это образ жизни… Я буду делать все, что могу, чтобы помочь деткам находить себя.

-В каком году Вы приехали в Сосновку?

– 27 июля 1986 года. Этому предшествовал приезд сюда отца Алексея Антоновича в декабре 1983 года. Здесь он работал заведующим ОРСа. Для меня в Мариуполе не было работы, так как русский язык являлся вторым языком. Но поступило предложение из Сосновки, где открывалась школа. Требовался педагог. К тому же давалось жилье.

-В каких условиях Вы тогда работали?

– Все было новое, но приходилось создавать пособие для учеников самостоятельно, изобретать счетные материалы. Была нехватка инвентаря, но был задор, и было настоящее братство.

-Чем отличается время начала работы и сейчас?

– Школа поменялась (новое здание). Появилось техническое оснащение (компьютеры, интерактивные доски).

Также есть вечные проблемы:

1) Люди более разобщены.

2) Дети менее самостоятельные.

3) Дети и взрослые более загружены «бумажной работой».

А живой жизни у каждого все меньше. Человек сам выбирает, как ему жить: виртуально или реально, что хранить: тленные или нетленные сокровища…

Было так. Ты приходишь и делаешь, хочешь того или нет.

«Почему ты получил двойку? Ты позоришь весь класс». И ответить что-то было нельзя и молчать тоже. Хоть и говорят, что было насилие над личностью, но это делало нас людьми.

Детство было похоже на детство, но вес имело слово «должны».

-Сколько времени в сутки уходит на работу (после рабочего дня  ещё и  подготовка к уроку, и проверка тетрадей)?

– После уроков до вечера  шла подготовка к урокам. Вечером уделяла время сыновьям, а потом проверка тетрадей затягивалась до 3-4 часов ночи.

-Сколько было выпусков?

– Немного, но были. Четыре.

-Поддерживаете ли Вы связь с выпускниками?

– Конечно, это как свои дети, порой даже больше. Все они проходят через душу. Прожито было много. Были очень трудные перестроечные времена для страны, и дети становились другими. Хоть мы и умудрялись раз в неделю за чашкой чая находить общий язык.

-Расскажите интересные истории, связанные с Вашей работой.

– Танец. Кадриль. Выпуск 9 класс. Четыре пары. По всем параметрам он был победный (по реакции зрителей). Но жюри из-за отсутствия денег на поездку присудили первое место другим детям. Сам танец – блеск… затем слезы и общие сопереживания. Потом мы все вместе, сидя на ступеньках школы, смотрели на ночное небо. Мне, как руководителю, необходимо было помочь пережить это и не дать озлобиться детям. Моя педагогическая ошибка? Девочки небрежно отнеслись к подаркам для мальчиков. У нас были заготовки: глазки, реснички, – но подушки получились неаккуратными, криво приклеенные  глазки, грязные от клея подушки. Увидев это, мы приняли единоличное решение: не дарить их. Последовало бурное недовольство, и девочки очень сильно расстроились.  Мы потом долго анализировали, а я до сих пор об этом думаю: а правильно ли  я сделала?»

Пока живут на свете учителя и ученики, мир находится в постоянном развитии, которое ведет к обновлению, духовному обогащению, моральному совершенству.«Учитель раскрывает перед учеником все тайны бытия: учит распознавать добро и зло, искренность и коварство, богатство души и духовное убожество… Он учит нас познавать самих себя, приучает мыслить, анализировать жизненные ситуации, быть сочувствующими к чужому горю, внимательными к слабым и немощным, милосердными к тем, кто нуждается в помощи. «Учительница моя, звезда мировая…» - как прекрасно и как метко названа в  поэзии А. Малышко учительница. Действительно, как заря утренняя дарит радость нового дня, так и учитель дарит нам ежедневную радость познания мира, искусно «лепит» из нас истинного Человека.

Сидорова Алла Ивановна,

учитель русского языка и литературы,

 руководитель МО гуманитарного цикла

Как научить грамотно писать?

Вечер. Позади уроки, проверка тетрадей. Неторопливо шагаю домой, наслаждаясь свежим воздухом. В голове мелькают эпизоды сегодняшнего дня. В 5-ом классе повторяли правописание ь после шипящих согласных. Все вроде бы хорошо, только  Дементьева Дарья пишет слово «мяч» с мягким знаком. С семиклассниками повторяли правописание н и нн в суффиксах причастий и прилагательных. И так эпизод за эпизодом.

Захожу по дороге в магазин, интересуюсь рыбным отделом. И тут в глаза бросается ценник со словом «лещ» с четко вписанным мягким знаком. Конечно, продавцу все равно с мягким или без мягкого знака. Ему главное - продать. И покупателю, может, тоже без разницы. Важно, чтобы рыба была вкусная и свежая. Ни тот, ни другой не виноваты, что в русском языке ч и щ  всегда мягкие и после них напрашивается мягкий знак.

   А мне стало не по себе. Желание купить что-либо пропало. В душе появилось необъяснимое чувство. То ли стыд, то ли разочарование. Мысли не дают мне покоя.

   Вот есть Пушкин, Моцарт, Ньютон, Рафаэль. У каждого своя стихия, свой особый талант. Возьмем, к примеру, Пушкина. Он гений в поэзии. А Ньютон? Он истинный ученый, физик. Прекрасно разбирался в числах и формулах.

   Так и в классе есть и Моцарты, и Ньютоны. У каждого свой мир. Одни имеют врожденный интерес к математике, им мир чисел ближе и понятнее; другие обладают врожденным языковым чутьем и считают, что превыше всего слово; третьи воспринимают окружающий мир через звуки и краски. Каждый из этих миров по- своему прекрасен и уникален.

   А как же  их научить правильно писать (во всем смысле этого слова)? Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать. И не просто писать, списывать упражнения, а писать, любя каждое слово, интересуясь им. Любить слово - значит любить и язык. Любить язык - уважать его историю, традиции, его правила. А русский язык, согласитесь, очень богат правилами писания. Тут и слитное написание, и раздельное, и через дефис, и приставки, и суффиксы…

   Чтобы будущего физика или экономиста, инженера или технолога не упрекать в грамотности, я должна прежде всего научить уважать русский язык, любить его с малых лет. Чтобы языковое чутье стало врожденным, стало единым целым с формулами и теоремами, с нотами и красками. Никакие зубрежки, ежедневные словарные диктанты не повысят грамотность, если ученик не будет любить слово, не будет чувствовать его.

А как же привить уважение к  слову? Задача однозначно нелегкая.

Как это ни печально, но «живое слово» не пробуждает в душе современного школьника душевного отклика. Редко можно услышать красивую монологическую речь, а о грамотности… Время требует от детей совсем другое. Практичности, хваткости, порой даже жестокости. «Быть романтиком, мечтателем некогда»,- иронично скажут они. Так из года в год ученик отдаляется от слова.

И тут учителям-словесникам приходится запасаться терпением и идти в «бой». В «бой» с коварным врагом – компьютером. Именно он полностью заслонил путь к художественной литературе. Я не отрицаю, что компьютер – источник знаний, но источник без души и чувств. Ребенок не прикасается к книге, не листает, не ощущает её дыхание. Просто не понимает, что книга живая. А ведь она живет. И жизнь ей дарит слово.

Слово обладает красотой, своим ароматом, в нем звучание весенних гроз, проливных дождей, цветение черемухи. В нем и радость, и слезы, и грусть, и восторг, и умиление. Слово убивает и воскрешает, ранит и исцеляет. В нем могучая сила.

Нельзя терять живое слово. Нужно развивать дар слова, учить слушать, говорить, читать, воспринимать все лучшее, что создано мастерами слова. Со словом обращаться надо осторожно, не обижать его.

Подхожу к дому. Под ногами неугомонно хрустит снег, мой верный собеседник. Как там тот лещ? Как ему живется?

Завтра снова к детям, снова уроки. Уроки о «великом и могучем русском языке». И снова буду прививать вкус к языку, тягу к слову. И это надо делать легко, незаметно, красиво. Иначе нельзя.

Иванова Анна Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы

Летящей походкой по жизни…

Она никогда не идет спокойно. Всегда словно летит по коридору школы, невысокая, стройная, то серьезно-суровая, то весело улыбающаяся. Это Анна Евгеньевна Иванова.

Вот после шумной перемены пятиклассники вбегают в класс. Но под ее строгим взглядом притихают. Голос учителя доброжелателен, но есть в интонации то, чему невозможно не подчиниться: «Сядьте. Закройте глаза. Медленно вдохнули. Успокоились. Сегодня мы…»

Начинается обычный урок русского языка. Он всегда сложен, а в среднем звене особенно: дети неусидчивы, подвижны. Но Анна Евгеньевна ведет урок, словно умелый режиссер управляет оркестром, направляя взгляд и движение руки, чтобы вовремя кого-то остановить, успокоить, пошутить или привлечь внимание.

Самым шустрым готовы карточки, любопытным – каверзные вопросы, самым прилежным – похвала, а робким – поощрительное напоминание.

Класс увлечен, сосредоточен. Эмоциональный настрой делает каждый ее урок частью жизни. Постигая тайны грамотности, дети одновременно получают и урок сотрудничества: общаясь с умным, доброжелательным учителем, они и сами учатся такому общению, а не просто зазубривают правила или пашут упражнения.

Анна Евгеньевна очень скупо рассказывает о себе. Судьба ее типична для многих из ее поколения. Корни ее – в Республике Марий Эл, г.Йошкар-Ола. В 2001 году закончила филологический факультет педагогического  института  имени Н.К.Крупской.

С 2013 года работает учителем русского языка и литературы в СОШ п.Сосновка. Коллеги об Анне Евгеньевне говорят: «Работает с огоньком. Требовательная, но справедливая. Она человек, который живет на отдачу, несет свет, душа компании...»

Есть у нее особенно любимый класс – 6Б. Здесь она классный руководитель вот уже два года, а это значит, стала для них второй мамой.

 О каждом из ее воспитанников она может рассказывать бесконечно. Но я хочу дать слово детям:

- Анна Евгеньевна мне очень нравится, потому что может объяснить любую тему, и мы ее понимаем. Она из-за нас очень переживает. Когда ее нет в школе, я всегда звоню ей и узнаю, не случилось ли чего-нибудь. Одевается она модно. Смотришь на нее и радуешься.

А Алена Лавицкая добавляет: «Анна Евгеньевна добрая и веселая. Она любит слушать нас. Я люблю, когда она улыбается: ее глаза тогда начинают искриться. Когда ее нет в школе, то мне даже не хочется идти учиться».

По-моему, лучше, чем сказано в этих искренних, безыскусных строчках, не скажешь! Как бы ни было трудно Вам, Анна Евгеньевна, помните о том, что дети вас любят и уважают. А в работе учителя это главное!

Арипова Инзия Кабировна, учитель истории и обществознания

«Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей»

Уроки жизни. Уроки истории. Школьные уроки. Каждому человеку дан драгоценный дар – жизнь, как возможность пройти многочисленные уроки, получить определённый опыт и стать мудрее. В жизни каждого из нас обязательно были учителя. Те, которые вопреки упрямому, глупому нежеланию заставляли нас делать успехи – учить, упражняться, толкали нас, ленивых и нерадивых по лесенке верх. 

Герой одного из кинофильмов любил  повторять: «Больше всего на свете я люблю стариков и детей». Как близка моему сердцу мысль, высказанная этим киногероем. По отношению к старикам и детям определяется благополучие общества, государства. У этих людей уже есть своя история, а у учеников она только начинается и необходимо их учить на примере старших поколений. И вот она моя наука – история. Простой, но такой необходимый предмет в жизни каждого из нас. История - это не только наше прошлое, она во многом определяет то, как будет выглядеть общество в будущем. И я должна твердо верить в то, что преподаю детям, а именно  историю своей страны.

С такими мыслями ежедневно бегу в школу, на  уроки, к своим ученикам. Я вхожу в класс, где меня ожидают ученики, и каждый раз я это делаю по-разному. Постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от тебя поучительного урока, задумчивой притчи, красивой легенды из архива времени.

Еще В.О. Ключевский говорил: «Любите то, что преподаете и тех, кому преподаете». Я нашла три канала нравственного воспитания: через самого учителя и его ценности, через историю и исторический материал и через методику преподавания.

Надо не просто водить указкой по развалинам прошлого, а одухотворять его, относясь к нему как к следам времени, по которым можно выйти на свою дорогу, пользуясь историческим компасом.  

Самое главное, чтобы твои уроки имели смысл, запоминались. И чтобы я, как учитель, верила в них.    

Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если ты даешь это, связь с ними становится многолетней. Если ученик хочет видеть в тебе не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то надо быть готовым и к этому служению.  Продолжать отдавать себя детям хочется, когда в тебе звучат слова твоего ученика: «Спасибо вам за урок».

Любой урок – самый главный как в жизни ученика, так и в жизни учителя, ибо завтра будут уже другие уроки. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого из них именно то слово, в котором он сейчас нуждается. И самой верить в сказанное слово.

Царегородцева Татьяна Ивановна, учитель истории,

Царегородцева Мария Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы

Человек жив надеждой…

«Мысль – это свеча, от которой можно зажечь

чужую свечу, но для этого нужно иметь огонь»

(М.Павич «Последняя любовь в Константинополе»)

Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли. Стояла такая тишина, что было слышно, как они разговаривают.

Первая сказала:

— Я — Спокойствие… К сожалению, люди не умеют меня хранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть! И огонёк этой свечи погас.

Вторая чуть слышно промолвила:

— Я — Вера…К сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше. Едва она замолчала, подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Третья свеча опечалилась:

— Я — Любовь… У меня больше нет сил поддерживать свой огонёк. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят даже тех, кто их любит больше всего — своих близких, — сказала она и погасла.

Вдруг в комнату вошёл ребёнок и, увидев три потухшие свечи, испуганно закричал:

— Что вы делаете!? Вы должны гореть — я боюсь темноты! — плакал он.

Четвёртая свеча произнесла:

— Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи. Ведь я — Надежда.

Эта притча навела меня на мысль о том, что человек жив надеждой, особенно учитель. В этой надежде нуждаются  наши дети, но и Мария Вячеславовна, как учитель, тоже нуждается в «огне» от  своих учеников. На всю жизнь она запомнила слова героини А.Алексина: «Он сделал мне самый дорогой подарок – подарил мне меня». Так и она стремится «подарить» своим детям их самих: старается с помощью уроков и внеклассной работы открыть детям не только мир новых знаний, но и показать им, как богат и многогранен их собственный внутренний мир. Зажигает их «огнём» надежды и веры в свои силы, в то, что каждый из них может добиться очень многого, нужно лишь верить в это и надеяться, а также упорно идти к поставленной цели.

У человека всегда всё бывает впервые: первый учитель, первый класс… Вот и у  нее совсем недавно были первые шаги на пути в школу, но уже не в качестве ученицы, а в роли учителя. Она начинающий педагог, и, наверное,  ее жизненная философия, как и педагогическая, будет ещё изменяться. Забавно звучит, но очень часто, направляясь по дороге в школу, Мария Вячеславовна размышляет о том, как сделать так, чтобы  ее школьная жизнь, прожитая вместе с коллегами, а главное, с учениками, не прошла бесследно, чтобы  ее знания, ее помощь,  ее любовь к детям оказались востребованными. Она считает, что этого можно добиться, давая детям возможность познания себя, самовыражения, самоутверждения. Пытается в любом ученике увидеть хорошее, развить эти качества, показать это хорошее ему самому и всем окружающим его людям; помогает своим детям поверить в свои силы и двигаться вперёд в покорении новых вершин. Своим ученикам она всегда говорит, что каждый из них талантлив, просто не все знают об этом. Поэтому  стремится увидеть в каждом ребёнке его талант, показать пути его развития. А затем, когда ребёнок нащупает свой путь и уверенно пойдёт по нему вверх, она всегда будет рядом, но уже не как учитель, а как мудрый наставник, в любой момент способный подсказать и дать правильный совет. Вот такие философские размышления на пороге школы!

Из беседы с Марией Вячеславовной: «На своих уроках я стремлюсь вызвать удивление и любопытство своих учеников, «аппетит» на знания, создать «ситуацию успеха» для каждого из них, чтобы ребята почувствовали, что они САМИ сделали открытие на уроке, и что именно ИМ принадлежит их пусть маленькая, но всё же победа. Думаю, что именно мой предмет – литература – способен, как никакой другой, воздействовать в полной мере на душу и чувства ребёнка, пробудить в его сердце лучшие чувства, сделать его добрее и сердечнее в этом суровом, динамичном мире. Я работаю с детьми XXI века. Это ребята, которые живут в мире преобладания материальных ценностей; в мире, который требует от людей динамичности,  быстрого принятия решений, зачастую даже жёсткости и жестокости в решениях и поступках. Мало места остаётся для проявления душевных качеств и обогащения своего внутреннего мира. А так хочется, чтобы хотя бы на моих уроках дети погрузились в сорокапятиминутное состояние умиротворения и покоя, забыли на время о насущных делах и попытались с моей помощью зажечь огонь в своих душах. Но учитель тоже не может существовать без своих учеников, так же, как и ученики без него. Дети, в свою очередь, дают мне надежду, подпитывают своим «огнём», когда наступают моменты угасания Веры, Спокойствия и Любви. Когда вижу, что хотя бы один ребёнок откликнулся душой на мои действия; когда вижу, что хотя бы крупица вложенных мною знаний усвоилась ребёнком, то надежда и жажда творить и зажигать «огонь» в умах и сердцах детей появляется вновь. И я снова с радостью и ожиданием нового иду каждый день на работу!».

 Можно задаться вопросом: счастлива ли Мария Вячеславовна? Думаю, что счастлива, потому что у  нее есть возможность вновь и вновь познавать этот многоликий мир вместе со своими учениками, а также открывать им их внутренний мир и обогащать его новыми знаниями.

 Она счастлива, когда дети открывают себя на уроках, когда видит результаты своего педагогического труда: их благодарное «Спасибо за урок!», хотя бы малейшие изменения в их поведении и отношении к каким-либо вещам, успехи в учёбе и желание применять свои знания в разных областях, двигаться дальше в познании нового. Учитель и ученик – это две свечи, которые горят друг для друга в неразрывном единстве. И пока горит одна свеча, то никогда не потухнет другая, поддерживаемая огнём и теплом первой свечи.

Татьяне Ивановне Царегородцевой посвящается…

У каждого из нас в памяти своя школьная тропинка. Проходят годы, и она становится большой дорогой длиною в жизнь. И очень важно, кто идёт рядом, кто открывает человеку окно в этот удивительный мир. Учитель - это призвание. Учителями не рождаются - ими становятся. «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся». Слово настоящего Учителя и замечательного Педагога отзывается благодарной памятью и любовью её учеников.

С бесконечной благодарностью и огромной теплотой вспоминают свою учительницу истории Татьяну Ивановну ее ученики. Невозможно забыть ее уроки, наполненные не только напряженным учебным трудом, но и радостью познания, пониманием гармоничности, стройности речи, ощущением причастности к судьбе родной страны. Сколько душевных сил и энергии отдала эта женщина своим ученикам, научив  их  правильно, лаконично, просто выражать свои мысли,  находить ответы на главные человеческие вопросы: что есть добро, истина, красота? в чем смысл жизни? что значит любить свою Родину?

 В чем секрет ее учительского мастерства и таланта? Наверное, глубокие вятские, истинно русские корни да и сама жизнь сделали ее такой: доброй и требовательной, понимающей и строгой, справедливой, мудрой, настоящей. Есть у нее и увлечение: Татьяна Ивановна занимается выращиванием комнатных цветов. Если бы вы видели с какой любовью она ухаживает за ними! Почти каждый день, идя по улице родного села,  она встречает своих бывших учеников (сейчас Татьяна Ивановна на заслуженном отдыхе): «Здравствуйте,  Татьяна Ивановна!», - приветствуют  издалека. «Здравствуйте»,  – слышат в ответ.– Как учеба? Нравится ли?  Устаете?» Улыбаясь, отвечают: «Конечно, нравится! Но вот только Вас не хватает.» Рассказывают о школе и принимают слова напутствия: «Удачи Вам и успехов!» Эти слова, эти встречи помогают  ребятам  верить в своё будущее.

Это стихотворение мы, учащиеся 7 класса, посвящаем Вам, уважаемая Татьяна Ивановна:

Своё богатство щедро раздавала

И богатела оттого сама.

Корысти, зависти в себе не зная,

Учеников своей тропой вела,

Учила человеческому счастью,

Простому, незаметному порой,

И укрывала часто от ненастья

Своею материнскою рукой.

Всё просто в ней: учёность, ум и сила.

Доступно всё — лишь руку протяни.

Всё в ней по-человечески красиво:

От внешности до глубины души.

Таким, наверно, должен быть учитель,

Чтоб ученик его красою засиял,

Чтоб был земли своей достойный житель

И чтоб в делах своих не умирал.

Макарова Оксана Владимировна,

учитель истории и обществознания

Урок – это мой мир

Скучна работа учителя, если не чувствуется обратной связи, а она будет возможна лишь в том случае, если я сумею заинтересовать ребят своим предметом, вызову стремление к активному умственному труду, то есть интерес к своему предмету. Что же такое интерес? За всю историю педагогики было найдено множество различных подходов к решению этого вопроса.

Современная педагогическая наука считает, что интерес характеризуется сложным сплетением интеллектуальных, эмоциональных и волевых процессов, их взаимопроникновением и воздействием друг на друга. Интерес положительно влияет на восприятие, память, внимание, мышление. «Кто интересуется предметом, у кого открыты глаза и уши». В состоянии интереса у ребенка возникает подъем всех его сил, повышается его настроение. Значит, моя энергия, мое затраченное на подготовку к уроку время не прошло бесследно.

  Если я вижу, что мои ученики готовы преодолевать трудности, препятствия,   вместе со мной достигать новые истины, идти к новым открытиям, я от своей работы получаю наслаждение, я могу и дальше просиживать ночи напролет в поисках интересных идей, занимательных упражнений, яркого, эмоционального учебного материала.

  Так хочется, чтобы урок был не только познавательным, но интересным, запоминающимся. В любой работе важно начало. Начало урока задает тон, рабочее настроение. Какие вопросы задать, чтобы получить не просто механическое воспроизведение выученного.   Помогают сделать урок интересным  элементы игры. Конечно, играть на каждом уроке, наверное, нельзя, но и забывать об этом не стоит. Для того, чтобы школьники с интересом ждали урока, чтобы им хотелось следить за происходящим в классе, стараюсь как- то разнообразить учебный материал, на каждый урок найти что- то новое.

Урок подходит к концу. Вроде бы все удалось. Но замечаю в глазах учеников усталость. На помощь может прийти шутка. 

Можно ли сделать урок интересным? Можно! Главное – это желание учителя.

Нам, учителям, важен эмоциональный отклик. Здесь большую роль играет слово учителя. «Слово – это нечто вроде мостика, по которому наука переходит в искусство, мастерство». Слово облегчает горе, рассеивает сомнения, внушает радость, успокаивает. «Какое слово ты скажешь, такое в ответ и услышишь». В слове должна трепетать, волноваться, ликовать и возмущаться живая человеческая страсть. Слово будит фантазию и чувства. Без этого уроки  невозможны. Опять же, все зависит от творчества самого учителя. Значит, надо стараться творить по мере своих сил…

Бочанцева Ольга Васильевна,

учитель английского языка

Судьба. Скажу ли я ей спасибо? Конечно, да!

За то, что «Я» – мать. За то, что «Я» – женщина. За то, что « Я» – человек.

Но «Я – учитель!». Учитель – это даже не профессия, это мой образ жизни. В моём труде – радость творчества, сила духа и способность сопереживания. Я – учитель и я должна «… нести людям свет, сеять добро, дарить любовь». «Учитель – это плодотворный луч солнца для молодой души, которого ничем заменить невозможно», – сказал великий педагог К.Д. Ушинский.

 19 лет я работаю в Сосновской  школе. Всё было за эти годы: радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы поисков, раздумий, открытий.

Каждый день, переступая школьный порог, задаю себе один и тот же вопрос: «Где взять силы?». Вхожу в класс и вижу глаза моих учеников – весёлые и грустные, пытливые и ожидающие. Вот они: мои умники и умницы, хулиганы и задиры, смельчаки и тихони. За партами на моих уроках сидит будущее моей Родины, будущее России! Они верят в меня. Не оправдать их надежды невозможно. Вот он и ответ на вопрос!

Каким вырастет ребёнок? Добрым? Отзывчивым? Это во многом зависит от меня. Борис Пастернак говорил: «О детство! Ковш душевной глубины». Я уверена: чем наполнится этот ковш, таким и вырастет этот человек. Поэтому я стараюсь не только дать знания детям, но и ещё создать условия для самовыражения каждого ученика. В каждом ребёнке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность. «Какие вы у меня?» мысленно задаю себе вопрос. Всматриваюсь в каждого ребёнка… и сама себе отвечаю: «Самые хорошие! Самые лучшие!»

Важным фактором в системе воспитательной работы является выявление скрытых одарённостей и способностей. Я убеждена, что все дети без исключения – талантливы. Поэтому на уроках стараюсь создать для каждого ученика ситуацию успеха, отмечаю каждое его достижение, опираясь на индивидуальный уровень развития. И не в сравнении с достижениями других, а в сравнении с самим собой, с его вчерашним днём. На моих уроках живёт радость общения, радость от значимости своего «Я». И мои дети работают с увлечением, с удовольствием помогая друг другу. Не это ли показатель успешности учительского труда.

Судьба. Скажу ли я ей спасибо? Конечно, да! За те минуты, когда удавалось пробудить лучшие качества в детях, спасибо за то, что после долгих неудач ребёнок восклицал: «Ура, получилось!».

Я уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Судьба. Скажу ли я ей спасибо? Конечно, да! За то, что отношения между мной и моими учениками – это радостная дружба, полная фантазии и доверия. Дети видят моё открытое сердце, и с любопытством и интересом входят в мир и начинают жить жизнью, наполненной свободой и счастьем познания истины.

Я люблю свою работу, своих учеников и принимаю их такими, какие они есть, защищаю их с любовью просто за то, что они – дети! Идут дни, месяцы, годы, но всегда дети остаются детьми, и моя задача – быть им другом, раскрыть их души.

Судьба. Скажу ли я ей спасибо? Проследив свой педагогический путь, отвечу твёрдо: конечно же, да! Да, «Я» – учитель, а учитель это – строитель. Н.Рерих считал: «Строитель должен созидать. Он не может жить без строительства. Созидание есть его песнь, его молитва, его сладчайший труд. Строитель слагает основания твердынь и храмов, не ослабляя себя мыслью: кто и когда завершит кровлю?»

Я учу детей творить, любить, созидать собственную личность. Это «моя песнь, моя молитва, мой сладчайший труд», и я не думаю о награде! Это моя профессиональная философия, фундамент которой – любовь к детям!

Учитель. Да, я – учитель!

…Я судеб людских чародей и властитель…

Я кладезь познаний и мудрости свет,

Я просто волшебник!

Я просто... учитель!...

Аржановская Наталья Владимировна,

учитель начальных классов,

руководитель МО начальных классов

«Спасибо, Наталья Владимировна!»

(из сочинения выпускника)

Чернявский Денис,

выпускник СОШ п.Сосновка

У каждого человека в жизни были первый зуб, первое слово, первая книжка… Вместе с мамой я сделал первые шаги … Она привела меня за руку в первый класс, где учитель повёл меня дальше по дорогам знаний. Именно о нём я и хочу рассказать.

Первый учитель! Он научил меня читать, писать и считать, дружить, любить Родину, природу, уважать старших… Я помню, как он радовался моим успехам, волновался и переживал за меня, а иногда и сердился. Мне казалось, что со мной он  особенно строг, придирчив и требователен. А я не понимал почему. Помню первый урок, первую парту, за которой я познакомился со своим первым другом, первые учебники, первую награду и первую двойку… Так много всего первого связано с первым учителем!

Мой первый учитель – всегда был добр и строг, приветлив и справедлив. С каким нетерпением мы ждали утра, чтобы совершать вместе с ним новые открытия. Никто и не догадывался: для того, чтобы мы утром попали в «тайну», учитель весь вечер сидел за столом, ища интересный материал для завтрашнего урока.

В то время, когда мы ложились спать, он все еще проверял наши тетрадки, придумывал, сочинял и иногда ложился спать под утро. Он хотел, чтобы мы с удовольствием шли в школу и не скучали на занятиях. Отдавая себя другим детям, к сожалению, мало времени оставлял на семью. Учитель стремится к тому, чтобы ученики понимали его, ведь труд любого педагога направлен на то, чтобы у ребят было счастливое будущее. Я благодарен своему первому учителю за мой первый класс, за всё, чему он меня научил. Спасибо Вам,  Наталья Владимировна! Спасибо тебе, мама!

Сайгушкина Лидия Викторовна,

учитель начальных классов

Урок – это смысл жизни учителя.

Звенит звонок. Стих шум. Наступает время таинства…

Когда идёшь на урок, никогда не знаешь, каким образом он пройдёт, каковы будут его результаты. Очень хочется, чтобы дети слушали, воспринимали учителя, участвовали в беседе, чтобы во время урока они постигали новое, интересное и, естественно, получали удовольствие не только от общения между собой, но и от общения с учителем. Урок – это мысленное общение с самим собой. Значит, урок -это общение?.. Е. И. Ильин говорит об общении как об уроке «сотворчества, совместного мышления, партнёрства, урока свободы, где всякий может высказать себя, не подстраиваясь под кого-то». Казалось бы, урок так быстротечен и границы его ощутимы, но когда на уроке происходит действо, сопряжённое с творчеством, с взаимным творчеством учителя и ученика, то можно столько успеть за этот промежуток времени! Побывать в далёких странах, поспорить. Обсудить  глобальные проблемы. Почувствовать душу ребёнка. Его настроение. Так что же такое урок? Какое место он занимает в педагогической практике учителя? Какую роль играет в образовании и жизни ребёнка?

С. И. Ожегов даёт следующее определение: «урок – это учебный час (в средних учебных заведениях), посвящённый отдельному предмету…». Это определение очень старого обозначает временную границу урока и предмет общения. Но разве можно придерживаться этих границ!  Временное значение относительно. В. А. Сухомлинский говорил: «Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь». Понятие «всю жизнь» с точки зрения временного промежутка является очень обширным и ёмким и никак не укладывается в один час. Значит, урок плавно переходит в следующий урок и так далее. Е. И. Ильин отмечал: «урок – это общение, а не просто работа, искусство, а не только учебное занятие, жизнь, а не час в расписании…»

Значит урок – это жизнь! Да. Это жизнь учителя, который любит свою профессию, любит детей, испытывает невыразимую радость от общения с ними, очень чутко относится ко всем их горестям и радостям и , самое главное верит в них, гордится ими.

Урок – это жизнь ребёнка, наполненная чувственным восторгом от восприятия совместного переживания эмоциональной радости. Пробуждения мысли.

 «Всё через знания!» - говорит теория и практика педагогики. «Урок – это плацдарм, - рассуждал Е. И. Пассов – на котором разворачивается  битва за знания; учитель же- полководец. Он должен чётко знать цель, стратегию осуществления цели, хорошо владеть средствами «борьбы»  и сам активно сражаться.» Ребёнок из этой «борьбы» выходит победителем, потому что он берёт с урока не только знания, но и доброту, отзывчивость, взгляд на жизнь.

Наверно, поэтому Е. И. Ильин считает урок помощью, «кому-то скорой, кому-то неотложной», помогая тем самым разобраться в чём-то непонятном, принять верное решение в сложной ситуации. Но всё это возможно при одном условии: проводником из страны  Знаний в страну Жизнь должен быть настоящий учитель.

Из этого можно сделать вывод о значении Учителя «приготовлять умы, рассеивать идеи»(Ушинский К. Д.), а урок – это встреча, радость общения, смысл  жизни, поэтому он не проходит даром, оставляя след в умах, сердцах и душах детей.

Результатом является применение полученного опыта в жизни.

И когда выпускники приходят через много лет в школу к учителю со своими проблемами, сомнениями, радостью – это значит, что учитель очень близкий и родной человек, а его уроки явились путеводителями по жизни. Поэтому не зря «учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь» - в этом заключается его предназначение и смысл жизни.

Комова Светлана Ивановна,

учитель начальных классов

Учитель – это призвание.

У каждого из нас в памяти своя школьная тропинка. Проходят годы, и она становится большой дорогой длиною в жизнь. И очень важно, кто идёт рядом, кто открывает человеку окно в этот удивительный мир. Учитель - это призвание. Учителями не рождаются - ими становятся. Таким Учителем с большой буквы можно назвать Комову Светлану Николаевну. Через её руки, ум и сердце прошли сотни и сотни детей. Для многих из них она стала не только первой учительницей, но и второй мамой. Строгая, требовательная, но вместе с тем чуткая и душевная, она находит «ключик» к сердцу каждого ученика. Научить читать, писать, считать - какой это огромный, напряжённый труд! Ведь важно не только сформировать у детей определённые знания, умения и навыки, но и раскрыть способности каждого, развить желание учиться, воспитать устойчивый интерес к познанию, ощущение радости открытия мира. Светлане  Ивановне это удается всегда. Все её уроки можно назвать открытыми. Они проходят на высоком профессиональном уровне. Для ребят же всё  понятно, доступно, интересно и комфортно. Её дети успешно учились не только в начальной школе, но и в среднем и старшем звене, большинство - на повышенные оценки. В школе считается престижным  взять пятиклассников от Светланы Ивановны, ведь её ученики дисциплинированны, ответственны, умеют работать самостоятельно, стремятся к успеху. Воспитательная работа в классе, разнообразная, значимая для ребят, строится в тесном контакте с родителями.  Главное педагогическое кредо Светланы Ивановны - это духовное развитие и воспитание личности. Её дети научены ценить дружбу, с уважением относиться к старшим, любить своих родных, свой край, свою Родину. Секрет успеха Валентины Ивановны прост: любить детей, жить жизнью своих учеников. Мы, её  коллеги и ученики, горды тем, что работаем рядом с ней. Мы рады, что живём с нею в одном посёлке, ходим по тем же школьным тропинкам, работаем в той же школе.

ПолынковаКарина Александровна,

учитель начальных классов, учитель-логопед

Я – учитель

Вхожу в класс, начинается урок, на меня устремлены глаза моих учеников. Они ждут от меня чего-то нового, интересного. Я читаю в их глазах желание открыть мне душу. Я не могу, не имею права обмануть их ожидания. Мой авторитет дорого стоит. Одно неосторожно сказанное слово – тухнет огонек в глазах, пропадает желание слушать, отвечать. Надо снова и снова пытаться завоевывать аудиторию, ведь недаром учителя сравнивают с актером. Во что бы то ни стало я должна превратить их в соучастников своего выступления, выступления, у которого очень важная цель (важнее и быть не может) – учить и воспитывать человека, развивать его ум, эмоции, чувства, кругозор.

О чем я мечтаю? Какими я хочу видеть своих учеников? Как сделать так, чтобы, уходя с урока, дети уносили с собой его частичку, хоть на чуточку становились добрее, отзывчивее, умнее? Каждый раз, идя в класс, задаю себе одни и те же вопросы. Конечного ответа еще нет. Постоянный поиск…Удачи…Разочарования… Снова поиск…

Уж который раз подхожу кабинету, а все равно волнуюсь. Сумею ли я в этот раз вовремя уловить, ощутить настроение класса, смогу ли остаться самой собой, до конца честной, правдивой, смогу ли я донести до них то, что пережила сама, выстрадала, смогу ли я вызвать на откровенный, доверительный разговор? Для учителя нет лучшей похвалы, чем слова: «Сегодня был такой интересный урок». И нет худшего порицания: Урок был какой-то скучный».

«Педагогическая наука имеет удивительную особенность: ее нельзя просто усвоить, ее нужно пережить, ее нужно открыть в самом себе, чтобы постичь суть мастерства педагогического дела», – верно заметил Ш.А. Амонашвили. Мне кажется, чтобы усвоить и пережить, нужно очень любить свою работу, любить детей, нужно быть оптимистом, уметь улыбаться, когда хочется плакать. Что касается этого, то не могу себе представить, кем бы я еще могла быть.

Иногда устанешь, так хочется все бросить. Уйти бы, убежать бы от суеты, постоянных забот и тревог… Но это вечером. А утром выхожу из дома, встречаю улыбки своих учеников, родителей. Отовсюду слышу; «Здравствуйте!» Улыбаюсь в ответ, отвечаю на приветствия. И снова улыбки, снова пожелания здоровья. Уже счастливая и бодрая, полная сил и энергии подхожу к школьному крыльцу, переступаю порог – вчерашней усталости как не бывало, о минутной слабости и вспоминать стыдно.

Вот мой класс, мои дети: добрые, милые, чуткие и отзывчивые. Детские сердца – это неиссякаемый кладезь доброты и чуткости. Они способны все понять и простить. Как же я без них?! Нет, спокойная работа не для меня. Я должна увлечь своих ребят, научить их мыслить. Я должна создать благоприятную обстановку для их творческого развития, помочь им реализовывать свои творческие задатки.

Тюрина Надежда Анатольевна, учитель начальных классов,

Христиченко Лариса Викторовна, социальный педагог, учитель технологии

Социальный педагог Христиченко Лариса Викторовна работает в СОШ п. Сосновка  с 1996 г. после окончания Петропавловского индустриально-педагогического колледжа. С приходом Ларисы Викторовны уроки технологии наполнились новым содержанием, интересными темами. Молодой педагог прививала любовь девочкам к домашнему труду, развивала чувство вкуса и стиля. Результатом работы стал авторский курс «Тайны домашнего очага».

В 2007  году переведена на должность педагога-организатора.В мероприятиях, организованных Ларисой Викторовной, принимали участие большинство учащихся нашей школы, они были яркими и интересными.

В 2011 году окончила Тобольскую государственную социально-педагогическую академию им Д.И. Менделеева по специальности «социальная работа».

В должности социального педагога  показала себя как  успешный, опытный работник, который умело руководит, организует работу социально-психологической службы школы. Выявляет общие и частные социальные проблемы, изучает и проводит диагностику индивидуальных особенностей учащихся. На данный момент социально-психологическая служба школы имеет свою систему, организуется профилактическая, социально-значимая деятельность детей и взрослых в социуме и работа по укреплению и развитию семьи как незаменимого социального института формирования личности.

Ежегодно обновляется банк данных на всех учащихся школы. Совместно с родительским комитетом участвует в организации родительских рейдов, проводит беседы с приглашением специалистов. В своей работе использует разнообразные методы и приемы работы: анкетирование, социологический опрос, индивидуальные беседы. Постоянно проводится работа по профилактике правонарушений.

Лариса Викторовна оказывает помощь классным руководителям в организации коррекционной работы с учащимися, помогает разрешить конфликтные ситуации между учениками, выступает посредником между учащимися, создавая обстановку психологического комфорта и безопасности детей.

Организует межведомственное взаимодействие с учреждениями системы профилактики. Входит в состав общественного Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при администрации сельского поселения Сосновка. Благодаря умелым действиям Ларисы Викторовны, в настоящее время нет учащихся, состоящих на различных видах учета.

Является активным участником районного методического объединения  социальных педагогов Белоярского района, пользуется заслуженным авторитетом у коллег. Ежегодно представляет опыт своей работы педагогическому сообществу. Обобщает свой профессиональный опыт и на всероссийском уровне: принимала участие во Всероссийском дистанционном конкуре с международным участием в номинации «Лучшее внеклассное мероприятие», опубликовала свой авторский материал внеклассное мероприятие «Насилие и закон» на странице интернет-проекта «Копилка уроков - сайт для учителей», в социальной сети взаимовыручки для учителей «Инфоурок» опубликовала методическую разработку с использованием ИКТ на тему «Влияние курения на здоровье человека».

Лариса Викторовна систематически занимается самообразованием и профессиональным развитием, ежегодно повышает свою квалификацию, совершенствует методы и технологии работы. Отличается ответственностью, порядочностью.

***

«Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени!»- писал известный поэт. Эти слова в полной мере можно отнести к учителю начальной школе Тюриной Надежде Анатольевне (ныне на заслуженном отдыхе), которая более 20 лет своей жизни отдала школе и детям.

Такт, настойчивость - вот принципы её педагогического стиля. Именно умение найти подход к каждому ученику, пристальное внимание ко всем, разумная требовательность позволили Надежде Анатольевне работать с полной отдачей сил. Как известно, опыт мастеров помогает другим обрести себя. Всегда энергичная, деловитая, она умело занималась воспитательной работой среди школьников, особенно уделяя внимание нравственным вопросам. Особую радость и гордость за своих выпускников испытала Надежда Анатольевна, когда провожала их из стен школы. Повзрослевшие, возмужавшие, с лёгкой грустинкой в глазах, они прощались с ней, но не навсегда, а чтобы в трудную минуту прийти снова к ней за советом и помощью.

В каждом сердце зажгла она огонь человеческий,

В каждый ум  вложила свою долю ума.

Труд посильный на слабые детские плечики

Возложил она, чтоб крепкая сила была,

Чтобы вырос из каждого несмышлёныша

Человек — полновластный хозяин земли,

Чтобы не был в презренной он роли приёмыша,

А водил всех конструкций свои корабли.

Она прошла путь нелёгкий, но светлое завтра

Дала для каждого, каждого ученика —

От своей незначительной, маленькой парты

До открытия материка!

Не погаснет огонь беспокойного сердца,

Будет ярко и сильно гореть он всегда!

И теплом его многие смогут согреться.

Слава сердцу учителя на века!

ЗакиеваГульназ Фаимовна, учитель начальных классов

«И снова чья-то маленькая жизньв твоих руках становится большой»

         «Когда я 1 сентября прихожу в школу и встречаюсь с детьми, мне кажется, что я бессмертна!» - сказала как-то раз Тинатин Михайловна Гелашвили, педагог с большой буквы. Когда я прочитала эти строки, я задумалась над тем, что в действительности педагог и есть тот человек, которому даны возможность и право стать бессмертным, если только он сам сможет вселить в своих воспитанников доброту своей души и сделать их сердца отзывчивыми к людским заботам.        

       Поверьте, мне очень хочется стать настоящим учителем. Бывает, среди ночи просыпаюсь и думаю – ведь никакого запаса знаний, хотя бы и очень солидного, никакого практического опыта для достижения этой цели не хватит. Нужен ещё и нелёгкий и нескорый труд души.

      Когда я только-только начинала с моими первыми малышами, у меня, знаете, какое ощущение возникало: а не иностранцы ли они? Говорю им, казалось бы, самые простые вещи, нет, не понимают! Спрашиваю о чём-то, а они отвечают совсем про другое… 

       Как я старалась тогда понять ребятишек, как пробовала найти к ним наилучший подход, чтобы они понимали слова, слышали интонации, реагировали на улыбку. Казалось бы, куда проще – чтобы усилия достигли цели, чтобы они дали результат, прежде всего, требуется время. Просто, а я не понимала! И торопила события, и теряла выдержку…  Терпения не хватало. Я уверена, что это многим знакомо.

       Потом, словно в награду, прочитала у Корчака: «Ребёнок – иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает законов и обычаев. Необходим гид, который вежливо ответит на вопросы. Уважайте его незнание».

Как же я обрадовалась этим словам! И, между прочим, не потому, что сам Корчак был со мной согласен, нет. Я поняла: мои мысли движутся в правильную сторону!Я стараюсь научить ребёнка, не детей – ребёнка, радоваться чужому успеху. Этому, на мой взгляд, надо учить индивидуально, терпеливо, с осторожностью - радоваться чужому успеху куда труднее, чем сочувствовать чьей-то беде. Сделать кого-то хоть чуточку лучше, чем он есть, - для этого мы и живём.

Моя любовь и моя жизнь – дети. В детстве я всегда мечтала совершить какой-либо подвиг. Взрослея, я всё больше убеждалась, что труд учителя – это подвиг. Вся наша работа, весь воспитательный процесс будет иметь смысл и цену, если послужит усовершенствованию личности ученика, его саморазвитию. Мой выбор профессии – это исполнение моей мечты с детства. А почему же малыши? Да просто я решила начать с самого начала, с первой ступеньки. Я хочу первой «распахнуть двери» перед маленькой, крошечной жизнью. Всякое искусство держится на «чуть-чуть». Я хочу, чтобы «чья-то маленькая жизнь в моих руках стала «чуть-чуть» большой». И продолжила бы расти дальше, не забыв моих тёплых и заботливых рук.

Федека Лилия Михайловна,

 учитель физики, руководитель МО ЕМЦ

«Моя педагогическая философия»

                                                              Преподавателям слово дано  не для того,чтобы усыплять

свою мысль, а чтобы будить чужую.

                                                               В. Ключева

В последнее десятилетие термины «педагогическая философия», «философия образования» приобрели у нас права гражданства.

Я часто задумываюсь, есть ли у меня моя педагогическая философия, ведь я проработала в школе  не один десяток лет, велик ли мой учительский опыт. Могу ли я рассуждать о сущности моей педагогической философии. А почему бы и нет? Ведь я уже  не один десяток лет каждый день, входя в класс, решаю проблемы обучения в их широком значении – воспитывающем и развивающем. И в определенном смысле именно педагогическая философия задает парадигму мышления и определяет характер решения обобщенных педагогических проблем.

 Я хотела бы задаться важным вопросом – каким должен быть современный учитель?

Безусловно, профессионалом. Но самого по себе профессионализма мало. Крайне важно, чтобы учитель был личностью творческой и саморазвивающейся. Ведь именно Учитель оказывает огромное  влияние  на формирование мировоззрения человека, которого он обучает.

Современный учитель - это профессионал, он призван быть и артистом, и художником, и писателем, и певцом, но при этом  навсегда оставаться  и учеником.  Хороший учитель постоянно должен продолжать учиться: учиться работать над собой, учиться общаться с ребятами,  учиться  готовиться к уроку. Учиться, учиться, учиться…

На своих уроках я  учу детей работать с информацией, говоря образно, учу детей «думать». Начиная работать в школе в качестве преподавателя физики, я пришла к выводу (а потом, много позже, нашла подтверждение и в теории, и на практике), что начинать «учить думать» нужно как можно раньше, в начальном звене, когда только складывается стиль мышления. При этом обучение на таких уроках можно строить в форме свободного общения, не ограниченного рамками обязательного оценивания.

Как по этой причине, так и для саморазвития как преподавателя, я постоянно стараюсь повышать свой квалификационный уровень.

Используя полученные знания, я веду свой образовательный курс так, что он как живой организм  постоянно изменяется и дополняется моим видением программы. Мне кажется актуальной разработка таких направлений в работе учителя, которые послужат развитию учащихся и формированию их системного мировоззрения и овладению современными компьютерными технологиями. Подобная концепция делает главный акцент на развитии мышления: логического, творческого, практического. Поэтому на  уроках мы учимся  мыслить,  мыслить «со вкусом!», а главное, мыслить по-разному. Стержнем моей системы я считаю развитие мышления.

Мне кажется, учитель, как и каждый человек, работающий с детьми, должен обладать таким важным качеством, как терпимость, которое мы сегодня часто называем толерантностью, развивать у сегодняшних учеников самостоятельность, умение отстаивать свои права, готовность к сотрудничеству и созидательной деятельности.

Свою главную учительскую и  человеческую задачу я вижу в том, чтобы помочь каждому  ребенку стать свободной, творческой и самодостаточной личностью. Современное общество остро нуждается в людях с глубокой верой в себя, в свои способности, умеющих эти способности реализовать во имя личного и общего счастья. Поэтому моя цель - подготовить ребят к жизни и профессиональной деятельности в новом информационном обществе.

Воспитание  творческой  личности,  способной   свободно  и  самостоятельно  мыслить, личности,  которая «смогла  бы  противостоять  моральному  нигилизму  нашего времени,  нести  в себе  духовные  ценности   и  критическое   мышление» - это и есть моя педагогическая философия.

Исаева Татьяна Сергеевна, учитель биологии и химии

С учительским посохом по жизни.

М. Волошин  сказал: «Жизнь - бесконечное познанье. Возьми свой посох и иди!» Вот уже почти  20 лет идет с посохом учительской работы  Исаева Татьяна Сергеевна. Тяжел ли этот посох? И да, и нет. Да - потому что работа слишком ответственная, а плохо работать  Татьяна Сергеевна не умеет. Нет - потому что это состояние души. Спросите ее учеников  о любимом школьном предмете, и они назовут биологию. И  не столько от  любви к неведомому, сколько от любви и уважения к учителю. Чем же заслужила такое отношение эта учительница? Всем. Когда-то под влиянием образа учителя из фильма «Доживем до понедельника» Татьяна Сергеевна определила педагогику делом своей жизни. И не ошиблась. Отдавая всю себя любимой профессии, она получила заслуженное признание. Интеллигентность, принципиальность, способность тонко чувствовать человека и ситуацию, уважение к личности, умение самый маленький росточек способностей превратить в урожай успеха -разве этого мало, чтобы любить учителя? Но это далеко не всё. «Жизнь - бесконечное познанье». К Татьяне Сергеевне эти слова относятся в полной мере. Всю свою жизнь она не перестает познавать новое, чтобы по-новому, в ногу со временем преподавать старый, как мир, предмет географию. Непрерывное повышение квалификации, освоение новых программ и учебно-методических комплексов, передовых педагогических и информационных технологий - разве это не бесконечное познанье? И все это, конечно, «не ради славы», а ради них, драгоценных ее учеников. А кроме биологии Татьяна Сергеевна с таким же успехом преподает еще и химию. Нелегок посох учителя, но  Татьяна Сергеевна никогда не стояла перед выбором «быть или не быть».

Девяткина Наталья Ивановна, учитель географии

Судьба дарит каждому из нас Учителя

(из сочинения)

Евдокимова  Татьяна,

 выпускница СОШ п.Сосновка, 2014г.

Да, именно Учителя — с прописной буквы. Это может быть твой первый учитель, возможно, ты встретишь его уже в старших классах. Но это будет тот человек, которого ты назовешь своей второй матерью, так как она навсегда станет частью твоей жизни, пройдет с тобой через года, вдохновляя на добро. Этот учитель, искренне влюбит тебя в свой предмет, станет твоим другом и советчиком, примером в любой ситуации. Он будет всегда рядом: в радости и беде, в нерешительностях и принятии важных решений. Рядом с ним ты увидишь себя другими глазами и будешь стараться стать лучше, умнее, добрее, чтобы быть достойным его благосклонности и дружбы, его любви.

Как это важно — иметь такого учителя в жизни! Я совсем не отрицаю роли родителей, но уверена, что многими наилучшими чертами своего характера и поведения человек обязан именно любимому учителю: любовью к людям, к родной земле, трудолюбием, ответственностью, достоинством. Мне хочется кланяться сердцу своей учительницы  Девяткиной Наталье Ивановне за то, что она подарила мне счастье считать ее второй мамой, счастье безграничной любви к ней. Кланяться за ее науку, за ее честную и мудрую дружбу, за ее отношение ко мне как к личности и как к взрослому человеку. А еще мне хочется уверить ее: «Все это духовное сокровище, которое я получила от Вас, я понесу через жизнь, щедро раздавая его другим людям. И от этого золота Вашего сердца будет только приумножаться, обогащая мир!»

Стребкова Марина Владимировна, учитель математики

«Единственное счастье в жизни –

это постоянное стремление вперед»

  Я родилась на замечательной земле, в городе Балашове Саратовской области в семье военнослужащих.

    И вот я уже вместе со своей семьей в прекрасном городе, учусь в школе, занимаюсь плаванием и двигаюсь вперед! По окончании школы я поступила в Волгоградский Государственный университет на математический факультет. И вновь меня тянуло вперед. Мне было интересно все! Самое большое мое достижение –сыновья.

   Но реализуюсь я как специалист именно в школе, работая с детьми. Каждая встреча с ними начинается с простых слов: «Утро доброе! Какой чудесный день сегодня будет!» И сразу в ответ видела лица, освещенные улыбкой. А кто-то в порыве чувств искренне произнес: «Мы Вас любим!».

   Детская любовь пробуждает во мне источник силы и желания сделать все для этого маленького народа, чтобы их яркие лучики никогда не исчезали, а становились все ярче и теплее. Дети заставляют меня идти вперед и не останавливаться на достигнутом. И учимся мы тоже вместе. Я – ученица своих учеников. Моим ученикам хочется знать и видеть большее, и каждый день, готовясь к урокам, я думаю о том, чем порадовать и удивить их завтра. Я открываю энциклопедии, выхожу в Интернет, потому что знаю, что они ждут новых знаний, и я не могу обмануть их ожидания. В процессе обучения необходимо дать детям знания, умения, вложить в них всю душу, относиться как к личности, находя индивидуальный подход к каждому, чтобы они свой навык смогли применить в жизни, реализовали себя – а это в свою очередь можно расценивать как движение вперед!

Поэтому единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперед!

Черномаз Олег Владимирович, 

Кладницкая Наталья Геннадиевна,

учителя физической культуры

Школа – центр здоровья

«Я готовлюсь душой к каждой новой волнующей встрече. 

Я иду на урок. Все сомненья уже позади

Чтоб с дороги свернуть – нет, об этом и не может быть речи!»  Мы идем на урок, чтобы через волшебство профессии учителя войти в жизнь и судьбу  наших учеников. Учитель – творец не одной  сотни судеб. На уроках, как в кузнице, куется будущее современного здорового общества. По существу, здесь один человек, опираясь на свой жизненный и гражданский опыт, творит другого человека, стараясь воспитать здоровым, сильным, готовым взять на себя ответственность за свои деяния.

            Немаловажным аспектом в формировании личности является воспитание добротой. А потому одному из основных критериев в этом вопросе созвучно высказывание восточных мудрецов:

Пусть твои мысли будут добрыми,

Ибо мысли будут словами.

Пусть твои слова будут добрыми,

Ибо слова станут поступками.

Ибо поступки станут привычками.

Пусть твои привычки будут добрыми,

Ибо привычки станут характером.

Пусть твой характер будет добрым,

Ибо характер станет судьбой.

            Учитель испокон веков - человек,  который «учит учиться». На современном этапе созрела необходимость научить и, к тому же, сохранить здоровье, создавая ГАРМОНИЮ между телом и духом, тем самым закладывая фундамент первых уроков в судьбе каждого ребенка.

            В связи с этим задаем вопрос: «Какой должна быть школа для ребенка в XXI веке, когда наблюдается глобальный прогресс в развитии новых технологий, насыщение окружающей среды неблагоприятными факторами для всего живого?» При этом наблюдается полное или частичное отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья нации.

            А потому в нашей работе определили цель – воспитание здоровых, умных детей. В достижении ее применяем наряду с духовно-нравственным воспитанием здоровьесберегающие технологии.

            Наше стремление – внедрить в сознание детей, что школа – храм знаний со здоровым образом жизни.

            Наряду с постоянной заботой о здоровье детей важно помнить и о себе. Ведь настроение и творческий подход к  работе зависят от состояния личного здоровья.

            Первостепенную роль в работе по профилактике здоровья отводим развитию и укреплению жизнерадостности, веры в людей, неизменной уверенности в успехе начатого дела не только в отношении себя, нои развивая эти качества в детях.

            Убеждены, что при таком отношении к себе, к своей работе и должном подходе к каждому ребенку, сможем дать на своем уровне доступное, максимально полезное образование. Уверены, что дети, воспитанные нами, пополнят общество как разнообразно и хорошо наученные люди, ответственные за свои деяния, живущие в гармонии с природой.

Успешные, нравственно и физически здоровые ученики – залог процветания России!

Алексеев Михаил Анатольевич,

 учитель информатики, инженер-электроник

Алексеев Михаил Анатольевич родился 05.05.1987 года в г. Йошкар-Ола  Республики Марий Эл. В 2004 году окончил среднюю школу №15 г. Йошкар-Олы. В 2009 году окончил Межрегиональный открытый социальный институт по специальности «Комплексная защита объектов информатизации», присвоена квалификация «Специалист по защите информации».  В 2013 году получил педагогическое образование в Марийском государственном университете по специальности «Информатика» с присвоением квалификации «учитель информатики».  Свой трудовой стаж в должности учителя начал в 2011 году в школе №15 г. Йошкар-Олы, а также вёл занятия компьютерного кружка в Центре дополнительного образования.  Работал в ГБУ РМЭ «ЦИТОКО», где участвовал в проверке экзаменационных работ ЕГЭ и ГИА. Является победителем и призёром Всероссийских и Международных конкурсов «Школьных СМИ». Постоянный участник Всероссийского форума молодых педагогов.

25 августа 2014 г. переведён учителем информатики в СОШ п. Сосновка, по совместительству инженером-электроником.  Михаил Анатольевич создал новый официальный школьный сайт.  В течение короткого периода времени реанимировал всё имеющееся компьютерное оборудование. Для развития технических способностей учащихся организовал кружок «Робототехника». Осуществляет реализацию проекта школьной телестудии.  Единогласно избран председателем профсоюзного комитета школы п. Сосновка.  Проводит активную профсоюзную деятельность. Является идейным вдохновителем технического переоснащения компьютерного и интерактивного оборудования.

Снегирева Елена Васильевна, педагог-психолог

Снегирева Елена Васильевна родилась 28.10.1979г. В 1996 году с серебряной медалью окончила Линёвскую среднюю школу Смоленского района Алтайского края. В 2001 году с отличием окончила Бийский Педагогический Государственный Университет по специальности «Психология», присвоена квалификация «психолог».

С 01.03.2001г. по 31.05.2001 г. - работала педагогом дополнительного образования в Доме детского творчества №1 г. Бийска Алтайского края.

С 01.12.2001г. по 09.01.2008г. – педагог-психолог Бийского детского дома №2 «Гнёздышко».

10.02.2004г. присвоена первая квалификационная категория по должности «педагог-психолог». В этом же году заняла 2 место в городском  смотре–конкурсе кабинетов педагогов-психологов.

С 2008 года по настоящее время возглавляет  социально-психологическую службу СОШ п. Сосновка. С приходом Елены Васильевны работа службы приобрела новое содержание. В течение трех лет Елена Васильевна руководит районным методическим объединением педагогов-психологов Белоярского района. Совершенствуются методы и формы работы, активно используются информационно-коммуникационные технологии в деятельности педагога-психолога. Учащиеся под руководством педагога-психолога занимаются проектной деятельностью, принимают участие  в молодёжном психологическом чемпионате.  С введением ФГОС второго поколения возросла роль всей социально-психологической службы школы. Специалисты обобщают свой профессиональный опыт на районных семинарах, в сетевых интернет-сообществах.  С 2013 года на базе СОШ п. Сосновка в рамках инновационной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение введения и реализации федеральных государственных стандартов нового поколения» прошёл апробацию программный продукт «Психология в школе», который позволит совершенствовать работу всего педагогического  коллектива в условиях реализации ФГОС. Профессионализм специалистов службы не раз был отмечен на муниципальном, окружном и всероссийском уровнях. Елена Васильевна в 2014 году стала призёром муниципального конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог года».

Мищенко Оксана Игоревна, педагог- организатор

Возраст:  26 лет

Образование: высшее. Окончила  Воронежский Государственный Педагогический Университете, факультет ЕГФ по специальность «Учитель химии и географии», 2009 г.

Работает педагогом-организатором в СОШ п. Сосновка с 2009 года. За время работы прошла курсы повышения квалификации: «Организация летнего оздоровительного отдыха, труда и занятости подростков в лагерях разного профиля», г.Белоярский, 2010 г.; «Актуальные проблемы обучения географии современной общеобразовательной школы», г.Ханты-Мансийск, 2010 г.

Принимает активное участие в профессиональных конкурсах:  призер общероссийского конкурса «Лучший урок», 2014 г.,  участник муниципального конкурса «Воспитать человека».

В 2010 году награждена районной грамотой за качественную организацию отдыха оздоровления, занятости детей, подростков и молодежи Белоярского района.

По итогам 2013 – 2014 учебного года награждена дипломом за применение в работе современных информационных технологий.

Под ее руководством учащиеся 7 класса стали победителями муниципального конкурса «Лучший мультимедийный проект учащихся», 2013 г.

Коллеги ценят ее за замечательные личностные и профессиональные качества, умение устанавливать и налаживать контакты с детьми и родителями, способность организовывать воспитательную деятельность.

«И с каждым годом летопись твоя

Приобретает новые страницы, 
Все ширится огромная семья,
И все приветливей родные лица...»

Почему есть такие люди, которые из года в год 1 сентября с улыбкой и открытой душой идут с детворой учиться? Может быть, мы и не ответили на этот извечный вопрос в своей книге. Но, бесспорно одно: и сто, и двести лет тому назад, и тысячу, и до нашей эры, наверное, были и есть люди, наделённые способностью помогать детям, понимать их, оставаться в душе молодыми  долгие годы. Нет никаких наград особых у таких людей, они живут скромно и тихо, но каждый день спешат к детям, каждый год у них начинается 1 сентября, и неделя у них в мыслях, по привычке, располагается так, как в «Дневнике учащегося», может быть…

«Спасибо» каждый год говорят учителям в начале сентября и октября, а потом в мае-июне, но  только в этом году,  собирая материал для нашей работы, мы поняли, как хорошо, что есть родная школа, наши учителя, уставшие порой, но готовые помочь и волнующиеся за нас. (Мы только  в День учителя видели их всех вместе сидящих в зрительном зале, нарядных, улыбающихся, радостно слушающих своих учеников!) И как часто мы в порыве своих амбиций бываем несправедливы к ним, к учителям (как и к родителям, эгоизм мешает). А нужно всего лишь быть чуть внимательным, готовым к уроку, спрашивать побольше или вовремя подойти за объяснением, если не понял. Ведь учителя так ждут наших ответов, мыслей, готовы поделиться своими знаниями, помочь нам сделать свои маленькие открытия, научить нас ориентироваться в бескрайнем море современной информации. И ещё одно: учителя – такие же люди, как и мы, наши родители. Они и плачут иногда, и ошибаются, но важно уважать их за их любовь и верность профессии, потому что нелегко быть учителем, поверьте: в этом наш класс убедился, когда готовили эту книгу к юбилею школы.

Творческие работы (сочинения, стихи), которые мы представляем, посвящены вам, дорогие, родные учителя!

С любовью и уважением учащиеся 7 класса

и наша «классная мама» – Сидорова Алла Ивановна

Вам, мятежной судьбы добровольцам,

      Вам, навеки забывшим покой,

      Вам, блеснувшим, как капелька солнца,

Озарившим нас светлой мечтой,

      Вам от всей озорной нашей братии,

      Беспокойной, тревожной, шальной,

      Ото всей от мальчишеской рати

      Вам поклон самый низкий, земной!

      За заботу и строгость, за труд и за честность,

      И за умную, нужную нам человечность,

      И за то, что учитель всегда есть боец,

      Вам навеки девчоночья нежность

      И признательность наших сердец!

Галиева Адэлия,

учащаяся 7 класса

Сочинение

ГалиеваАдэлия,

учащаяся 7 класса

Учителем нужно родиться, а потом им уже стать

«Ученик – это сосуд, который нужно наполнить,  факел, который нужно зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».

Работа учителя – это бесконечная цель загадок и вопросов, на которые нужно давать ответы как можно быстрее и без ошибок, потому что за каждым вопросом- судьба ученика.  Почему он, такой спокойный, стал плохо заниматься? Почему он не дружит с товарищами по классу? Почему на уроки приходит вялый и сонный? Почему задумывается, не слушает объяснения, отсутствующим взглядом смотрит на доску с правилами и примерами. Сколько таких и подобных им «почему» возникает  у учителя в течение  учебного  года.  И нельзя спешить с выводами, пока не откроется тебе сторона жизни ученика, которая  называется  домашними условиями. Если поспешить, то можно нанести  ребёнку серьёзную душевную травму, можно навсегда оттолкнуть его от себя. Тут, как говорится, «семь раз отмерь- один раз отрежь». А приходится и семьдесят раз отмерять, прежде чем прийти к определённому решению.

Дальновидные родители ищут для своих подрастающих детей не школу, а учителя. Ведь именно с этим человеком придётся каждый день на протяжении долгих лет школы общаться ребёнку, именно этот учитель самым серьёзным образом повлияет на его самооценку, сможет подарить ему радость успеха. Как-то получается на Руси, что добрые слова говорят вдогонку, а сколько замечательных педагогов  в нашей школе заслуживают преклонения при жизни.

Ежедневно учителя начальной школы встречают своих ребятишек неизменной ласковой улыбкой на устах и тёплым внимательным взглядом. Удивляешься, как умеет  Комова Светлана Ивановна  сочетать доброту и строгость, терпение и требовательность. А вот  Полынкова  Карина  Александровна тонко чувствует характер целого класса и каждого в отдельности.

 Я не помню, чтобы в классе у  Сидоровой Аллы Ивановны возникала конфликтная ситуация. Более того, с ней всегда легко, она справедлива, за это ученики её уважают и ценят.  Вот уже более 20 лет каждый день из года в год входит она в  свой кабинет. Думаю, в жизни своих выпускников  в какие-то определённые моменты их учёбы она смогла сыграть особую роль, поразить воображение многих, поддержать, когда казалось всё рушится, помочь утвердиться в призвании, а своей мудростью и добротой помогла им стать хорошими людьми.

Она всегда умела заинтересовать и привлечь к участию в учебном процессе  не только детей, но и родителей, объединить их общими делами

Школа- это не просто стены и классы, это, прежде всего учителя. Недаром сказано: «Учителями славится Россия». Если есть в твоей жизни, хотя бы один учитель, который достоин этого высокого  звания, то считайте, что в жизни вам повезло. Мне повезло, что в нашей Сосновской школе работают мудрые,  творческие учителя. Здесь работают энтузиасты, люди преданные своему профессиональному делу. Ведут кружки, факультативы, научные общества, проводят  научно-практические конференции, семинары, праздники.

Совсем недавно нашу школу возглавил человек с творческой жилкой, молодой, принципиальный. Это Иванов Михаил Викторович. Когда в школе решено было  создать музей, организатором  стал Михаил Викторович. 

Я люблю свою школу, я люблю наших учителей, хотя состав их несколько изменился, но я верю, что наши ученики, повзрослев, поймут, что здесь проходят самые дорогие, интересные годы: первый звонок, первый экзамен, первый поцелуй. Пусть же будут творческие успехи, здоровье и благополучие у людей, которые могут смело сказать о себе: «Мы- учителя!»

***

Сочинение

Иванов Никита,

обучающийся 8 класса

Учитель с большой буквы

Много раз я спрашивал себя: "Чем я хочу заниматься после окончания школы?" На свете множество профессий, и каждая из них хороша по-своему. Кто-то хочет стать врачом, кто-то шофером, инженером и строителем, архитектором или конструктором, учителем или врачом, ученым или космонавтом, инженером и технологом. Но не важно, кем ты будешь, важно, каким ты будешь. Каким бы ни был профессиональный путь каждого человека, он должен  быть добрым и значительным… В жизни надо иметь свое служение – служение  какому-то делу. Пусть дело это будет пока маленьким, оно станет большим, если будешь ему верен. Если у человека есть значительная цель, то она должна проявляться во всем – в самом¸ казалось, незначительном.

Мы делаем первые шаги во взрослую жизнь уже тогда, когда задумываемся о жизненном пути. В этот момент начинается дорога в будущее, в новую интересную жизнь, наполненную удивительными открытиями и радостью познания.

Трудно решиться и выбрать из сотен профессий одну, которая подойдет мне лучше всего. Каковы главные причины выбора будущей профессии? Во-первых, она должна быть, как мне кажется, интересна. Захватывающее занятие, которое тебе действительно нравится - это важная составная часть счастья в жизни. «Кто работает с любовью, тот вносит поэзию во всякую работу», - писал Н.Г.Чернышевский. Любая работа, трудная, тяжелая, может стать интересной, все зависит от самого человека. Давайте будем людьми счастливыми, то есть имеющими привязанности, любящими глубоко и серьезно что-то значительное, умеющими жертвовать собой ради любимого дела. Люди, не имеющие всего этого, - несчастные, живущие скучной жизнью, растворяющие себя в пустом приобретательстве.

Теперь я уже решил, кем быть. Я хочу стать учителем. Я знаю, что хорошим учителем стать очень трудно. Вы должны в совершенстве знать предмет, который вы преподаете, вы должны быть хорошо образованны и хорошо информированы. Невежественный учитель учит невежеству, пугливый учитель учит страху, скучающий учитель учит скуке, но хороший учитель развивает в своих учениках горячее стремление к знаниям и любовь к истине и красоте. Как сказал однажды Джон Стейн-бек, великий учитель — это великий художник, а вы знаете, как мало на свете великих художников.

Преподавание, возможно, величайшее из искусств. Воспитывать и обучать детей —  большая ответственность. Я думаю, что именно поэтому учителя пользуются глубоким уважением.

Учитель — это больше, чем профессия. Это, скорее, образ мышления и образ жизни.  Я думаю, нет на свете работы более важной и более мучительной, более радостной, более нужной профессии, чем учитель. Учитель – слово-то какое!.. Он отдает свою душу, сердце детям… Еще Р.Рождественский, замечательный поэт, когда-то сказал, что «учитель – профессия дальнего действия. Главная на земле». И с этим нельзя не согласиться. Каждый человек на Земле все свое детство и юность идет рука об руку с учителем по ступеням познания мира и себя.

Вот почему я выбираю профессию учителя, вот почему, как мне кажется, мое место в жизни – школа! Я выбираю сферу образования, так как будущее России зависит от образования людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих талантов... Вот и И.Д. Билл Гейтс назвал «ведущими секторами экономики 21 века образование и здравоохранение» и сказал, что «главная задача – учить людей быть счастливыми, учить людей учиться…» 

Сколько на своем жизненном пути мы встречаем учителей, сколько характеров! Как здорово, если в начале жизненного пути встретилась Личность! Таким человеком в моей жизни, повлиявшим на выбор жизненной стези, стал мой отец – умный, добрый, всегда с улыбкой на лице, располагающий к себе, и в то же время очень требовательный. Сейчас он является директором школы п. Сосновка. Он всю свою сознательную жизнь посвятил системе образования: прошел путь от учителя до директора школы. Он заслуживал бы отдельной главы в моем повествовании... Его преданность своему призванию, его творчество и мастерство... Им вложено все мастерство, все силы и душа в воспитанников, в развитие вверенного ему образовательного учреждения. Очень много невидимой, кропотливой, тяжелейшей работы остается как бы за кадром парадной жизни школы.

Он всегда говорит, что учитель должен учиться беспрестанно, и сам следует этому. Мой отец - Михаил Викторович Иванов - учитель русского языка и литературы, учитель экономики, преподаватель экономики международной программы Junior Achievement. Руководил школой в Республике Коми, работал заместителем директора в Международной Русской Школе г. Анталии, трудился директором школы в г. Йошкар-Ола. Для него нет и не было дела, к которому бы он относился формально, для галочки. Готовясь к каждому уроку, педсовету или очередному совещанию вкладывает огромный труд, но, как мне кажется, в то же время приносящей ему ни с чем несравнимую радость созидания Человека. В период работы директором образовательного учреждения в Республике Коми школа стала победителем конкурса «Школа года», лауреатом республиканского этапа Всероссийского конкурса «Лучшие школы России», в рамках приоритетного национального проекта «Образование» школа активно участвовала в конкурсе общеобразовательных учреждений Республики Коми, активно внедряющих инновационные образовательные программы. В г. Йошкар-Оле руководил крупной базовой школой города. 

Кредо моего отца: «Если ты есть – будь первым! Первым в трудном деле воспитания и обучения талантливого, образованного, уверенного в своих силах нового поколения великой России». Ему удалось разжечь во мне искорку и придать целенаправленный смысл, своеобразный ориентир в выборе жизненного пути.  Восхищаясь им, его преданностью нелегкому выбранному делу, но благородному призванию, веру в идеалы добра и справедливости, я окончательно и бесповоротно решил для себя - дорога, которую я выбираю – школа.

Конечно, быть учителем непросто, но я согласен с утверждением «дорогу осилит идущий». И я уверен, что эту мысль можно применить к учителю, учителю с большой буквы. Человек должен уметь не просто идти, но и  подниматься над самим собой, над своими личными повседневными заботами и думать о смысле своей жизни – оглядываться в прошлое и заглядывать в будущее. Каким будет это самое будущее, зависит в значительной степени от тех людей, которые выбрали профессию Учителя!

Гоголина Александра,

 учащаяся 7 класса

"Благодарность учителю..."

Учитель, дни жизни своей, как один,
Ты школьной семье посвящаешь,
Ты всех, кто учиться к тебе приходил,
Своими детьми называешь.
Но дети взрослеют, от школьной скамьи
Дорогами жизни шагают
И в памяти носят уроки твои,
А в сердце тебя сохраняют.
Любимый учитель, родной человек,
Будь самым счастливым на свете,
Хоть трудно порой достаются тебе
Твои непослушные дети.
Ты дружбой и знаньями нас наградил,
Прими благодарности наши!
Мы помним, как в люди ты нас выводил
Из робких смешных первоклашек.

***

Лысогор Екатерина,

учащаяся 11 класса

(выпуск 2013 года)

Пришла учительница в класс,
Сама чуть-чуть постарше нас,
И провела такой урок,
Что мы забыли про звонок.
Нам хотелось больше знать,
И взрослыми быстрее стать,
И выбрать в жизни верный путь,
И в будущее заглянуть.
Быть может, кто-нибудь из нас
Войдет вот так же в школьный класс
И проведет такой урок,
Что все забудут про звонок.

***

Сидорова А.И.

Выпуску 2012 года

Посвящаю

Расставание

Вот уходит 11-й класс,
И не слышно родных голосов,
Мы смотрели друг другу в глаза,
Может быть, понимали без слов.

Целый год шел решительный бой,
Победили добро и любовь,
Но на парте забыта тетрадь,
В ней написано несколько слов.

Те слова в своем сердце храню,
В них и боль, и тоска, и печаль.
Накопилось немало обид,
Не умеем прощать - очень жаль!

Ты при встрече отводишь глаза
Или попросту не узнаешь,
Видно тройку не можешь забыть,
То, что было, уже не вернешь...

Расставание скоро придет,
Все хорошее не растеряй,
Детство, юность и школу свою,
И друзей своих не забывай!

Вот уходит 11-й класс,
Им на смену другие придут,
Говорят, продолжается жизнь,
Но я верю, надеюсь и жду!