Сценарий интегрированного урока литературы и биологии на тему "Поэзия 19 века о многообразии растительного мира"

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ проект ПО литературе И   БИОЛОГИИ

«РУССКАЯ ПОЭЗИЯ XIX В.В..

О  МНОГООБРАЗИИ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ»

Цели проекта:  познакомить учащихся с изображением природы (растительного мира) в русской поэзии 19 в., с многообразием растительного мира Земли;

 раз­вивать интерес к изучению природы, к поэзии;

 воспитывать любовь к природе, стремление охранять ее.

Гипотеза проектной работы: К сожалению, не многие ученики могут похвастаться своими знаниями в области литературы и биологии. Есть такие, кто не любит и не хочет читать стихи, совсем не интересуется экологическими проблемами. Данные факты привели нас к решению о проведении проектной работы на тему «Русская поэзия 19 века о многообразии растительного мира на Земле». Мы задали проблемный вопрос: «Можно ли воспитать в себе любовь к родной природе через любовь к родному языку?» И если это возможно, то как это лучше сделать?

Сценарий защиты проекта.

Учитель биологии. Ребята, сегодня мы с вами обобщим и пополним наши знания о многообразии растительного мира, его распространении и зна­чении в природе и жизни человека. Для  этого мы отправимся в увлека­тельное путешествие в мир растений.

В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любом походе, вы должны помогать друг другу, а не винить за неудачи или ошибки. Дейст­вуйте дружно, весело, и вам будет сопутствовать удача.

Учитель литературы. Команды отправляются в путь. Кто стоит у нас на старте? *Объявляются команды-участницы с предоставлением возможно­сти разъяснить свою эмблему и девиз.

Спутником нашим будет поэзия. Мы познакомимся с пре­красными произведениями о природе, о Родине и о себе, поговорим о том, как они создаются.

Учитель биологии. Готовность к путешествию мы проверим вопросами:                                                  '                                                                        j                                                                                                      г                                                                     С/

1.    Как называется наука, изучающая растения? (Ботаника.)                             

2.    Почему растения считают живым организмом?                                               

3.    Кто помнит, как питаются растения?

4.    Каково значение растений в природе?

5.    Какие жизненные формы существования растений вы знаете?

6.    Какие растения называют дико растущими?

      7.    Какие растения называются культурными, пищевыми, кормовыми, техниче­  скими?

8.    Как подразделяют растения по продолжительности жизни?

Путешествие в мир растений и мир поэзии.

Учитель биологии.

Растения живут всюду: на суше, в воде, в разных климатических условиях.  Отправимся путешествовать в мир растений и мир поэзии.  Во время путешествия занесите в  таблицу названия растений, о которых вы узнали, имена поэтов и названия  их стихотворений. Начнем путешествие с нашей средней полосы.      

Учитель литературы.

Русские поэты в своих стихотворениях воспевали неброскую красоту родной природы. Русская поэзия 19 века – это неисчерпаемая                             сокровищница пейзажной ли­рики. Подобно художникам, поэты несколькими штрихами рисуют выразительные картины природы. Давайте послушаем стихотворение Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело,..», которое посвящено описанию грозы

1.     Каково ваше впечатление от стихотворения?

2.    Найдите в нем слова, которые употреблены в переносном значении, объяс­ните их смысл.

3.    Какие поэтические строки этого стихотворения, вас особенно волнуют? Почему?

4.     С каким чувством вы заканчиваете читать стихотворение?

5.     Как вы понимаете образ:

И в сиянье потонула

Вся смятенная земля?

6.     Что значит смятенная? Подберите к этому слову синонимы. (Ра­стерянная.)

7.      Известно ли вам другое стихотворение Тютчева, в котором также описывается гроза?

8.     Что роднит эти стихотворения? Чем они отличаются друг от друга? (В  первом случае гроза неожиданная, весенняя, во втором -  летняя, ожидаемая.)

9.     Какое меткое цветовое определение находит Тютчев для молнии?

10.   Докажите, что автор несколькими штрихами рисует в воображении целую картину.

У нас на дворе весна, но совсем еще недавно шел снег, зима никак не хотела прощаться. Давайте послушаем отрывок из стихотворения И.С. Никитина «Встреча зимы». (Читает учащийся.)

1.     Какие две картины противопоставляет поэт? Как называется этот прием противопоставления? (Антитеза.)

2.     Как поэт рисует приход зимы?

3.     Как меняется настроение автора в стихотворении?

4.     Найдите в стихотворении сравнения.

А вот стихотворение А.Н. Майкова  «Пейзаж». Грустная, но прекрасная пора осени навевает много разных чувств. Послушаем, как Майков описывает осень.

 (Читает учащийся.)

Стихи Майкова о природе привлекают своей красочностью, живописностью. Не случайно современники сравнивали их с произведениями художника.

1.     Какими красками рисует поэт картину осеннего леса?

2.     С каким чувством автор описывает осень? (Любовь и грусть.)

3.     В каких строках звучит грусть?

Учитель биологии.

Ребята, в этом стихотворении поэт нарисовал живую картину природы нашей средней полосы. Это стихотворение интересно и с биологической точки зрения. Давайте и мы вслед за поэтом войдем ненадолго в лес.

Когда ты входишь в лес,

душистый и прохладный,

Средь пятен солнечных

и строгой тишины,

Встречает грудь твоя так

радостно и жадно

Дыханье влажных трав

и аромат сосны.

Сообщения учащихся о сосне  и березе.

Учитель литературы.

Думаю, что именно здесь, в лесу, мы и сделаем остановку - привал.

Какой же привал без отдыха, песен, игр? Композиторы и поэты часто в своем творчестве обращались к тем или иным растениям, воспевая их красоту, прелесть ароматов. Каждая команда за 3 минуты должна вспомнить как можно больше песен с названиями растений (обязательно исполнение одного куплета).

Песни поются по очереди, выигрывает последняя команда, пра­вильно спевшая песню. Повтор песен, даже если пример был из другою куплета, запрещен.

Дети по очереди исполняют песни о деревьях, цветах и травах.

Учитель биологии.

Сделал дело - гуляй смело.

Когда туристы снимаются с ночлега, привала, нужно все вокруг оставить в первозданном виде, убрать мусор. Куда убирают пустые склянки, консервные банки? Попробуйте за 10 минут из пустых пластмассовых бутылок из-под воды, молока сделать полезные вещи для леса, для проходящих по тропинке туристов.

Представьте свои полезности.

Учитель литературы.

Наши леса чередуются с открытыми пространствами

Зеленый луг, как чудный сад, пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых, радужных цветов на нем  разбросаны букеты.

                                                                                                                  И. Суриков

Сообщение учащихся о растительном мире лугов.

Учитель биологии.

Оглядитесь. Столько знакомых и неизвестных растений вокруг! Капитанам команд предлагается выбрать билет с названием лекарст­венного растения.

Задание: необходимо из представленных гербариев выбрать тот, который нужно, и максимально полно рассказать о его лекарственных свойствах. Нужно вспомнить, где растет это растение, можно ли его встретить в походе?

(Гербарии  можно взять в кабинете биологии. Можно предложить такие растения, как ландыш, корень валерианы, одуванчик, подорожник, ромашка, хвощ полевой и др.)

Учитель литературы.

Ярким утром на тихом пруде,

Резво ласточки реют кругом,

Опускаются к самой воде,

Чуть касаются влаги крылом.

Нa   лету они звонко поют,

А вокруг зеленеют луга,

И   стоит, словно зеркало, пруд,

Отражая свои берега.

И , как в зеркале, меж тростников,

С берегов опрокинулся лес,

И уходит узор облаков

В глубину Отраженных небес.

                          «На пруде» И.А.Бунин

Вслед за И.А. Буниным отправимся и мы на водоемы: на пруд, озеро, реку. Растения водоемов тоже весьма разнообразны.

Сообщения учащихся о водоемах

Учитель литературы.

А теперь наш путь лежит на юг - в зону степей.

Бесконечная Россия,

Словно вечность на земле.

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни  и версты нипочем!

Тонут время и пространство|

В  необъятности твоей.

Степь широко на просторе

Поперек и вдоль лежит,

Словно огненное море,

Зноем пышет и палит.

Цепенеет воздух сжатый,

 Не  пахнет на душный день

С неба ветерок крылатый,

Ни  прохладной тучки тень.

                                        «Степь», П.А. Вяземский                                            

-Как, по-вашему, поэт подчеркнул бескрайность степей?

Анализ стихотворения.

Сообщения учащихся о растительном мире степей.

Учитель биологии.

Мы отправляемся в тропический лес. Какие  леса растут на экваторе.

Сообщения учащихся о растительном мире тропиков.

Обобщение знаний. Беседа об охране растений.

Учитель биологии.

Сегодня мы посмотрели, как многообразен мир растений. Растения обитают и на суше, и в воде. Они очень ценны и для человека, и для животных, и для самой природы. Мы с вами часть природы и должны бережно относиться к растениям. В последнее время многие растения стали редкими, более 500 видов растений зане­сено в Красную книгу Российской Федерации.

1.      Назовите эти растения.

2.      Как еще мы с вами можем помочь природе?

Защита д/проектов. Представление экопродуктов.

Учитель литературы.

Наше путешествие подходит к концу. Мы. побывали в разных местах земного шара, увидели, как многообразны растения и как они приспособились к жизни в этих условиях. Вы увидели, что поэты, несмотря на то. что они не биологи, очень точно, образно изображают мир растений, природы в целом. Давайте проверим, какой багаж знаний мы собрали в рюкзаки.

Ребята называют растения леса, степи, водоемов и тропических лесов, угадывают,

кому принадлежат эти строки?

1.      Ель рукавом мне тропинку завесила. (А.А. Фет)

2.      Ярким утром на тихом пруде

Резво ласточки реют кругом.(И.А. Бунин)

3.      Под голубыми небесами

 Великолепными коврами,

             Блестя на солнце

             Снег лежит.(А.С. Пушкин)

4.      Бесконечная Россия,

Словно вечность на земле.

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и версты нипочем! (П.А. Вяземский)

5.      Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он. (Е.А. Баратынский)

6.      Посмотри - какая мгла

В глубине долин легла!

Под ее прозрачной дымкой

В сонном сумраке ракит

тускло озеро блестит. (Я. Полонский)