Сценарий урока-обобщения по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС). Тема: Басни И.А.Крылова

Сценарий урока-обобщения по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС).

Тема: Басни И.А.Крылова

Цель урока:

-- обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях  И. А. Крылова;

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

      *    умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

• воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:

• проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
• проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные:

• развитие речи и творческого мышления обучающихся;
• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Тип урока: комбинированный, обобщающий.
Форма урока: игра.
Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Возрастная категория: 5 класс
УМК:
— Литература. 
— Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2011
 — Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» /О.А.Еремина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003 
— раздаточный материал;
— технические средства обучения

Средства наглядности:
— раздаточный материал: карточки с заданиями
— зрительная наглядность «Презентация к уроку»

Оборудование: карточки с названиями произведений, карточка со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.

 Оформление: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.

 Используемые образовательные технологии:  компьютерная презентация к уроку.

Эпиграф:

 «Его басни переживут века!» (К.Н.Батюшков)

Организационная структура урока:

1.      Организационный этап.

Прозвенел уже звонок, и пора начать урок. Все ль на месте? Всё ль в порядке? И учебники? Тетрадки? Все ли здесь хотят учиться? Значит, можно всем садиться. Приветствие. Рапортичка (кто отсутствует)

2.      Целеполагание.

А начать наш урок мне бы хотелось строками замечательного стихотворения русского поэта, прозаика Петра Андреевича Вяземского. Слушайте внимательно, потому что это поможет вам сформулировать тему нашего урока, поставить цель и определить задачи.

                                           Забавой он людей исправил,

                                           Сметая с них пороков пыль.

                                           Он баснями себя прославил

                                           И слава эта – наша быль.

                                           И не забудут этой  были,

                                           Пока по-русски говорят,

                                           Её давно мы затвердили,

                                           Её и внуки затвердят!         (Слайд №1)

               - Итак, кому посвятил эти строки  П. А. Вяземский?

- Кому же мы посвятим наш урок? Кто готов сформулировать тему нашего урока?

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала известные вам слова поэта Константина Николаевича Батюшкова. Запишите тему урока и эпиграф  в тетрадь и подумайте, какую цель мы поставим перед собой?

(Повторить всё, что мы знаем о баснях И.А.Крылова.)     (Слайд №2)

-А как нам достичь этой цели?

(Внимательно слушать учителя, друг друга и выполнять все задания)

-Правильно, молодцы! Сегодня на уроке мы ещё раз обратимся к творчеству великого баснописца, обобщим знания о басне, как литературном жанре и побудем в роли чтецов,  актёров, покажем знание и понимание басен.

3. Актуализация знаний. «Мозговой штурм»

Учитель:

-Ребята, перед началом урока мне передали      конверт. Это необычное письмо адресовано вам. Один из героев произведений  И. А. Крылова решил попробовать себя  в роли баснописца и предлагает на ваш суд свой первый шедевр. Давайте попробуем угадать, о каких произведениях  И. А. Крылова в нём идёт речь и кто автор сего послания.

 (Раздаю листочки с текстом «письма». Приложение № 1(работа в группах)

 (Ответ:

1.      «Демьянова уха»,

2.      «Обоз»,

3.      «Две бочки»,

4.      «Слон и Моська»,

5.      «Кошка и Соловей»,

6.      «Волк и Журавль»,

7.      «Ворона и Курица»,

8.      «Тришкин кафтан»,

9.      «Слон на воеводстве»,

10.  «Мор зверей»,

11.  «Квартет».

                                        (Отправитель - Мартышка))

- Ребята, как мы оценим творчество Мартышки?    Удалось ей сочинить басню?                                                                                                        А что называется басней? Давайте дадим определение.

-Из каких частей состоит басня? (основное повествование и мораль)

-А что такое мораль? ( Мораль – это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом)          (Слайд №3)

-Каковы особенности басни? (короткий сюжет, аллегоричность, разговорный язык, диалоги, обычно в стихах)

-  Ребята, на предыдущих уроках вы узнали, что басня как литературный жанр имеет давнюю историю. Кто же был родоначальником басенного жанра? (древнегреческий баснописец Эзоп)          (Слайд №4)

-         А помните ли вы имя французского поэта, который прославился как баснописец?

( поэт Жан де Лафонтен)                              (Слайд №5)

-         Ребята, а вспомните, кто писал басни в России?

( М. В. Ломоносов, А. П. Сумароков, В. И. Майков, И. И. Хемницер)                               

                                                                       (Слайды №6-7)

-         Однако самый любимый баснописец у детей и взрослых в нашей стране, несомненно, И. А. Крылов.                       (Слайды №8-9)

-         А почему И. А. Крылов обратился к жанру басни?

( Он был непримирим к недостаткам человеческой жизни, а открыто высказываться об этом было нельзя. Басня помогла ему высмеять скупость, лживость, лицемерие).

-        Да, ребята, ни один литератор не пользовался такой славой, как Крылов. Высоко оценил его творчество А. С. Пушкин, назвав Крылова «самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев». «Дедушка Крылов»,- называл народ своего баснописца. В Санкт - Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому Крылову (изображение на слайде)    (Слайд №10)

-До этого ни одному писателю памятников не сооружалось. Средства на памятник собирал весь народ.

Подумайте, почему Крылов был удостоен такой чести?

Обратите внимание, как изображён Крылов?

А знаете ли вы, кто создавал этот памятник?

 (Реализация индивидуального задания)              Приложение №2

-Для чего нам нужно знать эту информацию?

4.      Обобщение и систематизация.

-А теперь проверим ваши актёрские способности (реализация дом. задания). Каждая группа получила карточку с заданием и подготовила отчёт. Все слушают, добавляют, оценивают.

Группа №1-«Демьянова уха

Группа №2-«Кот и повар»                                 Приложение №3

Группа №3-«Осёл и соловей»

Группа№4-«Зеркало и обезьяна»

Группа№5-«Петух и жемчужное зерно»

-Для чего нужна эта работа? Какие навыки мы отрабатывали?

         Литературное состязание.

Учитель:

- А теперь вас ждёт литературное состязание! Кто в нём будет самым активным?   Басни Крылова легко запоминаются. Многие фразы из басен стали крылатыми словами. Мы часто произносим их, даже не думая, что слова эти впервые произнесли герои Крылова.

Ребята, а какие слова мы называем “крылатыми”? А для чего мы используем их в речи?                                   (Слайды 11-22)

 Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель:

-Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале урока? Достигли мы поставленной цели? Так в чем же секрет басен И.А.Крылова?        (Слайд 23)

-Ребята, но ведь басни были написаны более 160 лет назад. Зачем же нам, детям XXI века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество  И. А. Крылова, его басни?

-А разве не бывает людей без недостатков?

Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, горе-музыканты Осёл, Козёл да косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Знать басни И. А. Крылова – значит знать русскую литературу и историю. Пользоваться «крылатыми выражениями» - значит показать себя образованным и эрудированным человеком.

Я надеюсь, что нравоучения И. А. Крылова помогут вам оценить себя и поступать правильно. И закончим наш урок строками замечательного стихотворения М. Исаковского “Кто не слыхал его живого слова?” (Чтение стихотворения учителем.)

Учитель:

 -Спасибо за урок, подготовку к уроку, за вашу активность, внимательное отношение к творчеству великого баснописца.

 Оцените свою работу на уроке на обратной стороне карточки с заданием.

  Домашнее задание. Обучающиеся выбирают сами.

 (Разгадать кроссворд , самим составить кроссворд, подготовит выразительное чтение полюбившейся басни)

Контроль усвоения.

1. Басня – это:

а) рассказ в стихах о каком-либо событии, случае
б) краткий рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
в) короткое стихотворение о жизни зверей

2.Средство художественной выразительности, отличающее басню от других эпических жанров:

а) сравнение

б) метафора
в) аллегория

3.Какие события из истории России запечатлел И.А. Крылов в басне «Волк на псарне»?

1) войну с Наполеоном в 1812 году

2) войну с фашистами в 1941-1945 гг.
3) войну с японцами в 1904-1905 гг.

4. Кто из персонажей говорит?

– Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Моё
С песком и илом?

а) Осел
б) Волк
в) Медведь
г) Свинья

5.Из какой басни приведено следующее: – Пусть сохнет. Ничуть меня то не тревожит.

а)  «Кот и повар»
б) «Слон и Моська»
в) «Мартышка и очки»
г) «Свинья под дубом»

Домашнее задание.

РАЗГАДАЙТЕ КРОССВОРД

1
			2
					3
						4
			5
		6

1. Кто сказал: «Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите!»

2. «Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка затеяли сыграть…»                                                                                                                        

3. «Вороне где-то бог послал кусочек…»                               

4. «На ту беду … близехонько бежала».                                 

5. «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки!» О ком это?

6. Кто сказал: «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?»

Сочини басню

– На уроках вы познакомились с жанром басни. Прочитали много басен Ивана Андреевича Крылова. И теперь, думаю, можете попробовать себя в роли баснописцев. Перед вами сюжетные картинки истории про Аиста и Лисицу. Подумайте, чему может научить эта история. Сочините басню в прозе. Не забудьте про мораль

Приложение № 1

                                                              Басня     

         Созвал как-то Демьян на демьянову уху весь лесной народ. Привезли целый обоз рыбы. Сварили две бочки ухи. И вот  к обеду идут Слон и Моська, Кошка и Соловей, Волк и Журавль, Ворона и Курица. Курица по такому случаю надела тришкин кафтан. Второй Слон не пришёл – Слон на воеводстве был. Не проверил Демьян перед варкой свежесть рыбы, забеспокоился, как бы не начался в лесу мор зверей. Но, к счастью, всё добром закончилось. Мораль сей басни такова: начал дело, выполни его безупречно от начала до конца!

    Последовательница Ивана Андреевича,                                                                                                                                                                            

 подающая надежды начинающая писательница,                                                                    прима из квартета

Приложение № 2

О создании памятника.

         Средства на памятник собирал весь народ, а организаторы устроили конкурс на лучший проект памятника. В конкурсе победил барон Пётр Карлович Клодт. Он работал над памятником вместе с Карлом Брюлловым, который создал портрет Крылова, и художником Александром Алексеевичем Агиным, нарисовавшим героев басен. Для этого Агин составил  список зверей – крыловских героев, а затем собрал «натурщиков» у себя. Свидетели рассказывали, какое это было столпотворение: зверюшки и птицы мяукали, лаяли, хрюкали, мычали, кудахтали...

-