Сценарий интегрированного урока математики и окружающего мира в 3 классе УМК «Начальная школа XXI века» по теме "Числовые равенства и неравенства. Решение задач с величинами"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Промышленновская средняя общеобразовательная школа № 56»

пгт. Промышленная Промышленновского района

Кемеровской области

Числовые равенства и  неравенства.

Решение задач с величинами.

Сценарий интегрированного урока

математики и окружающего мира в 3 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

                                     Автор:                 

Парамонова Любовь Владимировна,

                                                     учитель начальных классов

Промышленная

2018

Технологическая карта интегрированного урока

математики и окружающего мира в 3 классе

Тема: «Числовые равенства и  неравенства. Решение задач с величинами»

Цель: повторение и систематизация знаний по теме «Числовые равенства и  неравенства»; закрепление умения решения задач с величинами; формирование знаний о правилах безопасного поведения на дорогах и умении применять полученные знания на практике.

Познавательные УУД

1. Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Учить применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Обучать умению точно и правильно выражать свои мысли.

Личностные УУД

1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: презентация в программе Microsoft Office PowerPoint 2010, набор индивидуальных карточек для самооценки, набор «Дорожные знаки», карточки с пословицами и поговорками, 2 набора дорожных знаков «Пазлы».

Технологическая карта

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Органи зацион ный момент	Учитель: Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас. (слайд №1) - Вижу, у моих любителей математики хорошее настроение, и я желаю  всем вам  подняться  еще на  одну ступеньку выше  в  познании  удивительного мира чисел.	Настраивают ся на предстоящую работу	Личностные УУД - формировать мотивацию к обучению и целенаправ ленной познаватель ной деятельности
II. Поста новка темы и задач урока	- Мы будем продолжать совершенствовать вычислительные навыки, приобретенные на уроках математики, а поможет нам в этом … азбука безопасности дорожного движения.	Обдумывают содержание предстоящей работы	Познаватель ные УУД - развивать интерес при занятии математикой
III. Актуа лиза ция знаний А) Ввод ная беседа Б) Математичес кий диктант IV. Обобщение и систематизация знаний А) Реше ние ра венств Б) Реше ние выражений Динамическая пауза В) Реше ние задачи Г) Работа с единицами измере ния длины Д) Реше ние нера венств VI. Итог урока	- Сегодня мы совершим заочное путешествие по улицам нашего поселка, но оно будет не совсем обычное, а математическое. Какой вид транспорта нам необходим для путешествия, вы подскажете сами:                                                  На рояль я не похож,                                                   Но педаль имею тоже.                                                  Кто не трус и не трусиха,                                                 Прокачу того я лихо.                                                  У меня мотора нет.                                                  Я зовусь …                                                                     (велосипед)                                               (слайд № 2) - Кто из вас, ребята, умеет ездить на велосипеде? - Что вы знаете из истории возникновения велосипеда?                                        Велосипед изобрели в 19 веке, само название появилось вместе с ним. Это слово состоит из двух латинских корней: «вело» (быстрый) и «пед» (нога) - и означает «быстроног». Так назвали машину потому, что она предназначалась для быстрой езды при помощи силы ног человека.                                               (слайд № 3) В разные времена велосипед был устроен по-разному и всякий раз по-иному назывался. Первый двухколесный велосипед был сделан из железа и назывался самокатом. Потом появилась тяжелая махина с двумя одинаковыми деревянными колесами, и назвали ее «костотряс». «Костотряс» уступил место «пауку», колеса которого были металлические, причем переднее очень большое, в рост человека. Почти 20 лет просуществовал этот «паук», пока ему на смену не пришла, наконец, машина, которая своим устройством и внешним видом напоминала уже современный велосипед. (слайд № 3) Статистика показывает, что езда на велосипеде в 10 раз опаснее, чем на автомобиле. Велосипедист - один из самых активных участников дорожного движения, поэтому он должен твердо знать Правила дорожного движения и неукоснительно выполнять их. (слайд № 4) Я предлагаю вам отправиться покататься на велосипедах в одно из безопасных мест нашего поселка. Куда,  вам предстоит узнать. 1. 4 мальчика и 2 девочки поехали кататься на велосипедах. Одному из детей было 13 лет, остальным по 15. Сколько человек поступило правильно? Почему?                                                                                                               (5)                                                                   (слайд № 5) Если Вам уже 14 лет, то Вы имеете право: - управлять самостоятельно велосипедом. 2. Сумма длин трех одинаковых сторон дорожного знака в форме треугольника 69 дм. Какой длины каждая сторона?                                                                                                                               (23дм) 3. 1 катафот для велосипеда стоит 18 рублей. Сколько потребуется денег для приобретения 4-х катафотов?                                                                                                                  (72 руб.) - Для чего необходимы  катафоты на велосипедах?                                               (слайд № 6) Перед выездом необходимо проверить тормоза, крепление руля, работу звонка и осветительных приборов. 4. Мальчик проезжает на велосипеде 1км за 17 мин. Сколько времени он затратит, если проедет 3км с той же скоростью?                                                                                                                    (51мин.) - Каковы правила движения велосипедов по дороге?                                               (слайд № 7) Велосипедисты двигаются по правому краю правой полосы или обочине в один ряд. 5. Велосипедисту нужно было проехать 48 км. Проехав 8 часть пути, у него спустило колесо. На каком километре он остановился?                                                                                                          (на 6 км) 6. Каждый цвет светофора высвечивается 3 минуты в порядке красный-зеленый. Сколько раз у пешеходов будет возможность перейти пешеходный переход за 18 минут? (демонстрируется светофор для пешеходов)                                                                                                                                    (3) 7. Чему равна площадь дорожного знака квадратной формы со стороной 8 дм?                                                                                                                                      (64 дм²) - Обменяйтесь тетрадями. Проверяем устные вычисления по образцу: 5, 23, 72, 51, 6, 3, 64. (слайд №8) - Оцените себя. - Почему вы так себя оценили? - На какие две группы можно разделить данные числа?                                          (четные и нечетные, однозначные и двузначные)                                                             (слайд № 9)                                                     5-т, 23-д, 72-н, 51-и, 6-а, 3-с, 64-о - Расставьте числа в порядке возрастания и прочтите слово.                                               (стадион) - Что такое стадион?                                                             (слайд № 10) Стадион - сооружение для спортивных целей. Обычно включает большое поле и места для зрителей, расположенные ступенчато вокруг поля. - Стадион - это еще и одно из безопасных мест для катания на велосипеде. Мы отправляемся на стадион. А как же мы с велосипедами туда попадем? - 14 лет вам еще нет и ехать по дороге или тротуару на велосипеде вы не имеете права. - Нужно вести велосипед по правой стороне тротуара.                                                             (слайд № 11) - Кем из участников дорожного движения вы будете, двигаясь с велосипедом по тротуару? Чтобы ответить на этот вопрос, надо выбрать равенство, решением которого будет нечетное число.                                                             (слайд № 12)                                  Велосипедист      (13-8)*🤷 =4*5 Пассажир              72:9*🤷=79-47 Пешеход              56: 🤷=17-9 - Какое равенство вы выбрали?                                                         (пешеход - 7) - Оцените себя. - Итак, нам предстоит перейти улицу.                                                 Всем знакомые полоски-                                                        Знают дети, знает взрослый,                                                        На ту сторону ведет                                                        Пешеходный …                                                                               (переход) (слайд №13) - На какой цвет светофора переходим пешеходный переход? Необходимо найти неверное равенство.                         (72-64)*2=16               85-76+19=28                (18+9)*0+16=43   (16)                7*8-63:7=47                                                            (слайд № 14) - Не нарушая Правил дорожного движения, помогаем друг другу перейти дорогу. Работаем в парах. Кто быстро и правильно преодолеет пешеходный переход, та пара детей выходит к доске. - На следующем участке пути вы должны перейти проезжую часть, но на ней нет «зебры». На небольшом расстоянии друг от друга находятся 2 знака. Вам нужно их собрать. Девочки собирают знак красного цвета, мальчики - синего. - Какой знак показывает, что в данном месте можно переходить проезжую часть?                                                             (слайд № 15) (Предупреждающий знак «Пешеходный переход»  предупреждает водителей, что на некотором расстоянии находится пешеходный переход, надо снизить скорость и быть очень внимательным. Информационно - указательный знак «Пешеходный переход» информирует, что в этом месте пешеходный переход). - Итак, мы переходим там, где знак «Пешеходный переход» на синем фоне. Но, чтобы перейти дорогу, необходимо решить задачу.                                                            (слайд № 16) Гоночный велосипед за 6 часов проехал 360 км, а подростковый велосипед за 4 часа проехал 80 км. Во сколько раз скорость гоночного велосипеда больше скорости подросткового велосипеда? 1)      360:6=60 (км/ч) - скорость гоночного велосипеда. 2)      80:4=20 (км/ч) - скорость подросткового велосипеда. 3)      60:20=3 (раза) - скорость гоночного велосипеда больше скорости подросткового велосипеда. Ответ: в 3 раза. - Оцените себя. - Мы успешно подошли к стадиону - одному из наиболее безопасных мест для катания на велосипеде.                                                             (слайд № 17) - Какой из двух знаков мы можем там увидеть и почему? (демонстрируются 2 знака: запрещающий знак «Движение на велосипедах запрещено» и предписывающий знак «Велосипедная дорожка»)                                                             (слайд № 18) - Длина одного круга дорожки 400 метров. Сколько кругов вы можете проехать без остановки? - Вычислите, сколько всего метров вы можете наездить исходя из своих личных предположений. - Кто оказался рекордсменом? - Что ж, я думаю, мы хорошо провели время, вдоволь накатавшись на велосипеде в безопасном месте. Подошло время дать друг другу несколько полезных советов. (приглашаются 8 желающих учащихся) - Ваша задача правильно соединить пословицы и поговорки, состоящие из двух частей. - Для остальных ребят на обратной стороне пословиц и поговорок - задание. Работаем в парах. - Сравните выражения. Тише едешь - дальше будешь. 77 см + 23 см ? 1 м                                                             (слайд № 19) Знай правила движения, как таблицу умножения. 49 см² + 61 см² ? 1дм                                                               (слайд № 20) Если хочешь ты рулить, надо правила учить. 4 м 6 дм +34 дм ? 5 м 4 дм                                                             (слайд № 21) Осторожность - мать безопасности. 18 дм² * 2 ? 5 дм² * 7                                                             (слайд № 22) - Оцените себя. - Наш урок подходит к концу. Осталось лишь узнать, какой цвет светофора для нас загорится. У вас на парте лежат по 3 кружочка разного цвета. Кому сегодня на занятии было сложно выполнять предложенные задания  - поднимите кружок красного цвета; кто считает, что есть необходимость разобраться в решении отдельных упражнений  - желтый цвет, кому из ребят интересно было работать на уроке – зеленый цвет.                                                             (слайд № 23) (на светофоре загорается цвет, который выбрали большинство детей) - Спасибо за работу, ребята! Занятие окончено!	Обдумывают содержание загадки Высказывают предположе ния Отвечают на вопросы, используя свой жизненный опыт Участвуют в беседе Участвуют в беседе Анализируют, устно выполняют вычислитель ные действия Знакомятся с образцом взаимопроверки Выполняют взаимопроверку по образцу Оценивают собственную деятельность Анализируют, высказывают предположе ния Работают над проблемной ситуацией Отвечают на вопросы, используя свой жизненный опыт Участвуют в беседе Анализируют, дополняют учителя Анализируют, письменно выполняют вычислитель ные действия Оценивают собственную деятельность Обдумывают содержание загадки Высказывают предположе ния Анализируют, письменно выполняют вычислитель ные действия Выполняют комплекс двигательных упражнений Работают над проблемной ситуацией Высказывают предположе ния Анализируют, письменно выполняют вычислитель ные действия Оценивают собственную деятельность Работают над проблемной ситуацией Высказывают предположе ния Анализируют, письменно выполняют вычислитель ные действия Оценивают собственную деятельность Получают инструкцию к работе Анализируют Работают над проблемной ситуацией Оценивают собственную деятельность Выполняют рефлексию своей деятельности Проводят самооценку своей работы на уроке	Познаватель ные УУД - выявлять сущность, особенности объектов Коммуника тивные УУД - развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленны ми задачами Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Познаватель ные УУД - развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, развивать интерес в занятии математикой Коммуника тивные УУД - развивать умение слушать и понимать других Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познаватель ные УУД - развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Познаватель ные УУД - на основе анализа объектов делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифициро вать по признакам Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Познаватель ные УУД - развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Познаватель ные УУД - на основе анализа объектов делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифициро вать по признакам Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Познаватель ные УУД - на основе анализа объектов делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифициро вать по признакам Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познаватель ные УУД - учить применять полученные знания на практике Познаватель ные УУД - развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Познаватель ные УУД - на основе анализа объектов делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов, обобщать и классифициро вать по признакам Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуника тивные УУД - развивать умение слушать Регулятивные УУД - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Регулятивные УУД - осуществлять познаватель ную и личностную рефлексию

Краткое описание документа:

Цель урока: повторение и систематизация знаний по теме «Числовые равенства и неравенства»; закрепление умения решения задач с величинами; формирование знаний о правилах безопасного поведения на дорогах и умении применять полученные знания на практике.

Оборудование: презентация в программе Microsoft Office PowerPoint 2010, набор индивидуальных карточек для самооценки, набор «Дорожные знаки», карточки с пословицами и поговорками, 2 набора дорожных знаков «Пазлы».