Сборник примерных групповых консультаций с обучающимися и родителями

Сборник групповых консультаций с обучающимися и родителями

Протокол консультирования родителей 1 класса

Дата проведения: 26.09.2016

Контингент: родители 1-4 классов

Тема: «Результаты адаптации  в школе».

Цель:

1.                   Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе; показать пути их преодоления.

2.                   Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей.

Повысить интерес родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизировать родителей на их решение

Ход консультирования

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем. Сложность приспособления, высокая “цена”, которую “платит” организм ребёнка, определяют необходимость тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это и нести ответственность за здоровье каждого ребёнка.

1.                   Презентация «Первые дни ребенка в школе. Трудности в адаптации и пути их преодоления».

Слайд 1

«Первые дни ребёнка в школе. Трудности адаптации и пути их преодоления».

Слайд 2

Адаптация  обозначает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Понятие адаптации непосредственно связано с понятием "готовность ребенка к школе" и включает три составляющие:

•               адаптацию физиологическую,

•               адаптацию психологическую, 

•               адаптацию социальную, или личностную.

Слайд 3

Физиологическая адаптация.

•               Острая адаптация (первые 2-3 недели) - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период     организм ребенка  отличается значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

•               Неустойчивое приспособление - организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

•               Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Слайд 4

Психологическая адаптация.

•               Неожиданно начинаются капризы, даже истерики. 

•               У первоклассника  возникают резкие перепады настроения.     

У вашего ребенка – стресс. Стресс - любое сильное воздействие, не переходящее границ адаптивных возможностей нервной системы.

Слайд 5

Социальная адаптация.

Личностная, или социальная, адаптация связана с желанием и умением ребенка принять новую роль - школьника и достигается целым рядом условий.

Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника.

Слайд 6

Как помочь первокласснику?

•               Выполнение режима дня позволяет ребёнку сохранить физическое и психическое равновесие, что даёт возможность сохранения эмоционального равновесия.

•               Необходимы ежедневные занятия физическими упражнениями,  прогулки на свежем воздухе, ребенок должен активно двигаться 3-4 часа в день.

•               Нельзя кричать на ребенка и тем более  наказывать его физически, важно  просто разговаривать с ребенком в спокойном тоне.

•               Уделяйте больше внимания своему ребенку, это необходимо для него.

•               Для развития самостоятельности и активности детей  важно положительно оценивать каждый удавшийся шаг ребёнка, попытку (даже неудачную) самостоятельно найти ответ на вопрос.

Слайд 7

Советы родителям:

•               Поддержите в ребенке его стремление стать школьником.

•               Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

•               Ребенок имеет право на ошибку.  Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха.

•               Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Слайд 8

•               Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками.

•               Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка  не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

•               У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Слайд 9

Помните :

Ваш ребенок не лучше всех и не хуже всех! Он - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!                                                                       

2.                   Ваши дети – наши мнение (рассказать об успехах в овладении школьной программой, дисциплинированности, на что обратить внимание)

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе:

 1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности, сообщать об этом учителю.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё.

3. Развивать память, речь, внимание, мышление, усидчивость.

4. Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий, следить за зрением.

5. Оборудовать уголок школьника.

Памятка для родителей «Необходимые условия успешного воспитания и обучения в школе».

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности ;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня :

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;

- отдыхать на свежем воздухе ;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : «Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра».

Дата:26.09.2016

Педагог-психолог                                          Э.Н.Даутова

Протокол консультирования родителей 1 класса

Дата проведения: 03.10.2016 г.

Контингент: родители 1-4 классов

Тема: «Трудности детей в школе».

Цель: Цель:

3.                   Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе; показать пути их преодоления.

4.                   Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей.

Повысить интерес родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизировать родителей на их решение

Ход консультирования

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем. Сложность приспособления, высокая “цена”, которую “платит” организм ребёнка, определяют необходимость тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это и нести ответственность за здоровье каждого ребёнка.

3.                   Презентация «Первые дни ребенка в школе. Трудности в адаптации и пути их преодоления».

Слайд 1

«Первые дни ребёнка в школе. Трудности адаптации и пути их преодоления».

Слайд 2

Адаптация  обозначает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Понятие адаптации непосредственно связано с понятием "готовность ребенка к школе" и включает три составляющие:

•               адаптацию физиологическую,

•               адаптацию психологическую, 

•               адаптацию социальную, или личностную.

Слайд 3

Физиологическая адаптация.

•               Острая адаптация (первые 2-3 недели) - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период     организм ребенка  отличается значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

•               Неустойчивое приспособление - организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

•               Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Слайд 4

Психологическая адаптация.

•               Неожиданно начинаются капризы, даже истерики. 

•               У первоклассника  возникают резкие перепады настроения.     

У вашего ребенка – стресс. Стресс - любое сильное воздействие, не переходящее границ адаптивных возможностей нервной системы.

Слайд 5

Социальная адаптация.

Личностная, или социальная, адаптация связана с желанием и умением ребенка принять новую роль - школьника и достигается целым рядом условий.

Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника.

Слайд 6

Как помочь первокласснику?

•               Выполнение режима дня позволяет ребёнку сохранить физическое и психическое равновесие, что даёт возможность сохранения эмоционального равновесия.

•               Необходимы ежедневные занятия физическими упражнениями,  прогулки на свежем воздухе, ребенок должен активно двигаться 3-4 часа в день.

•               Нельзя кричать на ребенка и тем более  наказывать его физически, важно  просто разговаривать с ребенком в спокойном тоне.

•               Уделяйте больше внимания своему ребенку, это необходимо для него.

•               Для развития самостоятельности и активности детей  важно положительно оценивать каждый удавшийся шаг ребёнка, попытку (даже неудачную) самостоятельно найти ответ на вопрос.

Слайд 7

Советы родителям:

•               Поддержите в ребенке его стремление стать школьником.

•               Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

•               Ребенок имеет право на ошибку.  Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха.

•               Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Слайд 8

•               Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками.

•               Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка  не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

•               У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Слайд 9

Помните :

Ваш ребенок не лучше всех и не хуже всех! Он - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!                                                                       

4.                   Ваши дети – наши мнение (рассказать об успехах в овладении школьной программой, дисциплинированности, на что обратить внимание)

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе:

 1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности, сообщать об этом учителю.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё.

3. Развивать память, речь, внимание, мышление, усидчивость.

4. Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий, следить за зрением.

5. Оборудовать уголок школьника.

Памятка для родителей «Необходимые условия успешного воспитания и обучения в школе».

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности ;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня :

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;

- отдыхать на свежем воздухе ;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : «Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра».

         Педагог-психолог                                Э.Н.Даутова

Протокол консультирования родителей 1 класса

Дата проведения: 04.10.2016.г.

Контингент: родители 1-4 классов

Тема: «Индивидуальные особенности каждого ребёнка».

Цель:

Познакомить родителей с понятием "темперамент";

Показать родителям необходимость индивидуального подхода в обучении и воспитании детей;

Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности младшего школьника;

            Дать рекомендации по выработке стиля поведения и общения взрослого с ребёнком каждого типа темперамента.

Ход консультирования

Ребенок отличается от взрослого не просто количественными показателями роста и веса, но и особенностями строения организма, его отдельных органов, которые существенно меняются в зависимости от различных периодов жизни человека.

Каковы же анатомо-физиологические и психические особенности ребенка семи-одиннадцати лет?

Рассмотрим лишь некоторые из них.

Костно-связочный аппарат ребенка 7–11 лет отличается сравнительно большей, чем у взрослого, гибкостью и пода-тливостью к различным воздействиям. В костях ребенка имеется большое количество хрящевой ткани, процесс окостенения еще не закончен. Только в возрасте 9–11 лет у детей заканчивается окостенение костей запястья, пясти и фаланг пальцев руки.

В силу этих особенностей при неправильной посадке учащегося во время работы, при использовании мебели, не соответствующей его росту, при физической нагрузке, превышающей возможности ребенка, у него может возникнуть искривление позвоночника.

Для правильного протекания процесса окостенения ткани ребенку необходимо обеспечить полноценное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, привлекать его к посильному физическому труду.

Мышечная система развивается вместе с костной, они совместно участвуют в движении. Движение в свою очередь влияет на все важнейшие физиологические процессы – кровообращение, обмен веществ, а также и на развитие психики ребенка.

При организации физических упражнений (спортивных занятий, физического труда) следует считаться с возрастными возможностями ребенка. Чрезмерно большое мышечное напряжение вредно отражается на жизнедеятельности всего организма, недостаточная работа отдельных мышечных групп ведет к нарушению условий нормального физического развития.

Большую роль в обеспечении жизненных функций организма имеют органы дыхания. Глубокое дыхание обеспечивается при хорошо развитой мускулатуре грудной клетки. Поэтому гимнастика, физический труд – необходимые условия для правильного развития ребенка.

Особенности развития сердечно-сосудистой систе-мы, ее несовершенство, несоответствие в развитии сердца и сосудистой системы опять-таки требуют практиковать физический труд, подвижные игры на свежем воздухе.

Большого внимания родителей и воспитателей заслуживает нервная система. Она регулирует жизнедеятельность всего организма. Высший отдел центральной нервной системы – головной мозг.

Большие полушария головного мозга, и особенно кора больших полушарий, являются основным аппаратом психической жизни человека, его сознания, мышления.

В коре головного мозга непрерывно происходит процесс возбуждения и торможения нервных клеток. Чем моложе ребенок, тем больше у него выражено преобладание процессов возбуждения над процессами внутреннего активного торможения. Возбуждение и торможение у детей очень легко распространяются по коре больших полушарий. Этим объясняется меньшая устойчивость внимания у детей младшего школьного возраста.

У каждого человека, в том числе и у каждого ребенка, имеются индивидуальные различия в протекании процессов возбуждения и торможения (по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов). Вот почему мы говорим о необходимости индивидуального подхода к детям в учебной и воспитательной работе.

В процессе усвоения учебного материала у ребенка обогащается и совершенствуется память. В этом возрасте у детей более развита наглядно-образная память, чем логическая, они лучше запоминают конкретный материал. Ребенку самому трудно оценить, насколько хорошо он приготовил урок. Поэтому особое внимание надо уделять развитию логического мышления и памяти, способности критически относиться к своей работе.

Дети этого возраста очень впечатлительны и эмоциональны.

Мир чувств младшего школьника значительно богаче, чем дошкольника. Он особенно восприимчив к красоте окружающих его предметов, природы, человеческих отношений. Осознаннее становятся такие понятия, как ответственность за свои дела и поступки, долг перед семьей, классом, товарищем. Мышление ребенка развивается вместе с речью, поэтому важно развивать речь, расширять запас слов, следить за чистотой и правильностью речи.

Мозг ребенка быстро утомляется. Утомление наступает вследствие начинающегося истощения – снижения работоспособности клеток коры головного мозга. Первый признак утомления oргaнизма – ощущение потребности в отдыхе, снижение работоспособности. Утомление снимается во время отдыха.

Дата:04.10.2016

Педагог-психолог                                                                                                             Э.Н.Даутова