СЦЕНАРИЙ. Открытое заседание кружка «Юный эколог» по теме «Исследование воды рек Хабаровского края»

СЦЕНАРИЙ. Открытое заседание кружка «Юный эколог» по теме «Исследование воды рек Хабаровского края»

Цель: Развитие исследовательских навыков и творческого потенциала школьников через научно-исследовательскую деятельность по определению экологического состояния   речной воды рек Хабаровского края: Амгунь, Гур, Амур, Силинка и Вели.

Задачи:

• Образовательные:

В ходе организации исследовательской работы учащихся по изучению рек Хабаровского края сформировать представления учащихся о сложном экологическом состоянии рек, через изучение физических и химических свойств речной воды, ихтиофауны и микробиологической составляющей.

Воспитательные:

·                     развитие культуры межличностных отношений – взаимопомощь, через работу в группах и парах,

·                     дальнейшее развитие базовых  ценностей (наука, природа, человек) через предметное содержание экологической направленности.

• Развивающие:

В ходе научного исследования создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся:

·                     личностных умений: развитие познавательного интереса и мотивации, осознание своих возможностей; развитие экологического мышления;

·                     познавательных умений: формулировать познавательную цель, анализировать, выделять главное в познавательном объекте, установить причинно – следственные связи, соотносить собственные представления с полученными знаниями (критически мыслить), строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

·                     регулятивных умений: организовывать свою учебную деятельность (целеполагание, планирование, контроль, коррекция оценка), способности к волевой саморегуляции при выполнении учебных требований;

·                     коммуникативных умений: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов.

• Педагогические:

·                     организовать ситуацию для смыслообразования учебной деятельности обучающихся;

·                     обеспечить применение обучающимися знаний и способов действий (построение речевых высказываний в устной и письменной речи) при решении экспериментальных задач по инструкционным картам, создать условия для рефлексии обучающихся, способов действия, контроля и оценки процесса и результатов индивидуальной деятельности и группы, в целом.

Тип занятия: комбинированное (открытие новых знаний; обобщение и систематизация знаний), нестандартное.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, физическая карта рек Хабаровского края, пробы воды из разных источников (р. Амур, р. Амгунь, р. Гур, р. Вели, р. Силинка), химическая посуда,хим. реактивы,  колонка для титрования для измерения  жёсткости воды, набор инструкционных карт для работы в группах, микроскопы, штурвал, рында.

Ход мероприятия.

1.      Орг. Момент (3 минуты)

Учитель:

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас совсем необычное занятие. Сегодня мы на научно-исследовательском судне «Амурчонок» отправимся в путешествие по рекам хабаровского края, чтобы изучить их экологическое состояние. Итогом нашего путешествия будет  написание большого исследовательского проекта, который мы отправим на Международный водный экологический конкурс.

Перед началом нашей работы хотела бы обратить ваше внимание, что у нас присутствует много гостей, которых мы тоже приглашаем в наше путешествие.

Наше научно-исследовательское судно представлено 4 каютами, в которых будут работать специалисты в области физики, микробиологии и аналитической химии (качественного и количественного контроля). По местам?! Капитан, к штурвалу!

Ученик (капитан), ударяет в рынду: СЛАЙД 2

- Отдать швартовы! Наше научно-исследовательское судно отправляется по рекам Хабаровского края! Нас ждёт множество открытий!

2. Целеполагание (5) минут

Учитель:

СЛАЙД 3. По территории Хабаровского края протекает более 120 тысяч больших и малых рек, главная из которых — Амур. Его наиболее значимые притоки: Амгунь, Анюй, Тунгуска, Бурея, Уссури. Из других рек наиболее крупные: Мая, Учур, Копи, Тумнин, Тугур, Уда, Улья, Урак. ВИДЕО «Амур-река жизни и любви» с 00:20 мин по 2:02 мин

 Наше сегодняшнее путешествие пройдет по рекам: Амур, Силинка, Амгунь, Нилан, Гур, Вели. СЛАЙД 4

? Для чего нам необходимы знания о реках нашего края? О чём может поведать нам речная вода?

Ответы учащихся (вода имеет большое хозяйственное значение для человека и знать об её экологическом состоянии просто необходимо!)

Учитель:

Итак, определим цель нашего научно-исследовательского путешествия

Ответы учащихся:

Провести мониторинг речной воды из перечисленных выше источников по различным показателям и оценить экологическое состояние рек. СЛАЙД 5

3.      Практическая часть (5+20 минут)

Учитель:

Мои юные помощники получили домашнее задание: подготовить краткий отчёт о географическом положении изучаемых рек.

-Сообщения учеников с демонстрацией слайдов презентации о географическом положении вышеперечисленных рек Хабаровского края.

Учитель:

Каждая каюта получила пакет документов для проведения мониторингов. Итоги ваших исследований должны быть зафиксированы в дневниках исследователя, которые так же есть среди выданных документов. Через 20 минут мы начинаем конференцию, на которой вы представите результаты своей работы.

Работа в группах (20 минут)

Учитель в течении практической работы учащихся координирует ход практической части, консультирует, если возникают вопросы у учащихся.

4.      Конференция (оглашение результатов мониторинга учащимися) (15 минут).

5.      Рефлексия (2-3 минуты)

Ребята, помогло ли вам сегодняшнее наше занятие расширить имеющиеся у вас знания об экологическом состоянии рек Хабаровского края?

Зелёный стикер – я узнал что-то новое о состоянии рек

Жёлтый стикер - что-то осталось непонятным в изучаемом вопросе

Красный - хотел бы узнать больше о….

Приложение

Географическое положение и краткая характеристика рек Хабаровского края.

Аму́р - (Китайское название Хэйлунцзян) — река на Дальнем Востоке в Восточной Азии. Бассейн реки Амур расположен в пределах трёх государств — России (995 тысяч км², около 54 % территории), также Китая (44,2 %) и Монголии (1,8 %). Длина — 2824 км (от слияния Шилки и Аргуни). Впадает в Охотское море  или Японское море.  По площади бассейна (1 855 тысяч км²) Амур занимает четвёртое место среди рек России (после Енисея, Оби и Лены) и десятое место среди рек мира. Амур- равнинная река.

Гур- (до 1973 г. — Хунгари)— река в Хабаровском крае России, правый приток Амура

Длина — 349 км, площадь бассейна — 11 800 км². Протекает преимущественно в западном и южном направлениях. Исток — на западных склонах Сихотэ-Алиня. Впадает в Усть-Гурскую (Хунгарийскую) протоку Амура несколько выше села Усть-ГурАмурского района (в 4 км выше села Вознесенское). На реке — посёлки Кенай, Уктур, Снежный и посёлок городского типа Гурское. Между ними, вдоль реки, проходит участок линии Дальневосточной железной дороги. Гур- горная река

Силинка- «бодрящая река»- название от манчьжуров и тунгусов. Местоположение: 612 км по левому берегу реки Амур. Впадает в реку Амур. Длина водотока 78 км, водосборная площадь 975км^2. Силинка – горная река.

Амгу́нь (эвенк. Амӈун; нивх. Ӽыӈгр) — река в Хабаровском крае России, левый приток Амура. Река образована слиянием рек Сулук (Суду, Холук) и Аякит на склонах Буреинского хребта. Длина — 723 км, площадь бассейна — 55,5 тыс. км². Амгунь в верховьях — типичная горная река. Вдоль Амгуни до посёлка Берёзовый протянулась трасса Байкало-Амурской магистрали.

Вели - местоположение: 486 км по левому берегу р. Амгунь. Впадает в реку Амгунь в 486 км от устья. Длина водотока 24 км. Водосборная площадь 0 км². Вели- равнинная река.

Нилан – местоположение: 420км по левому берегу реки Амгунь. Впадает в реку Амгунь в 420 км от устья. Длина водотока 142 км. Водосборная площадь 2640 км². Горная река.

Инструкционная карта.

КАЮТА исследователей физических показателей речной воды.

1. Выберите старшего научного сотрудника, который будет координировать проект.

2. Выберите докладчиков для проведения конференции по итогам исследования.

3. Используя соответствующие методики, проведите исследование органолептических показателей речной воды:

·         Цвет

·         Прозрачность

·         Запах

4. Запишите результаты в ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ, представьте их на конференции.

1. Методика исследования цветности воды:

Цветность воды зависит от присутствия растворённых в воде химических веществ, имеющих цвет, либо от наличия в воде микроорганизмов. В соответствии с гигиеническими требованиями питьевая вода не должна иметь цветность и содержать различимые невооружённым глазом водные организмы и поверхностную плёнку.

Возьмите полоску белой бумаги, приложите к образцам воды:

Проба № 1: Дистиллированная вода

Проба № 2: Вода из реки Амур

Проба № 3: Вода из реки Силинка

Проба № 4: Вода из реки Амгунь

Проба № 5: Вода из реки Гур

Проба № 6: Вода из реки Вели

Проба № 7: Вода из реки Нилан

Сравните цвет воды относительно полоски белой бумаги при освещении.  Данные занесите в таблицу, отметив знаком «+» в соответствующей графе (смотри Дневник исследователя!Пункт1!)

2. Методика исследования прозрачности воды:

Прозрачность воды зависит от количества механических взвешенных нерастворимых в воде частичек (мути), химических соединений или присутствия микроорганизмов и фитопланктона.

Бесцветный цилиндр, диаметром 3,0-3,5 см и высотой  60 см с градуировкой через каждый сантиметр поставить на стандартный шрифт (лист газеты: квадрат 10см*10см) и аккуратно приливать воду, следя за возможностью прочитать шрифт.  Как только шрифт становится размытым и нечитаемым, определить значение предельной высоты столба исследуемой воды (на градуировке цилиндра- в сантиметрах). Данные занести в таблицу (смотри Дневник Исследователя!Пункт 2!)

По нормам СанПиН 2.1.4.1074-01 Прозрачность питьевой воды по шрифту должна быть не менее 30 см. 

3-4. Методика определения запаха воды:

1.      Заполните колбу водой на треть объема и закройте пробкой (рукой).

2.      Взболтайте содержимое колбы.

3.      Откройте колбу и осторожно, неглубоко вдыхая воздух, сразу же определите характер и интенсивность запаха. Если запах не ощущается или запах неотчетливый, испытание можно повторить, нагрев воду в колбе до температуры 60 ⁰С (подержав колбу в горячей воде). Интенсивность запаха определите по

5-балльной системе согласно таблице 1, характер запаха определите, согласно таблице 2:

Таблица 1

Интенсивность запаха	Характер проявления запаха	Оценка интенсивности запаха
Нет	Запах не ощущается	1
Очень слабая	Запах сразу не ощущается, но обнаруживается при тщательном исследовании (при нагревании воды)	2
Слабая	Запах замечается, если обратить на него внимание	3
Заметная	Запах легко замечается и вызывает неодобрительный отзыв о воде	4
Отчетливая	Запах обращает на себя внимание и заставляет воздержаться от питья
Очень сильная	Запах настолько сильный, что делает воду непригодной для питья	5

Характер запаха определите по табл. 2.

Таблица 2

Запах «естественного» происхождения	Запах «искусственного» происхождения
Неотчетливый (или отсутствует)	Неотчетливый (или отсутствует)
Землистый	Нефтепродуктов (бензиновый)
Гнилостный	Хлорный
Торфяной	Уксусный
Травянистый
Другой (укажите, какой)	Другой (укажите, какой)

Данные своих исследований внесите в таблицу (смотри Дневник исследователя! Пункты 3 и 4!) 

При определении запаха воды руки и одежда исследователя не должны иметь посторонних запахов (духов, и проч.), воздух помещения должен быть чистым. При централизованной системе водоснабжения допускается запах воды, предназначенной для питья, не более 2 баллов при 20°С и 60°С и не более 3 баллов — при нецентрализованной (местной) системе водоснабжения. Специфические запахи, появляющиеся при хлорировании, не должны превышать 1 балла.

5.Сделайте общий вывод об органолептических показателях исследуемых проб речной воды, вставив соответствующие значения в текст (Смотри Дневник исследователя! Пункт 5!)

ДНЕВНИК  ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

КАЮТА исследователей физических показателей речной воды.

Тема исследования:

Цель:

Ход работы:

1 Цветность речной воды

Сравните цвет воды относительно полоски белой бумаги при освещении.  Данные занесите в таблицу, отметив знаком «+» в соответствующей графе:

Цветность воды	Проба№1 (дистиллир.)	Проба№2 (р. Амур)	Проба№3 (р.Силинка)	Проба№4 (р. Амгунь)	Проба№5 (р. Гур)	Проба № 6 (р. Вели)	Проба № 7  (р. Нилан)
Бесцветная
Слабо-желтоватая
Светло-желтоватая
Жёлтая
Интенсивно-жёлтая
Коричневая
Красно-коричневая
Другая (укажите какая)

 2. Прозрачность речной воды:

Прозрачность воды  / в см.	Проба№1 (дистиллир.)	Проба№2  (р. Амур)	Проба№3 (р.Силинка)	Проба№4 (р. Амгунь)	Проба№5 (р. Гур)	Проба № 6 (р. Вели)	Проба № 7 (р. Нилан)

3. Запах речной воды:

Запах воды	Проба №1(дистил.)	Проба№ 2 (р. Амур)	Проба№ 3 (р.Силинка)	Проба № 4 (р. Амгунь)	Проба № 5 (р. Гур)	Проба № 6 (р. Вели)	Проба № 7 (р. Нилан)
ЗАПАХ(укажите, используя табл 2)

4.Интенсивность запаха: 

ИНТЕНСИВНОСТЬ ЗАПАХА (укажите знаком «+» в соответствующей графе, используя табл 1)	Проба №1(дистил.)	Проба№ 2 (р. Амур)	Проба№ 3 (р.Силинка)	Проба № 4 (р. Амгунь)	Проба № 5 (р. Гур)	Проба № 6 (р. Вели)	Проба № 7 (р. Нилан)
Нет запаха -1 балл
Очень слабый запах – 2 балла
Слабый запах- 3 балла
Заметный запах-4 балла
Отчётливый запах-4балла
Очень сильный–5 баллов

5.ОБЩИЙ ВЫВОД:

Наша научно-исследовательская лаборатория провела оценку органолептических показателей (количество)……проб речной воды, взятых из рек Хабаровского края (перечислить):………………………,………………………………,………………………..,……..

1.      Сравнив между собой изучаемые пробы воды, мы выяснили, что цветность речной воды по сравнению с контрольным образцом дистиллированной воды отличается от нормы /не отличается от нормы (нужное подчеркнуть).

2.      Проведя исследование прозрачности по шрифту изучаемых водных проб, и найдя в литературных источниках, что норма прозрачности по шрифту должна соответствовать………., мы выяснили, что самая прозрачная вода в реке…………..,показатель прозрачности равен……. это проба №……, самое низкое значение прозрачности, равное……… в пробе №……., это вода из  реки…………….

3.      Исследовав запах и его интенсивность, мы пришли к выводу, что запах присутствует/ не присутствует (нужное подчеркнуть) в пробах №………………..

4.      В норме: при централизованной системе водоснабжения допускается запах воды, предназначенной для питья, не более…...баллов при 20°С и 60°С и не более…..баллов— при нецентрализованной (местной) системе водоснабжения. Специфические запахи, появляющиеся при хлорировании, не должны превышать……..баллов.

5.      Данные источники воды – природные, следовательно пить воду из них без детального изучения и глубокой очистки можно/ нельзя (нужное подчеркнуть)

Краткое описание документа:

СЦЕНАРИЙ. Открытое заседание кружка «Юный эколог» по теме «Исследование воды рек Хабаровского края»

Цель: Развитие исследовательских навыков и творческого потенциала школьников через научно-исследовательскую деятельность по определению экологического состояния речной воды рек Хабаровского края: Амгунь, Гур, Амур, Силинка и Вели.