|
1. Организа- ционный этап.
|
2 мин
|
|
Словесный
|
Учитель создает ситуацию успеха.
Вывешивает на доске, высвечивает на экране (слайд 1) и комментирует
девиз урока:
«Бороться, искать, найти и не сдаваться!»
Бороться с ленью,
искать ответы на вопросы, найти выход из ситуации и не сдаваться перед
трудностями.
|
Настраиваются на деловой ритм, на работу.
|
Саморегуляция. Положительное отношение к
обучению, к познавательной деятельности
|
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельно-сти учащихся.
|
5 мин
|
Путешествие
|
Диалог, подводящий к теме урока
|
Создаёт ситуацию, побуждает к
высказыванию своего мнения по решению ситуации.
Задаёт вопросы, опираясь на имеющиеся
знания учащихся:
- Вспомните, как люди путешествуют?
- Какие трудности могут встретиться перед
любым путешественником?
- Как вы думаете, что расположено за
горизонтом?
- Вам интересно, какие люди живут за
высокими горами?
- А есть ли за морями другие страны?
- Есть ли край Земли?
- Если есть, то где он находиться?
- Эти вопросы всегда будоражили воображение
ещё древних людей.
- Чтобы найти на них ответы они отправлялись
куда? …..
- Мы с вами сегодня отправимся в
путешествие но непростое, а по следам путешественников самого древнего века.
Какого?
Обобщает всё сказанное, озвучивает,
высвечивает на экране (слайд 2), записывает на доске тему урока.
- Подумайте и скажите , что нам предстоит
узнать в нашем сегодняшнем путешествии?
|
Выдвигают свои способы и пути выхода из
создавшейся ситуации.
|
Определение границ знания и незнания.
Структурирование знаний при решении познавательной задачи.
Целеполагание.
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели.
|
|
4. Первичное усвоение новых знаний.
Физкультурная минутка
|
20 мин
|
Нас штормило здесь
недавно,(руки на плечи друг другу, покачивание из стороны в сторону)
Но в команде нашей
славной, нам не страшен ветер странствий,(махи руками над головой),
Буря, мгла и молний свет (хлопки руками)
Мы – отважная
команда.
(взявшись за
руки, руки вперёд, вверх)
С честью справимся с
заданьем! Смело движемся вперёд!
Тур Хейердал,
Тихий океан,
Южная Америка,
Азия.
«Кон – Тики»
|
Поисковый
Словесно
- наглядный
Словесно – наглядный
Поисковый
|
Откройте атласы, на физической карте мира
найдите Тихий океан.
- Много ли в океане островов?
- Как они размещены в океане?
- Как вы думаете, живут ли на них люди?
- Все ли острова обитаемы?
- Как вы думаете почему?
- А как люди попали на острова?
- Можно ли плавание через океан назвать путешествием?
- А что собой представляет современная
география? - Каково её значение?
- Посмотрите на экран (слайд 3).
Перед вами человек, совершивший несколько удивительных путешествий.
- Может быть кто - то из вас знает его имя?
- Его имя – Тур Хейердал. (карточка на
доску)
- Нам с вами предстоит узнать о первом
путешествии это смелого человека.
(слайд
4)
Его родина – Норвегия. -
Эта страна дала миру много великих
путешественников.
(слайд 5)
-Тур Хейердал изучая карту Тихого океана,
часто задумывался о том, откуда на островах появились люди? Он знал, что
морские течения в Тихом океане (карточка, показ на карте ) движутся с востока
на запад, т.е. до островов проще добраться из Южной Америки (карточка, показ
на карте) , а не из Азии (карточка, показ на карте). И люди, живущие на
островах Тихого океана не похожи на жителей Азии.
- Найдите эти части света на карте и
проверьте его предположения.
- Подумайте, могли ли люди в каменном веке
преодолеть несколько тысяч километров по просторам океана?
- Какой вывод напрашивается?
(слайд 6)
- Тур Хейердал решил отправиться в
путешествие по Тихому океану к островам, взяв с собой лишь то, что могло быть
у древнего человека.
- Он собрал дружную команду.
- А как вы думаете, на чём они отправились в
путешествие? Как древние люди, ведь в древние времена не было ни лодок, ни
кораблей?
(слайд 7)
- Да, они сделали из огромных брёвен плот с
парусом, и назвали его (карточка на доску) «Кон – Тики», в честь одного из
богов индейцев Южной Америки.
- На рис. 21 учебника стр.38 вы можете
увидеть это судно.
- Предположите, что было дальше, когда люди
оказались на хлипком плоте один на один с океаном?
- Более подробно об этом мы узнаем,
обратившись к пункту учебника на стр. 38
Прочитаем вслух пункт « Один на один с
океанам»
после чего ответим на вопрос.( на экране)
- Почему исследователи не смогли завершить
своё путешествие?
(слайд 8)
|
Находят на карте атласа и настенной карте
заданный объект.
Высказывают своё мнение.
Вывод.
Высказывают своё мнение.
Высказывают своё мнение.
Высказывают своё мнение.
Чтение пункта вслух и ответ на вопрос.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
Моделирование.
Преобразование модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область.
Сотрудничество в коллективе
Формирование познавательного интереса,
учебных мотивов.
Поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска
Анализ объекта с целью выделения признаков.
Синтез
Поиск информации, синтез, анализ,
структурирование знаний, установление причинно – следственных связей.
|
|
5. Первичная проверка понимания.
|
5 мин
|
География,
Тур Хейердал,
«Кон – Тики»,
Тихий океан,
Южная Америка,
Азия.
|
Словесно
- наглядный
|
- Что такое современная «география»?
- Кто такой Тур Хейердал?
- Что такое «Кон - Тики»?
- Для чего Тур Хейердал повторил путешествие
древних людей?
-Покажите на карте мира географические
объекты, которые сегодня упоминались на уроке.
- Если кого- то из вас заинтересовало это
плавание отважных мореплавателей, более подробно о нём вы можете узнать из
книги самого путешественника или просмотрев фильм об этом путешествии.
(слайд9)
|
Озвучивают понятия.
Показ объектов на физической карте мира.
Осуществляют взаимопроверку
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Формирование познавательного интереса
|
|
6. Первичное закрепление.
|
5 мин
|
|
Тренировочная
практическая работа в парах, затем на интерактивной доске.
|
-Найдите на контурной карте, где расположены
Тихий океан, Южная Америка, Азия и подпишите эти названия.
(слайд 10,11)
- Объясните фразу: « Тур
Хейердал доказал не заселение островов Тихого океана людьми из Южной Америки,
а только такую возможность»
|
Анализируют.
Выполняют задание на контурных картах, один
из учеников выполняет это задание на интерактивной доске.
|
Управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка его действий, умение выслушать мнение членов группы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.