Сценарий урока по русскому языку на тему "Знаки препинания при сочинительных союзах" 7 класс

Хорьякова Людмила Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 7

Учебник: «Русский язык». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Е.А.Быстрова,Л.В.Кибирова, Ю.Н.Гостева и др., 2014г.

Уровень обучения: базовый

Тема: Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.

      Цель: Научить детей расставлять знаки препинания при сочинительных союзах.

Задачи:

• Способствовать формированию умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
• Способствовать формированию навыка постановки запятой в союзном сложном предложении.
• Способствовать формированию коммуникативных умений учащихся, развивать внимание, память мышление.
• Способствовать воспитанию  любознательности.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

·         различать сочинительные и подчинительные союзы;

·         ставить знаки препинания при сочинительных союзах.

Получат возможность научиться

·         формулировать определение понятия на основе прочитанного текста;

·         классифицировать информацию

Техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку.

Дидактическое обеспечение урока:

       http://www.llpi.ru -Федеральный институт педагогических измерении

Содержание урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Добрый день, мои друзья, Встрече с вами рада я. Сели ровно, всё достали, Вспоминаем всё, что знали. Оставляем все заботы И включаемся в работу.	Приветствуют учителя	Самоопределение, смыслообразование (Л) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1. Мозговой штурм. Повторение  Творческая работа в паре. «Составь предложения»  нужно составить два предложения:  1) предложение, где данное слово - предлог,  2) предложение, где данное слово другая часть речи. Вследствие-вокруг-вблизи 2. Теоретический опрос: -– Какие группы союзов вам известны? – Приведите примеры сочинительных и подчинительных союзов. - Какую роль в предложении выполняют сочинительные и подчинительные союзы? -Расскажите о разрядах сочинительных союзов. 3. Постановка учебной задачи Задание: Запишите предложения, расставьте знаки препинания, постройте схему.  Определите разряд союзов. Сделайте вывод о роли союзов в предложении. Вихрь свирепствовал около часу и затем неожиданно пропал. Витька рванул поручни, и рама со стуком упала вниз. То вправо, то влево сворачивает запутанная дорожка следов. Отчётливо видны не только горные хребты, реки, леса, но и жёлтые пятна островов и береговая кромка морей. 4. Цель, задачи урока -Какова сегодня цель нашего урока?	Работают в парах, составляют предложения Отвечают на вопросы Записывают предложения, расставляют знаки препинания, строят схемы, делают выводы Формулируют тему урока и цель	Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования. 2. Анализировать, классифицировать, строить рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Владеть связной монологической речью. 2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников.
III. Обобщение и систематизация изученного. Цель этапа: обеспечить восприятие учащимися темы урока
1. Знакомство с теоретическим материалом учебника стр. 217-218 -Что нового вы узнали? Когда при сочинительных союзах запятая ставится, а когда нет? 2. Упр. 313 письменно 3.Физкультминутка Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь – богатыри! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво; И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Через левое плечо. Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце - руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу!	Знакомятся с материалом учебника Выполняют упражнение учебника	Коммуникативные УУД 1. Владеть связной монологической речью. 2. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников. 3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
IV. Развитие учебно-языковых и речевых умений. Цель этапа: проговаривание и закрепление о знания; выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1. Конструирование предложений. Работа в группе. Задание: Сконструируйте сложное предложение по схемам с помощью: I ряд   - разделительного союза; II ряд- противительного союза; III ряд: - соединительного союза. Запишите полученные предложения, начертите схемы. Например. То ли неожиданно набежала туча, то ли подул сильный ветер.  В гостях было очень весело, однако я пошла домой. Новый фильм мне понравился, и я с удовольствием посмотрю его еще  раз с друзьями. 2.Графический диктант Задание: Укажите предложения, в которых перед  И нужно поставить запятую. Постройте схемы. а) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непричесанным ковром. б) В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи. в) И осины и ольха и березки пока еще голы. г) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай.	Выполняют задания в группах	Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования. 2. Анализировать, классифицировать, строить рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.
V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
VI. Инструкция по выполнению дом. задания: 1. П.33 учить 2. Упр.  312 зад. 1 – все, зад. 2 – на выбор	Делают выводы по уроку. Записывают задание. Самооценка работы на уроке Записывают домашнее задание	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.