Сценарий праздника «Последний звонок» 9
класс
Выступление
учеников «Мистическая феерия «Genius loci»
Идея: Совет Духов школы
Оборудование: проектор, экран
Музыка: Э.Григ «В пещере горного короля»,
«Рассвет», веселая музыка для детских эстафет, ритуальный танец (хип-хоп)
Список участников:
Ведущие – 2 человека
Главный Дух Школы (ГД) – 1 человек
Дух классного руководства (ДКР) – 1
человек
Дух Математики (ДМ) – 1 человек
Дух Литературы (ДЛ) – 1 человек
Дух Географии (ДГ) – 1 человек
Дух Физики (ДФ) - 1 человек
Дух Астрономии (ДА) – 1 человек,
желательно ученик начальной школы
Дух Биологии (ДБ) - 1 человек
Дух Химии (ДХ) - 1 человек
Ученик Тимофей - 1 человек
Рекламные агенты (представители ВУЗа - ПВ)
– 2 человека
Бяка-мама (персонаж задачки по математике)
– 1 человек
Дочка Зяка (персонаж задачки по
математике) – 1 человек
Ученики – 5-6 человек
Духи одеты в костюмы. На головах высокие
серебристые колпаки, накидки серебристого цвета, в руках атрибуты предметов
(глобус, линейка, скелет и пр.)
Сценарий
Выходят ведущие (2 человека).
Первый ведущий:-
Здравствуйте, дорогие друзья! Параллель 9 классов представляет мистическую
феерию «Genius loci».
Второй ведущий: Эпиграф…
Ибо нет места без духа… Грамматик Сервий, 4 век нашей эры.
(На экране появляется название
представления, эпиграф).
Первый: Ещё в древности
люди заметили, что у каждого места, к которому мы относимся с особыми
чувствами, появляется свой дух, своя душа.
Второй: Вот и у школы –
места, с которым так много связано в нашей жизни, – есть свой дух.
Первый: Вы думаете, что
школа перед выпускными экзаменами спит? Вы в этом глубоко заблуждаетесь…
( Выключается свет. Включается музыка
Эдварда Грига «В пещере Горного короля». Под музыку из разных мест зала на
сцену выходят духи. Сцена освещается фонарём. Горит экран (звёздное небо). Духи
выходят со свечками или светящимися огоньками и двигаются под музыку).
(Дух Физики и Дух Астрономии смотрят в
бинокль. «Дай мне посмотреть», – изображает Дух Астрономии, но Дух Физики её
отталкивает. Дух Географии и Дух Химии перекидываются глобусом. Дух Биологии и Дух
Химии рассматривают скелет и кости, гремят ими. «Смотри, какие кости», –
показывает Дух Химии. Дух Математики дерётся с Духом Литературы; у Духа Литературы
в руках толстая книга, у Духа Математики– линейка. Выбегают Бяки, помогают Духу
Матекмики. Появляется Главных Дух и стучит посохом. Остальные замолкают и
рассаживаются по местам, толкаясь при этом).
Главный Дух (ГД): - Друзья,
благоприятели, коллеги! Прошу всех утихомирить свои речи и занять места. Совет
духов школы № 292 под наставлением Верховного духа (меня!!!) объявляется
открытым! Сегодня нам предстоит решить, какой вклад в историю школы внесли
выпускники 9-х классов. Первым держать речь будет… Дух классного руководства! А
где, кстати, он?
Дух Классного Руководства
(ДКР далее) (издалека): Я иду! Идууу…
Выходит ДКР, с тележкой, нагруженной
папками, журналами и т.д. Тяжко вздыхает.
ДКР: Простите, немного
задержался.
ГД: Друг мой, что такой
печальный?
ДКР (вздыхая): В
последнее время совсем тяжко стало! Папки, журналы, отчёты… Телега целая!
Всё!!! Больше не могу! Я ухожу… в детский сад!!!
ДХ: Ты думаешь, там нет
папок?
ГД: Папки есть везде! Но
если это такая проблема – собрать все папки бы да… сжечь! Так, (записывает в
свой журнал) запланируем генеральный поджог на завтра. А сейчас перейдём к
делу. Поведай нам, дорогой друг, какой была нынешняя параллель. Зачитай общую
сводку.
ДКР: Что ж, приступим.
Выпускная параллель № 53…
ГД (философски): Уже
53-я!.. (делает запись в своем журнале) Как быстротечно время!...
ДКР: Общее количество
обучаемых …
ДМ (перебивает): И
необучаемых!
ДКР (согласно кивает): Общее
кол-во обучаемых и необучаемых отроков - 83.
ДКР: Общий вес параллели
– 4 тонны 510 килограммов.
ГД: Это на 5 килограммов
больше, чем прошлый выпуск. Однако, дети стали упитаннее.
ДКР: Так, а общий рост –
13 694 сантиметра.
ГД: 136 метров! Почти в
три раза выше Пизанской башни!
ГД: А что Вы нам скажете
об успеваемости?
ДКР: Предлагаю послушать
других! Так сказать, узнать всё из первых уст!
ГД: Что ж, хорошо.
Начнем, конечно же, с математики!
ДМ неохотно поднимается с места, поправляет одежду, почесывает
голову и выходит отвечать.
МАТЕМАТИКА
Дух Математики : Итак,
приступим к решению задачи. Нам дано, что Бяка-мама прыгает за 1 секунду на 3
метра (появляется БЯКА, прыгает на три метра), а её маленькая дочурка Зяка
(появляется ЗЯКА, прыгает) прыгает на 1 метр за полсекунды. Они одновременно
стартуют от бассейна к эвкалипту по прямой. (БЯКИ прыгают, ученики показывают
рисунки с изображением эвкалипта и бассейна, на экран выводится текст задачи).
Вопрос: сколько секунд мама Бяка будет ждать дочку Зяку под деревом, если
расстояние от бассейна до дерева 240 метров?
Бяки улыбаются,
жестами подбадривают учеников, призывают их решать задачу.
Дух М: Понятно ли
условие задачи? (ученики кивают) Если всё понятно, запишите решение в тетрадь.
(ученики начинают что-то писать, а Бяки в это время их отвлекают)
Раздаётся стук в
дверь. Разбрасывая буклеты, вбегают представители ВУЗа.
Представитель ВУЗА 1 (громко):
Здравствуйте! Извините за беспокойство, мы буквально на минуточку.
Представитель Вуза 2 :
Мы представители одного из самых престижных ВУЗов страны! Сейчас мы расскажем
вам о поступлении в Большую Якутскую академию (сокращенно БЯКА).
Бяки внимательно
стали слушать. Сели, внимают.
ПВ1 : БЯКА предлагает
своим абитуриентам только лучшее из всего возможного!
ПВ 2 : Мы здесь, чтобы
создать ваше идеальное будущее!
ПВ 1 : Итак, все, что вам
нужно, – это заполнить небольшую анкету и пройти коротенькое тестирование.
На лице всех присутствующих
недоумение, кто-то громко цокает и закатывает глаза.
ПВ 2 : Вы не смущайтесь,
это всё для вашего же блага! Не забудьте заполнить окошки «паспортные данные» и
«номер банковской карты»!
ПВ 1 +ПВ 2 (вместе): И
помните: без БЯКИ, лучшего на свете ВУЗа, вы в жизни ничего не добьётесь!!!
Звенит звонок.
ПВ 1 ДМ: На что было
потрачено драгоценное время урока?! Как, вы сказали, называется ваш
университет, БЯКА? Я сейчас напишу докладную! Почему пускают всяких
представителей?!
ПВ 2 : Не волнуйтесь! Вы
нас больше не увидите! Но помните: БЯКА ждет своих студентов!
ДМ берет большую линейку и угрожающе двигается в сторону Димы и
Олега. Они убегают, Бяки бегут за ними.
Главный Дух (обращаясь
к Духу Математики ): - Надо же, БЯКА! Оказывается, ВУЗ такой есть… А что с
задачей, решили? Какой был ответ?
ДМ: А мы сейчас спросим
у наших математиков! (обращается к зрителям). Господа выпускники, какой же
ответ в задаче?
Кто-то из учеников: 40
секунд.
ГД: Прекрасно! Я вижу,
что решать задачи дети умеют!
ГД в это время
отвлекается, перебрасываясь мячом с другим Духом, попадает в ГД.
ГД (ловит мяч): - Отлично, продолжим географией!
ГЕОГРАФИЯ
Дух Географии (громко
закрывая учебник, с хлопком): Ну вот, мы прошли всё, что планировалось на
уроке, и у нас осталось немного времени, поэтому мы успеем сделать контурные
карты.
Дух достает ватман (контурную
карту) и передает ученикам. Те кладут ватман на пол. На экране появляется карта
Ленинградской области.
ДГ (монотонно): Итак,
вам нужно нанести на карту следующие объекты. Нарвское водохранилище, Ладожское
озеро, Онежское озеро, озеро Вуокса, Верхнесвирское водохранилище. Остальные
объекты написаны на слайде.
Ученики «усиленно» изображают рисование,
как будто играют в «Твистер» – лезут через голову. В это время на фоне играет
музыка, как для детских эстафет.
ДГ (посмотрел на часы):
Время подходит к концу. Покажите плоды своего труда.
Ученик: Ну… Мы тут немножко
не успели…
ДГ (посмотрев на карту,
где есть только одна речка): Так, понятно… Вы можете принести контурную карту
завтра перед первым уроком.
Ученик : А если я в
пробке стоять буду?
ДГ: Захочешь –
перелетишь.
Звенит
звонок. ДГ возвращается на своё место.
ГД: Что там у нас дальше
по списку? Так, физика…
ДФ выталкивает вперёд ДА, тот
пятится назад, не хочет выходить.
ГД (удивлённо): А это
кто такой?
ДА: Как же так?! Я же
Дух астрономии! Живу здесь уже год, а меня никто не узнаёт!..
ГД: Ты не переживай,
семья у нас большая, дружная – всем места хватит! Дух физики, уступать дорогу
молодым, конечно, хорошо! Но его время еще придёт, а сейчас попросим ответить
вас.
ДФ: Мы можем посмотреть, как проходят зачёты по физике!
ФИЗИКА
Ученики выходят в центр
зала с учебниками, разговаривают.
Ученик 1: Ребята, мне
кажется или да, что у нас сейчас зачёт по физике на этом уроке?!
УЧЕНИК 2.: Ааааа, точно!
Как же мы могли забыть?.. Что же делать?!
Ученик3 : Без паники,
воспользуемся проверенным методом. Итак, музыку, пожалуйста!
Ученики выстраиваются
и начинают танец под «ритуальную музыку» (с учебниками физики). В центр зала
выходит ДФ, садится. Ученики исполняют танец-ритуал – что-то вроде молитвы,
которая должна помочь им не получит двойку.
Звенит звонок. Ученики
выстраиваются и повторяют последние слова молитвы.
ГД (он же исполняет роль
учителя физики): Ну что ж, момент настал. У вас было много времени на
подготовку. Надеюсь, вы не потратили его зря. Перед смертью, как говорится, не
надышишься. Закройте учебники, начнем зачёт.
Звучит сигнализация
Включается запись с голосом директора)
Директор: - Внимание
педагогам и учащимся школы! Объявляется внеплановая эвакуация в связи с тем,
что сработала пожарная сигнализация! Прошу всех покинуть здание школы!
Класс, в неимоверном счастье,
благодарит высшие силы за помощь.
Ученики: УРРА!!!
Ученик: Помогло!!!
Ученики (хватают вещи, убегают): Эвакуируемся, ребята!
ДФ: Видите, какой
серьезный предмет – физика. Дети перед ним даже молятся! Правда, не всегда
помогает. Э-эх, физику учить – это вам не стихи наизусть читать.
ДЛ: Не стоит быть таким
самоуверенным. Ведь, чтобы стихи читать, талант нужен!
ДФ: Да ну, скажете
тоже...
ДЛ: А вот посмотрите, что я однажды видел…
ЛИТЕРАТУРА
Звенит звонок. Все
расходятся по своим места, начинается урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Начнем урок с поэтических чтений. Вам было задано выучить наизусть
стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Смерть поэта». Есть ли желающие?
(В классе воцаряется абсолютная
тишина. На фоне – звук тикающих часов.)
Учитель: Ладно, раз нет
желающих, отвечать пойдет… Тимофей.
(Ученик медлит,
ковыряется, он явно не хочет выходить).
Учитель: Ты готов
сегодня прочитать нам стихотворение?
Тимофей: Неее… Да-да, я
готов!
Тимофей вздыхает и
выходит из-за парты, предварительно взяв с собой дневник для дополнительного
плюсика.
Тимофей (прокашливаясь): Кхкххм,
Михаил Юрьевич Лермонтов… «Смерть поэта».
Тимофей начинает читать.
Читает чувственно, эмоционально, осознанно и максимально серьёзно.
Тимофей:
Погиб поэт в начале мая
В пустыне чахлой и скупой,
Собою бездны озаряя,
У врат обители святой.
Я помню чудное мгновенье,
Надев широкий боливар,
Как мимолетное виденье,
Онегин едет на бульвар.
Мороз и солнце – день чудесный!
Ведь нынче любят бессловесных…
Служенье муз не терпит суеты.
И он забыл небесные черты.
Идет направо - песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит…
И звезда с звездою говорит!
Духовной жаждою томим,
В деревне, где скучал Евгений…
Учитель, перед именем твоим,
Позволь смиренно преклонить колени!...
От всей души молю меня простить -
Beдь двойка сердце может мне разбить!
Позор такой мне пережить невмочь!
Вы можете!... И вы должны помочь!
Класс взрывается
аплодисментами. Кто-то один обращается к зрителям- ученикам, чтобы они
поддержали, а Тимофей, как заправский актёр, раскланивается во все стороны.
Учитель: Тимофей, ты
большой молодец! Такое знание русской классической литературы впечатляет!
Конечно, стихотворение «Смерть поэта», ты не выучил, но я поставлю тебе… 7
баллов: 5 за знание русской поэзии и 2 - за домашнее задание. Но обязательно
приходи пересдавать!
Все уходят.__________________________
ДЛ (возмущённо): Ну вот,
а вы говорите, не стихи наизусть читать!
ДФ (удивлённо, поправляя
очки): Дааа… Надо же, я даже представить себе такого не мог!
ДХ: Представить себе такого не мог! А я однажды… такое видел! Вы
за тысячу лет подобного не видели!
ХИМИЯ
Учитель: Итак, внимание,
дети! Тема нашего урока – марганец и его соединения. Сегодня мы рассмотрим
полимеры гетерокарбоксилатов марганца. Уверена, каждый из вас знаком с этими
веществами, ведь мы часто используем их в быту.
Два ученика на
задних партах начинают перешёптываться.
Учитель: Ранее было
показано, что реакции водных ацетатов 3^-переходных металлов с 2 молями
циман-тренкарбоновой кислоты в кипящем метаноле приводят к возникновению
моноядерных комплексов М[(00СС5Н4)Мп(С0)3]2[0(Н)Ме]4 (М = = Zn, Со(11), N1(11),
Мп(11)) и биядерного комплекса меди Си2[|-(00СС5Н4)Мп(С0)3]4[0(Н)Ме]2 [12-15]
Ученик 1 : Какая тема?
Гетеро… ксилато-карбо-марганец?
Ученик 2 : Что? Какой
марганец?
Учитель: В более мягких
условиях (МеС^ 50°С) для водного ацетата цинка неожиданно было обнаружено
образование гетеролигандного полимера {(Н20^п(|,п2-00СМе)(00СС5Н4)Мп(С0)3}в, в
присутствии которого происходило депротони-рование 3,5-диметилпиразола (Нёшр2)
с образованием пиразолат-мостикового комплекса
Zn2(|-dшpz)2(Hdшpz)2(00CC5H4)Mn(C0)3]2 [16].
Ученик: Опять рисовать
эти пентаграммы?! Это похоже на пытку!
В это время надписи
на доске искажаются, буквы превращаются в различных животных и предметы.
Электронные слои становятся саблями, S – змеями, P – флажками, цифры
непредсказуемо переворачиваются и меняют цвет.
Учитель: Так, ну тут всё
должно быть понятно. Перейдем к экспериментальной части. Выполняем практическую
работу.
На экран выводятся мелким шрифтом
написанные правила техники безопасности. Ученики собираются вокруг одного из
столов. Шепчутся, передвигают пробирки, что-то смешивают. Учитель смотрит за их
работой, пытается заглянуть.
Учитель: До конца урока
остаётся 5 минут! Заканчивайте практическую работу!
Спустя пару секунд
происходит взрыв в пробирке – хлопушка. Ученики с чёрными лицами, в аквагриме,
отскакивают.
Учитель (хватаясь за сердце): Дети, как же так?! Все же
расписывались в журнале по технике безопасности!..
ГД: Ну, главное – школу
не взорвали, а остальное поправимо! Ведь практическая работа – тоже творческий
процесс! Что ж, скоро рассвет. Пора подводить итоги. Что скажете, господа Духи,
какими же были ученики 53 параллели?
ДМ: Непредсказуемые!
ДЛ: И талантливые!
ДФ: Фантастические!
ДХ: И творческие!
ДГ: Перспективные!
ГД: Даа, хорошая смена
растёт! (немного подумал) Итак, наш вердикт: ученики 53 выпускной параллели
достойны того, чтобы вписать их имена в историю школы!
ГД: На этом совет Духов
объявляю закрытым!
ГД
делает запись в своем журнале, ставит большую печать и захлопывает книгу. Разлетается
пыль.
Духи
замирают, смотрят пристально в зал. Выходят ученики.
1 уч.: Что можно назвать
настоящим домом?
2 уч.: Настоящий дом –
это что-то намного большее, чем место, где мы просто проводим время.
1 уч.: Дом находится там,
где мы чувствуем себя хорошо, куда нам хочется возвращаться.
2 уч.: Можно обыскать
весь мир в поисках места, которому ты принадлежишь. Но дело не в месте.
1 уч.: Дом – это люди,
которые его создают.
2 уч.: А в нашей школе мы
чувствовали себя как дома именно благодаря вам, дорогие наши учителя!
1 уч.: Мы хотим сказать
Вам большое спасибо за то, что Вы всегда относились к нам с пониманием.
2 уч.: Терпели и прощали.
1 уч.: Всегда откликались
на наши просьбы.
2 уч.: И несмотря ни на
что продолжали нас учить.
1 уч.: Вы учили нас не
только своим предметам. Вы показали нам, каким должен быть человек.
2 уч.: Что значит быть
достойным человеком!
1 уч.: Вы научили нас
по-настоящему ценить то, что у нас есть, и бороться за свою мечту до конца!
2 уч.: Спасибо Вам за
всё, что Вы в нас вложили!
1 уч.: Крылатое латинское
выражение «Genuis loci» в переводе означает «гений места», дух-покровитель.
2 уч.: Есть свой «гений
места» и у нашей школы.
1 уч.: И Дух школы
создаете именно Вы, наши учителя!
2 уч.: - Он, этот дух,
навсегда в сердце каждого, кто учился в нашей школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.