Сценарный план урока "“Die Denkmäler der Kursker Schlacht – die schweigenden Zeugen der Vergangenheit”

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №5» 

                                                                    г. Железногорска Курской области

Пояснительная записка к уроку

Направление работы: гуманитарное

Класс: 7 «А» МОУ «Лицей № 5» г. Железногорска Курской области

                 Ушакова Виктория Викторовна Учитель:

Предмет: немецкий язык как второй иностранный язык (3-й год обучения)

Тема: «Die Denkmäler der Kursker Schlacht»

Программа, используемая в работе: Рабочие программы «Немецкий язык». Предметная

линия учебников «Горизонты». 5-9 классы. Авторы: М.М.Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко. М.:  - Просвещение

УМК:  Учебник «Горизонты». Немецкий язык как второй иностранный язык. 7 класс. М.Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман. М.: - Просвещение, 2020г.

Количество часов:  в неделю – 2 часа, в год – 68 часов.

Раздел:  Раздел 1 «Wie war’s in den Ferien?”, подраздел “Die Heimat. Über die Vergangenheit

sprechen”

Формы работы учащихся:  Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Характеристика класса:  В группе 7 «А» класса обучается 14 учащихся. Обучающиеся имеют разный уровень подготовки, но их объединяет интерес к изучаемому предмету. Ребята в данном классе умеют работать в парах, взаимодействовать во фронтальной работе. Они умеют  оценивать свою работу и работу одноклассников. Для каждого ученика создана ситуация

успеха (путевой лист учащегося), что также способствует повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении

заданий на уроке учителем учитывается индивидуальная особенность ученика, дается только положительная характеристика результатам деятельности учащегося, что стимулирует детей и  повышает их активность на уроке. Краеведческий аспект используется на уроках с начала изучения предмета, поэтому для ребят тема Курской области не является новой. Ребята               на уроках стараются поддерживать атмосферу дружбы и взаимопомощи. Более слабые ученики всегда могут рассчитывать на помощь тех, кому иностранный язык дается легко и с успехом.          Тип урока: комбинированный тип урока нацелен на развитие репродуктивных речевых навыков и развитие навыков монологической и диалогической речи.      

Цель урока: ознакомление учащихся с событиями ВОВ на Курской земле и с памятниками, воздвигнутыми в честь Курской битвы.       Задачи урока:

ü  Образовательная: рассмотреть понятие «памятники – немые свидетели истории» и их связь с событиями Курской битвы, познакомить с новыми лексическими единицами по  теме, закрепить употребление глаголов в настоящем и прошедшем временах,     самосознания, чувства патриотизма, глубокой причастности к истории своей Родины.  

        Метапредметные:           

ü  Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве,

        самостоятельно делать выбор своего поведенческого действия.

ü  Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и

самостоятельно; учиться совместно с учителем формулировать учебную проблему  на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,  мобильные телефоны, планшеты, Интернет); определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

ü  Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи; делать  предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах

 (текст, интеллектуальная карта, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

ü  Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы  учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы. Чтобы  реализовать поставленную цель урока и стимулировать познавательные интересы учащихся учителем продуманы содержание урока, организация активной мыслительной  деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и парные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных  методов, применение информационно-коммуникативных технологий.  Учебный материал на  протяжении всего урока работает на организацию использования сюжетамногоуровневой игры, что соответствует их жизненному опыту. В полной мере на уроке  задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Соблюдался дифференцированный подход в выполнении домашнего задания.     

        Оборудование:     

•       технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, сотовые телефоны;

•       демонстрационный  материал – мультимедийная презентация;  раздаточный материал: тексты, пазлы, картинки со словами;

•       https://www.mindmeister.com/ru

•       https://learningapps.org  

Каждый вид наглядности и ИКТ использовались для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического, диалогического высказывания. Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Урок планировался исходя из современных требований: четкость выраженной цели, индивидуальные особенности обучающихся, использование разнообразных способов совместной деятельности  с целью активизации учебно-познавательной деятельности, эмоциональность урока, непрерывный учет знаний школьника, учебно-трудовая дисциплина на уроке, определенная организация закономерности урока и создание благоприятных морально-психологических и санитарно-гигиенических условий. Особое значение на уроке имел здоровьесберегающий аспект: создана ситуация психологического

Сценарный план урока немецкого языка (второй иностранный язык)       

                                                                                         в 7 классе

          «Die Denkmäler der Kursker Schlacht – die schweigenden Zeugen  der Vergangenheit»

Тип урока:  комбинированный тип урока нацелен на развитие репродуктивных речевых навыков и развитие навыков монологической и диалогической речи.

Цель:  ознакомление учащихся с событиями ВОВ на Курской земле и с памятниками, воздвигнутыми в честь Курской битвы.           

Задачи урока:

  Образовательная: рассмотреть понятие «памятники – немые свидетели истории» и их связь с событиями Курской битвы, познакомить с новыми лексическими

единицами по теме, закрепить употребление глаголов в настоящем и прошедшем  временах, совершенствовать навыки чтения и понимания прочитанного,  говорения.

 Развивающая: развивать память, внимание, логическое мышление, воображение,  наблюдательность, умение находить в тексте необходимую информацию, давать  самооценку своей деятельности и оценивать других, развивать навыки ведения диалога-расспроса.

 Практическая: совершенствовать произносительные, лексические и  грамматические навыки с опорой на личный опыт; практиковать применение речевых умений в новых учебных коммуникативных ситуациях.

 Воспитательная: создавать условия взаимодействия с партнером, формировать  уважение к историческому прошлому России, способствовать формированию гражданского самосознания, чувства патриотизма, глубокой причастности к

                истории своей Родины.  

Планируемые результаты                 :  Предметные: знать:  основные события Курской битвы; уметь: употреблять новые лексические единицы в речи, употреблять такие

грамматические явления как настоящее и прошедшее время, работать с текстом, выделять главное в тексте, перефразировать предложения.        

Личностные: развивать систему моральных норм и ценностей, интерес к изучению немецкого языка.                  

Метапредметные: формирование универсальных учебных действий.

  Личностные УУД: самостоятельно определять и высказывать самые простые,  общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор своего поведенческого действия.

 Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и  самостоятельно; учиться совместно с учителем формулировать учебную проблему  на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства обучения  (учебник, мобильные телефоны, планшеты, Интернет).

  Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи; делать

предварительный отбор источников информации для решения данной задачи;  добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, интеллектуальная карта, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную  информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

  Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;

                  взаимодействовать в паре, группе.

Основные понятия:            война, памятники Курской битвы, Великая отечественная война. Межпредметные связи: изобразительное искусство, история, литература

      Ресурсы        

1.  Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 7 класс. Учебник для  общеобразовательных организаций. / М.М. Аверин, Ф.  Джин, Л. Рорман –  М: Издательство «Просвещение», Cornelsen, 2020. – 96 с.: ил. 

2.  Картинки сети интернет

3.  https://www.mindmeister.com/ru

4.  https://learningapps.org  

Ход урока.

I.        Организационный момент.  

II.     Мотивация.

(Учитель включает видеоролик с записью стихотворения на немецком языке читает  стихотворение на немецком языке “Schlaf mein Sohn” под саундтрек “Темная ночь».)      

                                                                                                                              Schlaf, mein Sohn! Dein Vater wacht,

Wacht über deine Wiege.                 In der heiligen letzten Schlacht

                                                                                                                                                Trägt er die Fahne zum Siege.

      Niemals in deinem Vaterland

Sollen sie rauben und morden!        Vater nahm sein Gewehr in die Hand

                                                                                                                                                    Gegen die blutigen Horden.

                                                                                                                                             Kehrt dein Vater heim als Held

Mit den Genossen Befreiern,        Werden die Mütter der Welt

                                                                                                                                                 Lieder ihn grüßen und feiern!

                  Ihr habt ein Gedicht gehört und eine Präsentation gesehen. Welche Gefühle hat dieses

Gedicht bei euch erweckt? Wie ist das Hauptthema dieses Gedichtes? (Учащиеся

высказывают свои предположения). Jede Gruppe hat ein Feuer mit den Wörtern, die mit dem Wort “der Krieg” verbunden sind. Findet diese Wörter            (Приложение 1). (В группах у детей возможно использование планшетов, сотовых телефонов и ноутбуков по возможности  для выхода по ссылке  https://wordart.com/yepwy87pz6mo/kursker-schlacht) Welche Gruppe ist am schnellsten? (Учащиеся в группах находят слова, затем группы по

очереди называют эти слова с переводом).

  Und wie ist das Thema des Krieges mit unserem Gebiet verbunden? Gibt es auf dem Feuer die Wörter, die auch mit unserem Gebiet verbunden sind? (Учащиеся высказывают свое мнение, учитель подводит учащихся к теме Курской битвы. Учащиеся находят  слова, связанные с Курской битвой).            

III .Актуализация знаний.    Um weiter zu arbeiten, möchte ich erfahren, was ihr über die Kursker Schlacht wissen.



1. Тест по Курской битве  (Приложение 2, если есть возможность использования Интернета, то сделать тест можно по ссылке https://learningapps.org/14486860 ).

IV.  Создание проблемной ситуации.       

 Das Thema des Grossen Vaterländischen Krieges ist ein aufregendes Thema. Die Menschen erinnern sich immer an den 9. Mai. Dieses Datum  füllt die Herzen der Menschen  mit dem Stolz auf die Heldentaten des mehrnationalen sowjetischen Volkes. In unserer Zeit

können wir alles erfahren nur dank verschiedenen Museen, Denkmälern, Büchern und Filmen. Die Denkmäler können uns viel erzählen.  Sie schweigen, aber man muss lehren sie zu hören.  Während unserer Arbeit werden wir viel erfahren und verstehen, weil unser Volk und unsere Generation solche Denkmäler brauchen. Die schweigende n Zeugen der Kursker Schlacht… Sie sahen die Ereignisse jener Zeit nicht, aber sie können uns vieles erzählen, wenn wir sie  fragen, wenn wir einen Wunsch haben über die traurigen Ereignisse jener Zeit zu erfahren. 

V.     Формулирование учащимися темы урока и             задач урока.

                      Die schweigenden Zeugen… Wie sind sie? Versuchen wir das heute zu verstehen.

Aber zuerst sagt mir, wie ihr das Wort “Denkmal” versteht? (Учитель делает акцент на слове “Denk mal!”  – “Подумай-ка! Остановись, посмотри, прислушайся, подумай, почему этот памятник здесь стоит, с какими событиями он связан, что он может нам рассказать.)       

                        Die Denkmäler, wie können sie sein? (Памятники бывают архитектурными,

историческими, памятниками культуры, памятниками литературы. Совместное  составление ментальной                карты.

(Приложение3  https://mm.tt/1660085267?t=C2gRtMu63L)

  An welchem Thema werden wir heute arbeiten? (Учащиеся высказывают предположения, что тема урока  – «Памятники Курской битвы»). Auf welche Fragen möchtet ihr heute die Antworten finden? (Какие памятники, посвященые Курской битве, есть в Курской области, какие в Железногорске и Железногорском районе).  

VI. Первичное усвоение новых знаний. (Индивидуальная работа с текстом,

фронтальная работа на соответ    ствие цифр с информацией в тексте)

  Ihr habt den Text “Das Mahnmal “Den Helden der Kursker Schlacht zu Ehren” (Приложение 4) Ihr müsst diesen Text selbständig lesen und verstehen. Nach dem Lesen bekommt ihr eine Aufgabe. Seid sehr aufmerksam mit den Zahlen.               (Учащиеся самостоятельно читают текст. На презентации картинка с памятником «Героям

Курской битвы»)

  In diesem Text gibt es so viele Zahlen. Was bedeuten sie? (На презентации появляются цифры, учащиеся должны составить предложения с этими цифрами. 1200 – A n der Schlacht nahmen mehr als 1200 Panzer teil. 5. August 1943 – Am 5. August 1943 befreiten unsere Truppen Orjol und Belgorod. Der Tag des ersten Feuerwerkes. 1954 – Im

Jahre 1954 wurde der berühmte sowjetische Panzer „T-34“ nicht weit von Prochorowka errichtet.  150-200 – 150-200km war die Breite des Kursker Bogens. 12. Juli 1943 - Am 12. Juli 1943 fand bei Prochorowka die größte Panzerschlacht statt. 30 - Im Verlauf dieser Schlacht waren 30 faschistische Divisionen vernichtet.              50 - 50 Tage dauerte starker Kursker

Kampf auf der Erde und in der Luft.)

VII. Первичная проверка понимания. (Работа в группах.  Работа с текстами и пазлами.)         

 Ihr werdet jetzt in den Gruppen arbeiten. Zuerst bekommt ihr Puzzles. Ihr müsst diese Puzzles sammeln und raten, was für ein  Denkmal das ist. Dann arbeitet ihr mit eurem Text in den Gruppen mit folgender Darstellung laut der Aufgabe.            (Сначала учащимся предлагаются пазлы с памятниками, они собирают их в группах, затем показывают

памятник и они пробуют угадать, что это за памятник и с каким событием связан, затем работают в группах с текстом и заданием для каждой группы).         

1 группа.  Текст «Das Denkmal “Den Artilleristen zu Ehren”» (Приложение 5) Прочитать текст. Затем представить его в следующем формате: Два друга рассказывают об этом памятнике своим друзьям.  Целесообразно распределить обязанности для работы в группе по ходу работы.

2 группа. Текст «Das Mahnmal “Die große Eiche”» (Приложение 6)

Прочитать текст. Затем представить его в следующем формате: Экскурсовод ведет  экскурсию. Ему задают вопросы по тексту учащиеся из его группы. Целесообразно распределить обязанности для работы в группе по ходу работы.                

3 группа. Текст «Der Gedächtniskomplex “Der Kursker Bogen”» (Приложение 7)

Прочитать текст. Затем представить его в следующем формате: Ток-шоу «Встреча с интересными людьми. Архитектор Евгений Вучетич.                  Целесообразно распределить обязанности для работы в группе по ходу работы.

4 группа.     Текст «Die Grünanlage des Militärischen Ruhmes» (Приложение 8)

Прочитать текст. Затем представить его в следующем формате: Житель города  рассказывает о любимом месте горожан. Целесообразно распределить обязанности для работы в группе по ходу работы.         

VIII. Первичное закрепление (Представление результатов работы групп в мини-

проектах.)

  1. Zu uns sind heute zwei Gäste gekommen. Sie sind Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges und haben an der Kursker Schlacht teilgenommen. (На презентации картинка с памятником,  1 группа представляет свой текст)

 2. Ihr wißt, daß es ein Mahnmal nicht weit von Shelesnogorsk gibt. Während der Pandemie in der Welt können wir dorthin nicht fahren, aber der Museumsführer ist selbst zu  uns gekommen.  (На презентации слайды с мемориалом, 2 группа представляет свой текст)

                   3. Warum ist hier so laut? Ich kann das nicht verstehen. Und wer ist dieser unbekannte

Mann? Stille! Wir sind in der Talkshow “Die berühmten Menschen unseres Landes”.      (На презентации слайд с ток-шоу, 3 группа представляет свой текст)

  4. Die Einwohner unserer Stadt haben ihre Lieblingsplätze in der Stadt. Sie bummeln dort mit ihren Familien, Freunden. Bei uns ist der Einwohner unserer Stadt zu Besuch. Er erzählt uns über seinen Lieblingsplatz.  (На презентации картинка с памятником, 4 группа представляет свой текст)     

IX. Вторичное закрепление (Закрепление нового материала с помощью сервиса  learningapps.org)              

 Klickt, bitte, auf den Link https://learningapps.org/display?v=pery7v4w320 um eine Aufgabe zu machen.  (Приложение 9. Если есть интерактивная доска, то можно это упражнение делать на ней вместе. Каждый учащийся так же может по ссылке зайти  с телефона и результат показать учителю. В задании даны фотографии памятников, нужно подобрать им правильные названия. В задании встретятся два новых  

памятника).

 In der Aufgabe habt ihr zwei neue Denkmäler getroffen. Nennt, bitte, sie. Was wisst ihr über diese Denkmäler? Wo befinden sie sich? Was können sie uns erzählen?               (Учащиеся высказывают свои предположения на русском языке.)

X. Рефлексия     

               Wie ist die Rolle der Denkmäler?

            Sollen die Denkmäler existieren? Ja oder nein? Warum denkt ihr so?

                Was bringen die Denkmäler den Menschen bei?

               Warum sind die Denkmaler als die Zeugen der Geschichte wichtig?

            Ergänzt die Sätze:

ü         Ich habe heute ……… erfahren. ü Das Thema der Stunde war für mich ……..

ü         Ich möchte ……….

«das Denkmal» – Denk mal!

Augenblick! Bleib stehen! Denk! Errinnere dich! Sei still!

Kursk, Orjol, Belgorod, Olchowatka,

Prochorowka, Zitadelle, Kutusow,

Partisanen, Sommer 1943, 5. Juli,

23. August, Schlacht, Panzerschlacht, Panzerdivision

https://wordart.com/yepwy87pz6mo/kursker-schlacht

Das Mahnmal “Den Helden der Kursker Schlacht zu Ehren”

Was bedeuten diese Zahlen?

1200                            1954

12. Juli 1943

50   5. August 1943 150-200 30

Das Denkmal “Den Artilleristen zu Ehren»

Das Mahnmal «Die groβe Eiche»

Der Gedächtniskomplex «Der Kursker Bogen»

der denkwurdige Grabstein dem unbekannten        die Stele “Kursk – die Allee Soldaten der Kursker Erde    die Stadt des Militärruhms”

Die Grünanlage des Militarischen Ruhmes

Das Gedenkzeichen “Der Michajlowski Partisanenabteilung zu Ehren”

Die Skulpturkomposition «Der Engel des Friedens»

5.07. – 23.08. 1943

Интернет-ресурсы:

вечный огонь - http://novved.ru/images/NEWS/1.01.15/0_79877_9d77e2cc_XL.png ветка лавра - http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2015/02/army-19.png даты - http://mou-school-5.ucoz.ru/vov/0_81b58_5e7e0a01_XL.png

фон - http://www.myinternetforum.com/tribarn3/nph-proxy.cgi/010110A/http/www.photoshophttp://www.myinternetforum.com/tribarn3/nph-proxy.cgi/010110A/http/www.photoshop-master.ru/lessons/les879/1.jpgmaster.ru/lessons/les879/1.jpg

арка - http://30.img.avito.st/1280x960/997032430.jpg памятник героям-артеллиристам - http://na-strazhe.ru/files/cache/c99142c0d49aac70044cd9d0b9ed9a08.JPG мемориал - http://goskatalog.ru/data/museums/central_fo/BGIKM/2fil_BGIKM/9350_foto1_03.jpg знак вопроса - http://content.schools.by/gravzhishki/library/350204_170x100.png орден - http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2013-05/1368030928_vov.png

человек с вопросом - http://www.pokazivac.com/wp-content/uploads/2014/06/upitnik-600x600.png плакат - http://s018.radikal.ru/i523/1405/3a/47dcccdff29d.jpg

гражданин России - http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/d4/31/d4316d40f783d0e21ef72d3ad63acd4c.jpg http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/153/110153706_3365150_f.gif http://www.kaliningradlib.ru/system/files/imagecache/picture_800/0_23abc_85a347d6_L.jpg http://sssrfoto.ru/znachki/image.raw?type=img&id=2530 https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=79561c9157e63db51a266680b4313f2b&n=21 http://cs613520.vk.me/v613520831/a288/dvSv-vrmdrs.jpg

http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1262/d-1261796/1261796_html_md049fe2.jpg

Вы можете использовать данное оформление

для создания своих презентаций,

но в своей презентации вы должны указать источник шаблона:

Ушакова Виктория Викторовна учитель иностранных языков классов

МОУ «Лицей № 5»

Г. Железногорска

Курской области области

Сайт http://viktoria77.blogspot.ru/

Краткое описание документа:

Данный урок был разработан и проведен в рамках профессионального конкурса "Мой лучший урок по ФГОС о Великой Отечественной войне". Урок был проведен в 7 классе, изучающим немецкий язык как второй иностранный язык. В разработке представлены сценарный план урока, пояснительная записка и презентация к уроку.