Сценарий урока по биологии "Прокариотическая клетка" (9 класс)

Каменяр Анна Александровна МБОУ лицей № 2 г. Иркутска.

Биология, 9 класс

Тема: « Прокариотическая клетка»

Цель:Расширить границы мировоззрения учащихся пониманием роли бактерий в природе и жизни человека, изучив особенности строения,  жизнедеятельности и многообразия прокариотической клетки.

Задачи

предметные

·         расширить знания о самой древней группе живых существ – бактерий.

·         выявить особенности их строения, питания, размножения и распространения.

·         показать многообразие форм.

·         отработать навык сбора биологического конструктора;

·         сформировать потребность соблюдения элементарных гигиенических норм в быту

метапредметные

·           развитие познавательных УУД (анализ и синтез).

·           развитие регулятивных УУД (оценивание и контроль).

·           развитие коммуникативных УУД (умение высказывать свою точку зрения, взаимодействовать в парах и группах при решении учебной задачи).

Актуализация знаний.

На доске представлена таблица. Ваша задача ответить на вопросы и узнать ключевое слово урока.

Вопросы к таблице:

1.      Название науки, изучающей жизнь.

2.      Структурная и функциональная единица всего живого

3.      Объединение сходных по строению и функциям клеток

4.      Органоид, в котором происходит биосинтез белка

5.      Обязательный органоид эукариотической клетки.

1		2	3		4		5
Б	А	К	Т	Е	Р	И	Я
И		Л	К		И		Д
О		Е	А		Б		Р
Л		Т	Н		О		О
О		К	Ь		С
Г		А			О
И					М
Я					А

Проблематизация.

 Спорят два ученика:

- Бактерии - вредные организмы. Без них жизнь людей была бы лучше, ведь многие из них вызывают тяжелые заболевания.

- А я думаю, что планета погибла бы без бактерий – утверждает другой.

 У: Кто из вас согласен с первым учеником? Поднимите, пожалуйста,табличку с цифрой 1. Кто согласен со вторым учеником? Поднимите табличку с цифрой 2.

Итак,есть разные мнения.  Давайте будем разбираться, кто из учащихся прав.В конце урока вы обсудите все, что узнали, и сформулируйте свою точку зрения на проблему.

Целеполагание.

У: Какова же наша цель на уроке?

Д: Определить роль бактерий в природе и для человека.

У: Как мы поймем, что достигли цели урока?

Д: Мы найдем решение поставленной проблемы,  изучим строение и многообразие бактерии и рассмотрим факты  вреда и пользы бактерий.

У: Как мы будем действовать?

Д: Составим таблицу о роли бактерий в природе и для человека и сформулируем свою точку зрения на проблему.

У: Давайте попробуем сделать это вместе.

Планирование (учащиеся сами составляют план и сверяются с предложенным на доске)

•      Выявить особенности строении бактерии

•      Изучить многообразие форм бактерий

•      Систематизировать знания о роли бактерий

•      Найти факты о «вреде» и «пользе»  бактерий в жизни человека

•      Обосновать свою точку зрения на проблему

•      Подвести итоги проделанной работы

Основная часть. Реализация плана

У: Приступим к работе по нашему плану. В наше время, любому ученику под силу рассказать о строение бактериальной клетки.

Давайте, восстановим наши знания (Сбор биологического конструктора)

Учащиеся работают в группах (количество по органоидам бактерий -6-7).

У: У вас на столах имеются части бактериальной клетки, к ним прилагаются  листы с описанием всех функций органоидов прокариотической клетки. За одну минуту обсудите, что за часть у вас имеется, какую функцию из списка она выполняет?

(Отчет групп - учащиеся составляют все части бактерии  в единое целое на доске.

У: Что получилось?  Составили ли мы то, что хотели?  Сравнивают синтезированное целое  с «готовой» бактерией и описывают функции органоидов)

Бактерии многочисленные организмы и разнообразные по своей форме.

На доске представлено все многообразие форм бактериальных клеток. Если вы правильно подберете  соответствие названия и формы, то в результате у нас получится слово, состоящее из букв, которое обозначает второе название бактерии.

Учащиеся работают у доски.  Каждой группе дано одно название бактерии и описания форм. Учащиеся должны найти правильное описание данной формы и прикрепить его на доску.

1.      Кокки (бактериальные клетки округлой формы) (М)

2.      Стрептококки (цепочки из кокков) (И)

3.      Спириллы (спиралевидные бактерии) (К)

4.      Вибрионы (в виде запятой) (Р)

5.      Диплококки (кокки, слитые попарно) (О)

6.      Бациллы (в виде палочек) (Б)

7.      Стафилококки (в виде виноградной грозди) (Ы)

В итоге получается слово МИКРОБЫ.

Далее учитель предлагает поработать со схемой и определить недостающие части.

За указание каждого правильного факта и одного примера – 1 балл. Мах – 7 баллов.

Учащиеся используют материал учебника или дополнительную информацию, приводят примеры бактерий аэробов и анаэробов. Раскрывают сущность способов питания и дополняют схему.

Теперь мы знаем о жизнедеятельности бактерий и сможем выяснить, какое  значение бактерий в природе и жизни человека?

Роль их в природе и жизни человека огромна. Бактерии, обитая практически во всех средах, часто определяют различные процессы, происходящие в природе. Вспомните, какие организмы появились на Земле раньше других? Конечно, первыми обитателями Земли были бактерии. Первые бактерии возникли на земле более 3 миллиардов лет назад.

Благодаря воздействию бактерий внешний облик и химический состав оболочек Земли изменился, и благодаря этому стало возможно появление других форм жизни (например, растений). Благодаря бактериям стала развиваться живая оболочка Земли – биосфера. Бактерии, вышедшие на сушу раньше растений, участвовали в почвообразовании и создали условия для выхода растений на сушу.

Велика роль бактерий и теперь.

Учащимся предлагается работать с текстом и заносить факты в колонку «вред» и «польза».

Правильно выполненное задание оценивается в 8 баллов. Если дополнена таблица своими фактами - плюс 2 балла. Если что- то не указано или указано не в ту колонку – минус 2 балла.

1.Бактерии гниения.

Они перерабатывают мертвое органическое вещество.

 Без участия этих бактерий,поверхность земли покрылась бы толстым слоем останков погибших организмов. Круговорот веществ в природе обеспечивают именно эти бактерии. Разлагают мертвые останки до минеральных солей, которые усваиваются растениями. Бактерии гниения приводят к порче продуктов питания.

2. Азотфиксирующие бактерии.

Поселяются на корнях бобовых культур (гороха, люцерны) и усваивают азот из воздуха, тем самым обогащают почву этим элементом, необходимым для роста растений.

3. Молочнокислые - используют для приготовления сметаны, кефира, ряженки, сыра, квашеной капусты, а также для производства силоса.

4. Кишечная палочка – спутник человека. Обитает в кишечнике, помогает расщеплять молочный сахар и вырабатывать витамины.

5. Болезнетворные бактерии – являются возбудителями многих заболеваний таких как: туберкулез, чума, дизентерия, столбняк, менингит, тиф и др.

6. Любуясь голубыми язычками пламени на вашей газовой плите, вспомните о мельчайших тружениках, которые сделали для вас природный газ. Это метанобактерии, они перерабатывают донные остатки, в результате чего образуется болотный газ – метан, который мы используем в быту.

7. Биотехнология, генная инженерия – отрасль современной биологии, где без бактерий тоже не обойтись. Встраивая нужные гены в ядерное вещество бактерий, ученые заставляют производить их инсулин – препарат, применяемый при лечении сахарного диабета.

8. Многие бактерии человек использует для приготовления сывороток и вакцин, а также получения антибиотиков (стрептомицина, нистатина, эритромицина и др.)

В результате урока учащиеся заполняют таблицу. Примерный вариант.

Проблема	Роль бактерий в природе и для человека
Подходы	вред	польза
Факты	Бактериальные инфекции: чума, сибирская язва, холера. Процессы гниения, брожения, коррозия металлов.	Изготовление молочнокислых продуктов. Использование в медицине. Процессы гниение и разложение органических остатков. Участие в круговоротах веществ в биосфере.
Своя точка зрения	Пишут ученики

Обсуждаем результаты работы с таблицей.

Делаем вывод урока.

Давайте вернемся к спору двух учащихся и определим, кто же из них был прав. Теперь почти все учащиеся считают, что бактерии необходимы на планете.

Выносим вердикт – бактерии жить, т.к. без нее многие процессы остановятся, и нарушается экологическое равновесие.

Рефлексия

Учитель просит ребят написать смс самому себе на листах или в тетради, отвечая на вопросы:

1.      В работе на уроке меня радовало…., потому что….

2.      В ходе урока меня огорчило…., потому что….

3.      Другие чувства, которые я испытал….

Домашнее задание:

Выбрать из предложенных заданий одно или несколько.

1.      Ответить на вопросы после параграфа, используя материал учебника

2.      Поработать с таблицей урока «Роль бактерий в природе и жизни человека» и дополнить ее  интересными фактами  положительного или отрицательного значения бактерий

3.      Выбрать любой вид бактерий и описать их, используя дополнительную биологическую литературу (примерный план: латинское название, рисунок, строение, роль)