СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БАСЕН

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БАСЕН

Магнитогорск, 2018

Данное пособие разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050146 «Преподавание в начальных классах» и 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании». Оно предназначено для студентов педагогического колледжа, которые осваивают теорию и практику уроков литературного чтения. Кроме того, пособие может оказать помощь начинающему учителю начальных классов при проведении уроков. Данное пособие является приложением к выпускной квалификационной работе по теме: «Формирование читательской компетенции младших школьников на уроках литературного чтения в процессе изучения басен».

Дидактический материал включает в себя пять конспектов уроков басням И.А. Крылова, одно внеурочное занятие, одну обучающую презентацию для младших школьников по ознакомлению с таким жанром литературы как басня, перечень названий аудио, видео, мультфильмов по содержанию басен И.А. Крылова.

При составлении конспектов и презентации учтены педагогические, психологические и гигиенические требования к разработке и проведению уроков литературного чтения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: И.А.Крылов «Лебедь, Щука, Рак»

Цель урока: ознакомление учащихся с басней И.А. Крылова «Лебедь, Щука, Рак»;  формирование представлений обучающихся о басне, как о жанре литературы; способствование развитию навыка выразительного чтения,  умения работать над прочитанным текстом, мышления, речи обучающихся; расширение читательского кругозора, обогащение словарного запаса.

Задачи:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- познакомится с басней И.А. Крылова  «Лебедь, Щука, Рак».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Всем, всем - добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться!
Актуализация знаний	Какие жанры литературных произведений вы знаете. Кто пишет рассказы? Кто пишет стихотворения? Кто пишет басни? С каким русским писателем мы недавно познакомились? (на доске портрет И.А.Крылова). Расскажите о жизни Ивана Андреевича? Дедушка Крылов, так его называли, был добрым человеком. Родился он в1769 году в Твери. В 9 лет у него умер отец. Семья бедствовала. Еще совсем мальчиком Ваня начал работать в канцелярии. Потом перебрался в Петербург, стал мелким чиновником казенной палаты. Любознательный и упорный, он самостоятельно изучил математику, итальянский и французские языки. Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают людям жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учили жить по справедливости. Басни «дедушки Крылова» мы знаем и читаем без всяких затруднений, а ведь они написаны более ста лет назад.	Учащиеся перечисляют - Сказки, рассказы, стихотворения, басни. Рассказы пишет писатель. Стихотворения пишет поэт. Басни пишет баснописец. Мы познакомились с Иваном Андреевичем Крыловым. .
Определение темы урока	Посмотрите,  на доске иллюстрации, на которых изображены – лебедь, рак и щука. Что общего между ними? Это герои басни. Сегодня  познакомимся с  басней  И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».	Щука и Рак живут в воде. Лебедь – водоплавающая птица.
Практическая деятельность Анализ басни Выборочное чтение	Что обозначают слова – «согласье», «поклажа», посмотрите в Толковых словарях. Читаем басню вслух Понравилась вам басня? Что заставило вас улыбнуться? Каким был ваш смех? ФИЗМИНУТКА Анализ басни Что узнали из басни? Что поняли? Как вы думаете, случайно ли автор подобрал именно этих героев? Есть ли в басне слово, которое подсказывает, что воз они могли бы свезти? Выборочное чтение. Прочитайте, про какой случай написал Крылов. Что собрались делать герои басни? Найдите и прочитайте слово, которое помогает увидеть образ героя. Какой он? «Лебедь рвется в облака». Он стремительный, упрямый. «Рак пятится назад». Он неповоротливый, видит только свою дорогу, нерасторопный. «А Щука тянет в воду». Она упрямо делает свое дело. Вы видите, как с помощью только одного слова – глагола – можно создать точный образ.  А какими словами описал их усердие автор? Скажите, а в жизни могут случиться такие ситуации? Приведите примеры. Посмотрите на иллюстрацию. Какие строчки к ней подходят? Как, по вашему мнению, нужно читать эту басню: быстро, легкомысленно или не торопясь, раздумывая и рассуждая? Теперь кто-нибудь из вас прочитает басню. Какое отношение вызвали у вас герои? Как автор относится к героям басни? Как вы считаете, для чего и зачем написана басня? Давайте найдем мораль – главную часть басни. На доске:  Да только воз и ныне там. Это выражение стало «крылатым». Как понимать крылатым? Когда так говорят?	Какие глупые герои – тянули воз в разные стороны Смех был добрым, не злым. Это слово «товарищи» «Однажды…» «Везти с поклажей…» «Из кожи лезут вон» Учащиеся выбирают из текста и читают те, строчки, которые на их взгляд больше подходят к иллюстрации Когда делают общее дело, а между героями идет раздор. В итоге ничего не получается
Осуществление контроля	С какой басней мы познакомились? Какая  же главная мысль басни?
Подведение итогов	Определите свое настроение по смайлику на доске. Спасибо за урок!
Домашнее задание	Выразительное чтение басни.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Цель урока: обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о жанре «басня», познакомить с новой басней И.А. Крылова «Стрекоза и муравей»; воспитать у детей чувство взаимопомощи, внимательное отношение к другим людям, трудолюбие; развивать речь детей, их эмоциональную сферу, навык сознательного, выразительного, беглого чтения.

Задачи:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- познакомится с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Приготовьте свои ушки и глазки, Чтобы они могли всё видеть, Слышать и запоминать.
Актуализация знаний	Догадайтесь, какой писатель в молодости взял себе такой псевдоним: Нави Волырк. Псевдоним - вымышленное имя писателя, артиста, политического деятеля.	И. Крылов
Определение темы урока	Сегодня мы познакомимся еще с одной басней И.А. Крылова « Стрекоза и муравей» Будем учиться читать ее по ролям.
Практическая деятельность Просмотр мультфильма Анализ басни Чтение по ролям Игра « Соберите пословицы»	Просмотр мультфильма « Стрекоза и муравей». Каковы ваши впечатления от басни? Как надо понимать слова «удручена», «вешних»? Объясните, как вы понимаете следующие выражения: Оглянуться не успела. ( Прошло очень быстро) Как под каждым ее листком, был готов и стол и дом. ( Везде могла найти еду и место для отдыха) И кому же в ум пойдет…( Никто даже не подумает…) Кто из героев басни вам понравился и почему? Справедливо или нет, поступил Муравей? Почему Стрекоза « злой тоской удручена»?  Сочувствуете ли вы ей? В каких строках басни содержится основная мысль? Как вы ее понимаете? ФИЗМИНУТКА Чтение по ролям Вначале - подготовка к чтению по ролям: чтение басни цепочкой. Сколько действующих лиц в этой басне? Найдите слова автора, прочитайте их.  Найдите слова Стрекозы. Прочитайте их. (обратить внимание на то, что слова героев записаны в кавычках). Найдите слова Муравья, прочитайте. Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы всем было понятно, что хотел сказать автор? Чтение басни по ролям. Работа в парах. Игра « Соберите пословицы». Соберите пословицы, найдите конец каждой из них. Выберите те, которые больше всего подходят к басне. За большим погонишься-    людей насмешишь. Кто веселиться весной-      зимой с сумой побежишь. Поспешишь- потехе час. Делу – время,   тот плачет летом. Лето пролежишь-     малое потеряешь.	Описывают свои впечатления Удручена - огорчена Вешних – весенних Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение За большим погонишься - малое потеряешь. Кто веселится весной - тот летом плачет. Поспешишь - людей насмешишь. Делу время, потехе - час. Лето пролежишь – зимой с сумой побежишь.
Осуществление контроля	Продолжите предложение: Мне понравилось… Я считаю… Сегодня я узнал (а)… Урок заставил меня задуматься… Я хотел(а) бы предложить…
Подведение итогов	Что такое басня? Какова основная мысль басни « Стрекоза и муравей»?
Домашнее задание	Выразительное чтение басни

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: И.А. Крылов «Мартышка и очки»

Цель урока: формирование образовательных компетенций через работу над басней; выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

Задачи:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- познакомится с басней И.А. Крылова «Мартышка и Очки».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Прозвенел для нас звонок. Рот закрыли на замок. Тихо сели, Ноги вместе, Книги, ручки – всё на месте. Руки замерли у всех. Будем думать, будем слушать – И учиться лучше всех!	Учащиеся проверяют готовность к уроку.
Речевая разминка	Ваня - Ваня простота. Купил лошадь без хвоста. Сел задом наперед, И поехал в огород.	Хором повторяют
Актуализация знаний	На доске зашифрованы названия литературных жанров. ЛИНАЫБ, КЗАСАК, ХОТИСВОРТЕЕНИ, АСНЯБ, ГАЗАДАК Расшифруйте их и определите, с каким из них мы ещё не встречались? Сегодня мы обратимся к жанру басни. Мы должны выяснить, какие характерные признаки есть у басни? Расшифруйте и вы отгадаете ФИО автора 3,4; 3,5; 1,5; 2,3 1,5; 2,3; 5,5; 5,3; 6,5; 6,5: 3,5; 3,4; 6,2 5,4; 5,3; 3,1; 6,4; 3,3; 3,5	-Былина, сказка, стихотворение, басня, загадка 1 2 3 4 5 6 5 А Б В Г Д Е 4 Ж З И Й К Л 3 М Н О П Р С 2 Т У Ф Х Ц Ч 1 Ш Щ Ы Э Ю Я
Определение  темы урока	- Сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова - А чтобы узнать о ком она, найдите лишнее животное в этой группе. - Сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях. На доске опорная запись: 1) Узнать, … 2) Учиться понимать … Ответить на вопрос: для чего мы читаем басни И. А. Крылова?	Собака, кошка, мартышка, корова, овца, коза. Учащиеся ставят цель, опираясь на запись. узнать, что такое басня, учиться понимать мораль басни, то есть её смысл.
Практическая деятельность Биография И.А. Крылова Определение понятия басня	Прежде всего, познакомимся с творчеством замечательного баснописца И. А. Крылова. И. А. Крылов родился в 1769 году, А. С. Пушкин – в 1799году. Значит, был современником И. А. Крылова, очень любил его басни и назвал его «истинно народным поэтом». Рассмотрите на развороте учебника репродукцию портрета И. А. Крылова работы Карла Брюллова. Каким он вам представляется по характеру? Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-П. в Летнем саду. Почему народ так высоко чтит память о великом баснописце, поговорим об этом, когда будем подводить итог урока. Что узнали о детстве баснописца? Чем он занимался? В чём его успех? Что такое басня? Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются недостатки людей; В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей; Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни. Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение? Так кто главные герои басен? Чьи поступки высмеивает автор? Значит, все недостатки людей автор переносит на кого? А это обидно для человека? Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека? И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует довольно необычный приём: переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки	Добрый, умный. Ищут пояснение в словарях, кто не может ответить на вопрос, читают ответ. Это герои басни. Животные. Людей. Животных. Нет. Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей.
Физминутка	Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте поиграем: представьте себе, что все мы мартышки. Какие у нее повадки?
Практическая деятельность	Чтобы текст басни был понятен, поработаем над лексическим значением слов:	Работа в группах (пользуются словарями): Дюжина- 12; Полдюжины- 6; Темя - верхняя часть головы; Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку; Нет проку - нет толку; Невежда - необразованный, несведущий человек; К худу клонит - к плохому клонит; Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса; Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Анализ басни	Послушайте басню в исполнении актёра, постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь. Понравилось ли вам исполнение басни? Чтение басни учащимися - Ответьте на вопросы в учебнике № 2,3,4,5. - Найдите в тексте мораль этой басни. - С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? - Что же автор хотел сказать нам,  читателям? Крылов помогает увидеть в себе недостатки и подсказывает, как можно избавиться от них. Его басни высмеивают не людей, а их пороки: жадность, глупость, бахвальство, лень, невежество, ложь и т.п.	Слушают аудиозапись. Отвечают на вопросы, приводят примеры из текста. Читают мораль. С необразованностью. Надо учиться, чтобы быть образованными, стыдно быть невеждами.
Работа над выразительным чтением басни	- Как читаем первые строчки?  - Прочитайте выразительно, как Мартышка примеряла очки. - Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией нужно читать эти строки? С радостью, огорчением, досадой, недовольством?    - Как понимаете выражение «это зло ещё не так большой руки», «тьфу, пропасть!», «проку на волос нет в них»  (нет пользы), «о камень так хватила их, что только брызги засверкали» Чтение по ролям	Спокойно.  С досадой, недовольством.    Высказывают свое мнение.
Подведение итогов	Вернемся к нашим целям, которые поставили в начале урока. Что узнали нового? Что научились понимать? Для чего люди читают басни И. А. Крылова? Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце. - Хотели бы вы быть похожими на героиню басни?	Узнали, что такое басня, научились понимать мораль. Чтобы стать умнее, лучше, не совершать подобных ошибок.
Рефлексия	Закончите предложение, выбрав слова, которые соответствуют вашему настроению.	Урок был для меня:  интересный, сложный, увлекательный, непонятный, познавательный, трудный
Домашнее задание	Домашнее задание - читать басню выразительно - изобразить характер героев с помощью мимики, жестов - выучить наизусть басню.	Учащиеся записывают домашнее задание

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Цель урока: продолжить ознакомление с творчеством И.А. Крылова; работать  над  выразительностью чтения; формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам; находить мораль в произведении.

Задачи:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- познакомится с басней И.А. Крылова  «Зеркало и Обезьяна».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю.
Актуализация знаний	Речевая разминка. Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. Задание: Прочитайте медленно. Откуда эти строчки? Прочитайте с ускорением. Прочитайте быстро, замедляя темп. Прочитайте скороговоркой. Прочитайте выразительно. Какие ещё басни И.А. Крылова знаете?	Басня «Ворона и Лисица»
Определение темы урока	Сегодня на уроке мы познакомимся с басней И.А. Крылова «Зеркало и Обезьяна».
Практическая деятельность Аудио прослушивание басни Анализ басни Работа с выражениями Повторное чтение вслух Работа по содержанию басни	Басня «Зеркало и Обезьяна». Прочитай название басни. Как вы думаете, о чём пойдёт в ней речь? Приготовьте карандаш. Послушайте  басню в исполнении народного артиста РФ Валентина Гафта, следя по учебнику, а простым карандашом  отмечайте  непонятные слова (аудиоприложение) Образ-вид, облик. Кум - крёстный отец по отношению к родителям крестника и крёстной. Ужимки - гримасы, неестественные телодвижения. Сатира - обличающее, бичующее осмеяние. На руку нечист - нечестен, может своровать. Оправдались ли наши предположения? О чём эта басня? Чем Обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и Очки»? Понравилось ли Обезьяне её отражение в зеркале? Узнала ли она себя в нём? Рассмотрите иллюстрацию к басне и найдите соответствующие строки к ней. Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других? Какие строки из басни стали крылатым выражением? ФИЗМИНУТКА Найдём в словаре толкование выражений: (на доске выражения, у каждой пары лежит словарь с закладкой) (работа в парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде). По пальцам перечесть о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо На себя оборотиться посмотреть на себя Совет попусту пропал не слушала На руку нечист склонен к воровству Повторное чтение вслух. Почему Зеркало с большой буквы? Кого мартышка увидела в зеркале? Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (нет) Узнала ли она себя в нём? (нет) Докажите словами из текста. Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. Про кого обезьяна так говорит? (про кумушек) Докажите словами из текста. Кому на самом деле она даёт такую характеристику (себе) Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими. Какой изобразил Крылов мартышку? (глупой, кривлякой, самоуверенной) Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться. Умела обезьяна видеть свои недостатки? (нет) А у людей вы встречали такое качество?  (да) А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете? Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания. А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он?  Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете? Каким тоном прочитаем его слова? Ребята, а вы какой бы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает? Какова же главная мысль басни? Прочитайте. «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?» Вывод: Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны.  Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи. Когда мы можем употребить это крылатое выражение? Я надеюсь, что в вашей памяти надолго останутся слова И.А. Крылова, которые помогут стать лучше. Чтение по ролям. (1-2 раза) Прочитаем басню в лицах. Распределите роли. Критерии оценивания выразительного чтения: 1.Знание своей  роли. 2.Чтение с нужной интонацией.	Учащиеся высказываю свое мнение, отвечают на вопросы Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя Саму себя Она глупая Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка Медведь
Осуществление контроля	Вспомним, какую работу мы сегодня проделали на уроке? 1. Познакомились с басней «Зеркало и Обезьяна». 2. Поработали  над содержанием произведения, определим главную мысль басни, какие недостатки высмеиваются, выявим особенности басни по характерным признакам 3. Читали  по ролям
Подведение итогов	Сожмите кулачки и поднимите руки вверх. Теперь разжимая правую, покажите, какую оценку вы поставите нашему уроку. Разжимая левую, поставьте оценку себе за работу на уроке. Называю оценки учеников.  Спасибо всем, кто читал басню внимательно и  работал старательно!
Домашнее задание	Выбрать любую понравившуюся басню, прочитать ее, найти мораль. Принести текст басни.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

Цель урока: совершенствовать знания учащихся о творчестве А.И. Крылова; познакомить детей с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица»; формировать умение определять басню как жанр.

Задачи:

Личностные:

- проявлять интерес к новому жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные:

- познакомится с басней И.А. Крылова  «Ворона и Лисица».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	На уроке наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят). Уши внимательно слушают И всё …(слышат). Голова хорошо … (думает).	Настраиваются на урок
Актуализация знаний	Речевая разминка.  Прочитать:  «КРЫЛОВ - ИСТИННО  НАРОДНЫЙ ПОЭТ»                         А.С. ПУШКИН Как вы это понимаете? Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней.                             М. Исаковский.
Определение темы урока	Игра  «Осколочный  рисунок».     На  листе  бумаги  рисуется  иллюстрация. Затем  этот  лист  разрезается  на  несколько  частей. Предложить  учащимся  сложить  из  частей  целое – иллюстрацию. Я  подготовила  для  вас  интересные  иллюстрации  и  разрезала их  на  части. Ваша  задача  постараться  из  этих  частей  сложить  целую  иллюстрацию. Вспомните  название  басни, изображённой  на  иллюстрации. Видите, ребята, как  много  басен  дедушки  Крылова  вам  уже  известно. И  сегодня  мы познакомимся  с  содержанием  басни        «Ворона  и  Лисица».
Практическая деятельность Игра «Лабиринт» Первичное знакомство с басней Прослушивание  басни  в  грамзаписи Чтение  басни  учителем  Работа над басней Выразительное чтение басни Игра  «Словарь – наоборот» Чтение  басни  по  ролям Работа  с  пословицами	( На  доске  вывешивается  портрет  И.А. Крылова, даты  жизни  и  смерти.) Иван   Андреевич  Крылов – великий  русский  поэт-баснописец. Почему  русский? Почему  великий? Да  потому  что  Крылов  любил  всё  русское: русский  народ, русский  язык, русскую  природу, русское  искусство. Учитель  предъявляет  учащимся  лабиринт, предлагает  внимательно  рассмотреть  его  и  помочь  вороне  пройти  сквозь  лабиринт  к  сыру. Работа  с  предметными  картинками. Опишите, какова  ворона  по  внешнему виду. Можно  ли  ворону  назвать  самой  красивой  птицей  леса? Кто  слышал  ворону? Какой  у  неё  голос? Какими  качествами  характера  наделена  лисица  в  сказках? Поэтому  неслучайно  на  роль  льстеца  выбрана  Лисица, которая  чаще  всего  изображается  как  хитрая, коварная, ловкая. А  ворона  воплощает  в  себе  образ  глуповатого, невнимательного  человека. Прослушивание  басни  в  грамзаписи. Понравилась  ли  вам  басня? Словарная  работа. Лесть – лицемерное, угодливое  восхваление; Льстец – льстивый  человек; Взгромоздиться – взобраться  с  усилием  на  что-то  высокое; Пленил – привлёк  внимание, привел  в  восторг; Зоб – у  насекомых, птиц : расширенная  часть  пищевода, где  накапливается  и  предварительно  обрабатывается  пища. Чтение  басни  учителем  наизусть. Ученики  следят  по  книге. Чтение  басни  учащимися  про  себя. Как  вы  понимаете, что  такое  лесть? Кого  называют  льстецом?  Что  И.А. Крылов  говорит  о  лести  и  льстецах? «Что  лесть  гнусна, вредна…» «И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок» Как  вы  думаете, почему  автор  называет  Лисицу  плутовкой? Прочитайте, как  характеризует  Крылов  Лисицу. Перечислите, что   расхваливала  Лисица? Как  она  называла  Ворону? Голубушка, светик, сестрица, мастерица, царь-птица. Прочитайте, какие  похвалы  говорила  Лисица  Вороне. Голубушка, как  хороша! Ну  что  за  шейка, что  за  глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие  пёрышки! Какой  носок! И, верно, ангельский  быть  должен  голосок! Спой, светик, не  стыдись! Что  ежели, сестрица, При  красоте  такой  и  петь  ты  мастерица,  Ведь  ты  б  у  нас  была  царь  птица! Каким  голосом  говорила  Лисица? Искренними  ли  были  её  слова? Как  автор  говорит  об  этом? Для  чего  Лисица  так  расхваливала  Ворону? Догадывалась  ли  об  этом  Ворона? Нашла  ли  лесть  Лисицы  «уголок»  в  сердце  Вороны? Как  это  случилось?  После  всего, что  случилось, как  вы  можете  охарактеризовать  Ворону? Кого  же  больше  всего  осуждает  и  высмеивает  Крылов  в  басне? В  каких  словах  басни  заключён  её  главный  смысл? Уж  сколько  раз  твердили  миру, Что  лесть  гнусна, вредна; но  только  всё  не  впрок, И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок. Что  значит «уж  сколько  раз  твердили  миру»? « Но  всё  не  впрок»?  «И  в  сердце  льстец  всегда  отыщет  уголок»? Какой  же  смысл имеет  басня? Лесть  гнусна, вредна. Поддашься  на  льстивые  слова  и  можешь  остаться  без  ничего. Не  нужно быть  глупой  и  доверчивой, понимать, где  правда, а  где – ложь. Доказал  ли  это  Крылов?  Доказал. Лисица  обманными  словами  смогла  лишить  Ворону  сыра. Ворона  осталась  ни  с  чем. Можно  ли  встретить  такую  ситуацию  среди  взаимоотношений  людей? Приведите  пример.     И.А.Крылов  в  басне  «Ворона  и  Лисица»  высмеивает  несообразительность, глупость  и  одновременно  осуждает  изворотливость, скрытость  своих  настоящих, истинных  намерений, обман, хитрость. ФИЗМИНУТКА Подготовка  к  выразительному  чтению. «Вороне  где-то  бог  послал  кусочек  сыру На  ель  Ворона  взгромоздясь, Позавтракать  было,  совсем  уж  собралась, Да  призадумалась, а  сыр  во  рту  держала». Эту  часть  надо  прочитать  так, чтобы  голосом  охарактеризовать  призадумавшуюся  Ворону  с  ценной  находкой  во  рту. В  слова  «да  призадумалась» нужно  вложить  насмешку. Ворона  глупа, и  никаких  умных  мыслей  у  неё  не  было  и  не  могло  быть. «На  ту  беду  Лиса  близёхонько  бежала; Вдруг  сырный  дух  Лису  остановил: Лисица  видит  сыр, - Лисицу  сыр  пленил, Плутовка  к  дереву  на  цыпочках  подходит; Вертит  хвостом, с  Вороны  глаз  не  сводит И  говорит  так  сладко, чуть  дыша». Эту  часть  надо  прочитать  так, чтобы  голосом  охарактеризовать  состояние  и  действия  Лисы, учуявшей запах  сыра. «Голубушка, как  хороша! Ну  что  за  шейка, что  за  глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие  пёрышки! Какой  носок! И, верно, ангельский  быть  должен  голосок! Спой, светик, не  стыдись! Что  ежели, сестрица, При  красоте  такой  и  петь  ты  мастерица, Ведь  ты  б  у  нас  была  царь  птица!» При  чтении  этой  части  вы  должны  передать  ласковые  слова  Лисицы, с  которыми она обращается  к  Вороне. Это  поможет  раскрыть  черты  характера  Лисы. «Сыр  выпал – с  ним  была  плутовка  такова». Вложить  в  эту  строчку  насмешку  автора. Выразительное  чтение  басни. Игра  «Словарь – наоборот» Говорили  не  раз – уж  сколько  раз  твердили  миру. Не на пользу – но только всё не впрок. Нашёл случайно, без особого труда – Бог послал. Очень близко – близехонько. Смотрит,  не отрываясь – глаз не сводит. Утратила способность здраво рассуждать – вскружилась голова. Трудно стало дышать – в зобу дыхание спёрло. Очень громко – во всё горло. Исчезла, скрылась – была такова. Чтение  басни  по  ролям. Сколько  человек  нам  необходимо  выбрать, чтобы  прочитать  басню  по  ролям? Вы  сейчас  подготовите  ролевое  чтение  в  парах. Выбирая  в  паре  роль, учитывайте  собственные  возможности. Вам  необходимо  будет  договориться, кто  какую  роль  выберет. Работа  с  пословицами. Прочитайте  пословицы, записанные  на  доске. Выберите  ту  пословицу, которая  подходит  к  басне. На  языке  медок, а  на  сердце  ледок. Будь  осторожен  в  выборе  друзей  и  спутников  жизни. За  добро  добром  платят. Упражнение  в  подборе  качеств, характеризующих  героев  басни. Льстивый, склонный  к  лести -  (Лисица) Тщеславный, стремящийся к славе, к почести – (Ворона) Высокомерный – (Ворона) Неискренний – (Лиса) Честолюбивый, любящий славу – (Ворона) Неправдивый, лживый – (Лиса) Хитрый – (Лиса) Глупый –  Ворона) Доверчивый – (Ворона)	Играют в игру «Лабиринт» Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение Лесть – это когда говорят  угодливые  слова из  корыстного  желания  расположить    кого-либо  к  себе  Плутовка   к  дереву  на  цыпочках  подходит; Вертит  хвостом,  с Вороны  глаз  не  сводит. И  говорит  так  сладко, чуть  дыша… Ласковым, нежным  и  тихим  голосом И  говорит  так  сладко, чуть  дыша Чтобы  отнять  у  Вороны  сыр                 Доверчивая, глупая Тщеславных  людей    Говорили  не  раз Не  на  пользу Пока  будут  любители  лести (как  Ворона), будут  и  льстецы (как  Лисица). Выразительное чтение Подбирают к выражениям слова из басни Читают басню по ролям Работа с пословицами
Осуществление контроля	С  каким  человеческим  пороком  боролся  И.А. Крылов, создавая  эту  басню? Полезным  ли  для  вас  оказался  урок? Чем?	Лестью, заискиванием
Подведение итогов	Рада, что  многие  для  себя  нашли  подсказки, как  можно  избавиться  от  нехороших недостатков.  Всем  большое  спасибо  за  урок.
Домашнее задание	Выучить басню

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Внеурочное  занятие по литературному чтению

Тема: «И.А. Крылов и его басни»

Задачи занятия:

Личностные:

- проявлять интерес к жанру - басне;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы занятия и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умение работать в группе.

Предметные: закрепить знания о баснях И.А. Крылова, используя при этом конкурсную форму занятия.   

Ход занятия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!	Настраиваются на урок
Актуализация знаний	Вспомним, что такое басня? Басня — жанр литературы, краткий рассказ, чаще всего в стихах, главным образом сатирического характера. Какие особенности басни вы можете назвать? 1) Басня помогает читателю на простом примере разобраться в сложной житейской ситуации. 2) Перенос воображения читателя в мечтательный мир, где вымышленное сравнивается с существующим. 3) Мораль, осуждающая отрицательное качество персонажа. 4) Вместо людей в басне действуют предметы и животные.	Отвечают на вопросы
Определение  темы урока	Сегодня мы с вами закрепим ваши знания о баснях И.А. Крылова, а сделаем мы это в виде конкурса.
Практическая деятельность	Из глубокой древности дошли до нас короткие рассказы, часто смешные и обязательно содержащие какое-либо поучение, совет или насмешку над дурными поступками. Давно, 2,5 тысячи лет назад, жил в Древней Греции раб по имени Эзоп. Остроумие и находчивость прославили его имя в веках. Считается, что он первым начал сочинять басни, открыл язык иносказания, когда поэт высказывается не прямо, а намеками. Басни Эзопа дошли до нас в прозаическом изложении, позднее этим басням придали стихотворную форму: Барбий – в Греции, Лафонтен – во Франции, Лессинг – в Германии. В России басня стала распространяться уже с середины 18 века. Кто же в России считался великим баснописцем? О ком Гоголь сказал: «Поэт и мудрец слились в нем воедино»? Кто же это такой? Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крыловские крылатые слова. А что вы знаете о Крылове? 1 ученик. Родился будущий знаменитый писатель 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье. А позже, семья Крыловых тога жила в Твери, довелось ему учиться «из милости». У детей богатого помещика Львова были домашние учителя, которые обучали разным наукам, и Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых. 2 ученик. Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После него ничего не осталось – ни денег, ни драгоценностей, только сундучок с книгами. В 11 лет Ване пришлось поступить на работу в тверской губернский суд. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовали для письма. Да ещё потихоньку читал книги, которые остались после отца. 3 ученик. Позже, в 1782 году, семья Крыловых перебралась в Петербург. Здесь Иван продолжал служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. Он много читал, этим восполняя недостаток образования. Ему удалось выучить французский язык, а позже – итальянский и греческий. 4 ученик. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им написано 13 пьес, которые были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати, когда писателю было 37 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили. Людей удивляло странное имя, которым басни были подписаны: «Нави Волырк». 5 ученик. Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылатыми, образными, остроумными выражениями. Басни заучивали наизусть, пересказывали друг другу и генералы, и купцы, и бедняки, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались. Почему? Потом что в этих баснях всем есть урок, все видят себя как в зеркале. Сейчас мы с вами проведем конкурс и выясним, как хорошо вы знаете содержание басен И.А. Крылова. За каждый правильный ответ вы будете получать жетоны, в конце занятия подведем итоги, победитель получит приз. Задание «Кто сказал эти слова?» «Голубушка, как хороша! Ну, что за шейка, что за глазки!» «Все про очки мне лишь налгали; А проку на волос нет в них». «Не оставь меня, кум милый, Дай ты мне собраться с силой…» «Погодите! Как музыке идти! Ведь вы не так сидите!» «Смотри-ка, кум милый мой! Что там за рожа?» «Соседка, перестань срамиться, Тебе ли со Слоном возиться?» «Соседка, слышала ль ты добрую молву? Ведь Кошка, говорят, попалась в лапы Льву?» «Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!» «Неблагодарная! Когда бы вверх могла поднять ты рыло, Тебе бы видно было, Что эти желуди на мне растут!» «Смотрите, говорит, средь бела дня попался…» Задание «Басня-путаница» К кому-то принесли от мастера Ларец. Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался. На тысячу ладов тянул, переливался. Увидевши Слона, ну на него метаться, И лаять, и визжать, и драться. Что там за рожа? Какие у нее ужимки и прыжки! Я удавилась бы с тоски, Когда бы на нее хоть чуть была похожа! Мартышка тут с досады и печали О камень так хватила их, что только брызги засверкали! Прощай, хозяйские горшки. Вспомним, что такое крылатые выражения? Крылатые слова – это цитаты и выражения из литературно-художественных произведений, получившие вторую жизнь в обыденной речи. Задание «Крылатые слова» Каким басням принадлежат крылатые слова? «Ай, Моська! Знать, она сильна, Что лает на Слона!» «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» «Но как та Бочка ни громка, А польза в ней не велика». «Да только воз и ныне там!» «Коль до когтей у них дойдет, То верно, льву не быть живому: Сильнее кошки зверя нет!» «Вперед чужой беде не смейся, Голубок!» «За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку!» «Ты все пела? Это дело: Так поди же, попляши!» «Невежда так же в ослепленье Бранит науки и ученье И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды!» Кроссворд (самостоятельно, на время) 1. На ту беду … близехонько бежала. 2. Проказница Мартышка, Осел, Козел да Косолапый Мишка затеяли сыграть … 3. Знать она сильна, что лает на Слона. 4. Голубушка, как хороша, Ну, что за шейка, что за глазки … 5. Вороне где-то Бог послал кусочек … 6. По улицам … водили. 7. Мартышка тут с досады и печали о камень так хватила их, что только брызги засверкали. 8. Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться: И надобно ж беде случиться, Что около тех мест голодный рыскал …	Иван Крылов Заранее подготовленный рассказ учащимися о Крылове Лисица Мартышка Стрекоза Мартышка Обезьяна Шавка Крыса Кукушка Дуб Голубь «Ларчик» «Осел и Соловей» «Слон и Моська» «Зеркало и Обезьяна» «Мартышка и Очки» «Обоз» Слон и Моська Зеркало и Обезьяна Квартет Две бочки Лебедь, щука и рак Мышь и Крыса Чиж и Голубь Кукушка и петух Стрекоза и Муравей Свинья под Дубом
Осуществление контроля	Басни И.А. Крылова широко известны не только в нашей стране, но и в других странах. Они переведены более чем на 50 языков мира. И.А. Крылов прожил долгую жизнь, работая библиотекарем. О себе он писал: «Чинов я пышных не искал И счастья в том не полагал, Чтоб в низком важничать народе,- В прихожих ползать не ходил. Мне чин один лишь лестен был, Который я ношу в природе,- Чин человека; в нем лишь быть Я ставил должностью, забавой. Его достойно сохранить Считал одной неложной славой». Что мы сегодня делали на уроке? Что вам больше всего понравилось?
Подведение итогов	Посчитайте свои жетоны. Кто набрал наибольшее количество, получает грамоту лучшего знатока басен И.А. Крылова. Спасибо за занятие!

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Обучающая презентация для детей младшего школьного возраста на тему «Басня как литературный жанр».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Перечень аудиозаписей по содержанию басен И.А. Крылова

1.      Басня «Стрекоза и Муравей». В исполнении:

•        Валентина Гафта.  [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

 https://www.youtube.com/watch?v=SU1mi2uj_ck

•        А. Покровского.  [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://moyhit.ru/song/1849490894.1484525266-apokrovskiy-zolotye-russkie-skazki-basni-strekoza-i-muravey

•        Веры Данилиной. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://jimcifelli.com/choice/1762310018.832304297-vera-danilina-basnya-strekoza-i-muravey

2.      Басня «Лебедь, Щука и Рак». В исполнении:

•        Валентина Гафта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=IRjgrN_Kzb8

•        И. Ильинского. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://teatr.audio/krylov-ivan-lebed-schuka-i-rak_2

3.      Басня «Ворона и Лисица». В исполнении:

•        Валентина Гафта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=fVsdAW8rCec

•        Дины Морозовой. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://prayingforpapers.com/choice/1175476150.1846508092-dina-veles-morozova-vorona-i-lisica-ivan-krylov-basnya

•        И. Ильинского. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://www.youtube.com/watch?v=hl6r8UwH4SA

4.      Басня «Мартышка и Очки». В исполнении:

•        Валентина Гафта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=U9wWcWY55mw

•        И. Ильинского. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=8J-2W0wFpuI

5.      Басня «Зеркало и Обезьяна». В исполнении:

•        Валентина Гафта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=DJDJhOaI4pE

•        И. Ильинского. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://azbyka.ru/fiction/basnya-zerkalo-i-obezyana/

6.      Басня «Квартет». В исполнении:

•        Валентина Гафта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=RQjHmFvkvHk

•        Анатолия Папанова. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=iU89ECvKEnA

Перечень видеозаписей по содержанию басен И.А. Крылова

1.      Басня «Лебедь, Щука и Рак», постановка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=yvrKNyYZt0Q

2.      Басня «Мартышка и Очки», инсценировка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=htDbLRZEc4A

3.      Басня «Зеркало и Обезьяна», инсценировка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=DWFYTCX4c7U

4.      Басня «Стрекоза и Муравей», постановка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=VMYilMa1Ihk

5.      Басня «Ворона и Лисица», инсценировка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Q3mNXkrLFqk

6.      Басня «Слон и Моська», инсценировка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=34BnTdllqF4

7.      Басня «Квартет», инсценировка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=BgBiSOUqPlg

  Перечень мультфильмов по содержанию басен И.А. Крылова

1.      Басня «Лебедь, Щука и Рак». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=qnh6aXzRVQI

2.      Басня «Мартышка и Очки». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=IFZvZkr_Gao

3.      Басня «Зеркало и Обезьяна». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=fQYAvqtiyLs

4.      Басня «Стрекоза и Муравей». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=iEfFmyCk7Cg

5.      Басня «Ворона и Лисица». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Ps8R809tnAQ

6.      Басня «Слон и Моська». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=6_cniJ1AdVc

7.      Басня «Квартет». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=HyqXCG_8HJ0

8.      Басня «Свинья под дубом». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=ttTo7Sf0rMA

9.      Басня «Кукушка и Петух». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=FgVRe8d8AO8

10.    Басня «Ларчик». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=SyL8JBUDwrI

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Конспект урока по литературному чтению

Учитель: Байрамова Наиля Фаритовна

Тема урока:  И.А. Крылов «Квартет»

Цель урока: должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни; понимать нравственный смысл басни,  характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Задачи:

Личностные: вызвать внутреннее неприятие  пороков персонажей басни и нежелание им подражать и  на них походить.

Метапредметные:

Регулятивные:  принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громко речевой форме,  планируют свои действия для решения учебной  задачи.

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям; находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности;  ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные: познакомить с басней И.А. Крылова «Квартет».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Тогда вперед!
Актуализация знаний	Прочитайте слова на слайде, о ком они? Забавой он людей исправил, Сметая с них пороков пыль; Он баснями себя прославил, И слава эта — наша боль. И не забудут этой боли, Пока по-русски говорят, Её давно мы затвердили, Её и внуки затвердят. Как вы думаете, о ком написаны эти строки? Эти строки написаны поэтом Петром Андреевичем Вяземским о русском баснописце Иване Андреевиче Крылове.	Об  И.А. Крылове
Подведение к теме урока	Так уж устроен человек, что он не может оставаться равнодушным к чему-то тайному, загадочному. И на сегодняшнем уроке мы попробуем разгадать одну из таких тайн. Древние индейцы считали, что над людьми безоговорочно властвует безжалостный  ветер времени, уничтожающий все на своем пути. Но есть люди неподвластные этому, живущие вечно. Имена двух из них прозвучат на нашем уроке – Эзоп и И.А. Крылов. Созданные этими людьми произведения победили время. Мы читаем их сегодня, возмущаемся, смеемся, грустим. В чем заключается тайна их бессмертия? Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны  больше узнать о творчестве И.А. Крылова как баснописца. Сегодня мы с вами на волшебной машине времени перенесемся в эпоху, когда жили и творили эти великие мастера слова (лента времени).  На предыдущих уроках мы знакомились с биографией этих людей. Проверим, насколько хорошо вы ориентируетесь в изученном материале. У вас на столах лежат информационные карты. Найдите I блок – текст. Приступаем к его выполнению. Найдите сведения, относящиеся к И.А. Крылову: 1. Жил: а) в 13- 14 веках б) в 18 – 19 веках в) в 6 веке до н. э . 2. Родился: а) в Москве б) во Фригии в) в Астрахани 3. В жизни был: а) раб б) рабочий в) сын бедного армейского капитана 4. Внешний вид: а)  крупный, грузный мужчина, с большими бакенбардами б) худощавый, стройный человек, с густыми вьющимися волосами  Взаимопроверка.	1б, 2а, 3в, 4а
Определение темы урока	Сегодня мы познакомимся с басней И.А. Крылова «Квартет». Какую цель для себя вы поставите на урок?	Мнение обучающихся
Практическая работа Прослушивание басни Словарная работа Работа в парах по карточкам Выразительное чтение басни по рядам Чтение по ролям Работа по содержанию басни	Впервые басня «Квартет» была напечатана в 1811 году. Что такое квартет? Где можно уточнить значение слова? Квартет – музыкальное произведение для четырёх исполнителей. Где четыре музыканта Замечательно играют, Этот маленький оркестр Все квартетом называют. Сейчас вы послушаете «Квартет» композитора Бородина, который исполняют профессионалы своего дела – музыканты. Какая прозвучала музыка? Какое настроение вызвала у вас эта музыка? Мы услышали, как звучит музыка в исполнении талантливых музыкантов, а каков был Квартет в басне,  узнаем, послушав  басню в исполнении актера М.М. Козакова. Слушая басню, определите, сколько действующих лиц участвует в ней. Сколько действующих лиц в басне «Квартет»? Можете их назвать?  О ком и о чём эта басня? Прочитайте, карандашом отметьте непонятные вам слова и найдите их значение в словаре. Подумайте, на сколько частей можно разделить эту басню? Просмотрите глазами текст и определите границы частей басни. Где заканчивается 1 часть? -  это основное повествование. 2 часть – мораль. Какие животные участвуют в квартете? Дайте характеристику этим животным.  На карточке соединить стрелками название героя басни с его характеристикой (с  его особенностями). Проказница – Мартышка упрямый, туповатый Осел неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом Козел существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое Косолапый Мишка лишен всяких музыкальных способностей Проверка по слайду. Почему именно к Соловью обратились герои басни? В чём пытается убедить Соловей героев басни? Подготовимся к выразительному чтению басни. Характеристика, которую мы дали героям, поможет нам при чтении. I ряд – найдет и подготовит чтение слов Мартышки: II ряд – найдет и подготовит чтение слов Осла III ряд – найдет и подготовит чтение слов Соловья Обратите внимание на слайд, вам дана помощь как читать слова того или иного героя.                                                                                   I ряд - читать быстро, интонация поучительная, несколько хвастливая. II ряд – читать громко, но медленно, в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды. III ряд -  читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.                                                                             (Прослушать по 1 чел с ряда) Работа в четверках чтение по ролям. Проверка групп. В чьи уста Крылов вложил слова  морали?  Перечитайте мораль басни. В чем ее  основная ее мысль? О чём предупреждает И.А. Крылов своих читателей? Какие пороки людей высмеивал автор в этой басне?	В словаре Нежная, спокойная О зверях, которые решили сыграть квартет На 2 Проказница – Мартышка существо несерьезное, вертлявое, неусидчивое. Козел, лишенный всяких музыкальных способностей. Осел - упрямый, туповатый. Косолапый Мишка -  неуклюжий увалень с хрупким музыкальным инструментом. Соловей самая музыкальная птичка Выразительно читают по рядам Выборочное чтение той части, где заключена мораль
Осуществление контроля	Вспомните,  какую цель ставили на урок? Достигли ее? С какой басней И.А. Крылова мы познакомились? Какой человеческий недостаток высмеивает автор?	Ответы обучающихся. Высказывают свое мнение
Рефлексия	Закончите  предложения: «Сегодня я узнал ….»  «Было интересно ….»  «Урок дал мне для жизни…..»
Подведение итогов	Спасибо за активную работу на уроке! Выставление оценок.

Конспект урока по литературному чтению

Учитель: Семенова Райса Александровна

Тема урока: И.А. Крылов «Слон и Моська»

Цель урока: Познакомить с басней И.А. Крылова «Слон и Моська»

Задачи:

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять мораль басни;

коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные: уточнить понятия «басня», «мораль»; уметь выбирать нужную смысловую интонацию при чтении; уметь характеризовать героев басни.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Звенит звонок и весел, и горласт И радостью душа переполняется И каждый раз, для каждого из нас Чудесные уроки начинаются. Народная  пословица  гласит: «Чтение – лучшее учение».  Согласны ли вы с этой народной пословицей? Что для вас значит урок чтения? Что нового и интересного вы ждёте от  нашего  урока чтения?	Высказывают свое мнение
Актуализация знаний	Посмотрите внимательно на экран. Чей портрет вы видите? Что можно сказать об этом человеке по внешнему виду? Что вы знаете об этом великом человеке? Трудно представить себе человека, который не знал бы имени Ивана Андреевича Крылова, русского баснописца начала 19 века. Мои помощники познакомят нас с краткой биографией Ивана Крылова.	И.А. Крылов Доброе открытое лицо, проницательные мудрые глаза
Подведение к теме урока	1-йученик: Родился будущий знаменитый писатель 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера . Семья была бедной, и Ваня Крылов не мог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье. Мать составила план образования сына, следила за его занятиями. Жизнь не баловала его: с 9 лет, когда умер его отец, ему пришлось идти в переписчики бумаг, заботиться о матери и брате. 2-й ученик: Упорное самообразование и самовоспитание принесли свои плоды. Впоследствии Крылов стал одним из самых образованных людей своего времени: владел французским языком, прекрасно знал русскую и иностранную литературу. В пожилом возрасте выучил греческий язык. 3-й ученик: В своих произведениях он изображал жизнь и нравы своих современников, их недостатки. Открыто об этом говорить было нельзя. Поэтому автор высмеивал человеческие пороки через образы животных. Что такое басня? Как вы понимаете слово «нравоучительный»? 3.Соотнесите басню с моралью. ( Показ слайдов с иллюстрациями к басням «Ворона и Лисица», «Стрекоза и Муравей», «Лебедь, Щука и Рак») 1. Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, Да только всё не впрок. И в сердце льстец всегда отыщет уголок. 2. Ты всё пела – это дело, Так иди же попляши. 3. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт.	Басня – короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме, изображающий людей и их поступки Ворона и лисица Стрекоза и муравей Лебедь, щука и рак
Определение темы урока	Показ иллюстрации к басне «Слон и Моська» Какова мораль к этой басне?  Почему мы не можем это сделать? Какую учебную задачу мы поставим? Тема урока: басня И.А. Крылова «Слон и Моська».	Мы не работали над этой басней Познакомиться с басней и определить к ней мораль
Практическая деятельность Работа с басней до чтения  Работа с басней во время чтения Анализ басни  Выборочное чтение  Чтение  басни мастером художественного слова	Вспомним  эталон работы над баснями. 1. Автор, название. 2. Действующие лица и их характеристика. 3.Работа над содержанием басни. 4.Работа над выразительностью. 5.Мораль басни. Прочитайте название басни. Чему может научить басня с таким названием? Кого видите на иллюстрации? Предположите, какой разговор могут вести герои басни? Прочитайте самостоятельно басню. Оправдались ли ваши предположения? Словарная работа. Многие слова и выражения вам непонятны, почему? ЗЕВАКИ – люди,  которые слоняются по улицам без дела НАПОКАЗ -  обращает внимание для вида ЗАБИЯКА - человек, который любит затевать ссоры. ОТКОЛЕ – откуда ШАВКА – непородистая собака ДИКОВИНКА – странная, удивительная вещь или явление. Вторичное чтение. Поближе познакомимся с языком басни, объясним слова и  выражения: - отколе ни возьмись - метаться - срамиться - возиться - вот то-то мне и духу придаёт Самостоятельная работа по вопросам (в парах) с проверкой. Назовите действующих лиц басни. Как ведёт себя Моська? Как Слон отнёсся к нападению Моськи? Какой вы представляете Моську? А слона? Почему Крылов назвал собаку Моська, а не Дружок? Какой вы представляете Шавку? Выборочное чтение. Найдите в тексте и прочитайте, что посоветовала Шавка Моське? За что Шавка осуждает Моську? Прочитайте, зачем Моська напала на Слона? Что высмеивает И.А. Крылов в басне? Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется любым способом выделиться, сделать так, чтобы её боялись, считали очень сильной и задиристой, привлечь к себе внимание. Какова мораль басни? Есть ли здесь поучение? Чтение  басни мастером художественного слова. Предлагаю вам послушать, как басню читает мастер художественного слова И. Ильинский. Послушайте,  с одинаковой ли интонацией будет прочитана басня актёром? Грамзапись Мы тоже поучимся читать басню выразительно. Работа над выразительным чтением басни. Возьмите простой карандаш, поставьте логическое ударение, обозначьте паузы, действующих лиц. Чтение по ролям.	Мнение обучающихся Объясняют выражения Что она без драки…
Осуществление контроля	Какова мораль этой басни? Когда в жизни можно употребить эти слова? Эти слова можно употребить тогда, когда человек берётся за дело, которое ему не по силам. Когда человек хочет приписать себе качества, которых у него нет. Можно ли с подобными Моськами встретиться в реальной жизни? Какова цель басни?	Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона! Осмеяние человеческих пороков
Рефлексия	Напишите коротко на сердечке, чему учат нас басни Крылова?	Прикрепляют «сердечки» к портрету И.А. Крылова
Подведение итогов	Спасибо за активную работу на уроке! Выставление оценок.
Домашнее задание	На «5» – подготовить рассказ об  И.А. Крылове или выучить басню; На « 4»- выразительно читать басню.