СЕМИНАР
«РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПРИ СОПРОВОЖДЕНИИ ФГОС ООО»
Социа́льный прое́кт — сконструированное инициатором проекта нововведение, целью которого является
создание, модернизация или поддержание в изменившейся среде материальной или
духовной ценности, которое имеет пространственно-временные и ресурсные границы
и воздействие которого на людей считается положительным по своему социальному
значению
Субъекты социального проектирования: отдельные личности,
организации, трудовые коллективы, социальные
институты, специально созданные проектные группы. Неотъемлемая черта
субъекта проектирования — его социальная активность.
Объекты социального проектирования:
·
человек как
индивид общества со своими потребностями, интересами, ценностными ориентациями,
установками, социальным
статусом, ролями в системе отношений;
·
разнообразные
элементы и подсистемы социальной структуры общества (социальные
группы, трудовые коллективы);
·
разнообразные
общественные отношения (управленческие, нравственные, политические,
идеологические, семейно-бытовые, межличностные, эстетические).
Современное социальное
проектирование — это один из самых эффективных способов развития гражданского
общества. Участие в выработке и принятии решения по проектам, их
корректировке, в недопущении произвольных социальных решений представителей
власти или частных лиц — одно из фундаментальных основ практики
социального проектирования во многих странах. Включение общества в разных
формах в процессы разработки и реализации социальных проектов значительно
повышает гражданскую активность.
Виды социальных проектов
По целевому направлению актуальному для
социальных групп населения (параметры качества жизни):
1. Экология
2. Медицина. Здоровье
3. Жилье
4. Работа
5. Безопасность
6. Транспорт
7. Дети
8. Сервис жизнедеятельности
9. Климат
10. Социальная адаптация
11. Образование
12. Спорт
13. Питание
14. Досуг
15. Творчество
16. Финансы
17. Духовное просвещение
По
ожидаемому результату от реализации социальных проектов:
1.
По
урегулированию межнациональной вражды
2.
По
предотвращению гуманитарных катастроф
3.
По
социальной адаптации населения к изменениям внешних условий выживания
4.
По улучшению
условий проживания социально-ответственных и незащищенных групп населения
По
направлению деятельности:
1.
Исторические
2.
Национальные
традиции и культура
3.
Улучшение
качества жизни людей
4.
Повышение
уровня квалификации
5.
Адаптация и
выживание населения в современном мире
6.
Для развития
экономики страны
7.
Для развития
научно-технической деятельности
По особенностям финансирования:
1.
Прямое
финансирование частными компаниями социально ответственного бизнеса различного
масштаба
2.
Частно-государственное
социальное партнерство
3.
Международная
безвозвратная материальная помощь в социальные проекты
4.
Государственное
бюджетное финансирование социальных проектов
5.
Пожертвования
волонтерских организаций для реализации социальных проектов
6.
Возвратная
кредитная материальная помощь в социальные проекты
По социально незащищенному населению:
1. Население, потерпевшее бедствия от
техногенных и антропогенных катастроф
2. Население как беженцы из зон боевых
действий
3. Сироты разных вековых групп
4. Инвалиды разных вековых групп и
восприятия внешней среды
5. Многодетные семьи
6. Пенсионеры и одинокие пожилые люди
7. Незащищенное население любой страны
на пороге бедности
8. Голодающее население
По
административно-территориальному делению мест проживания:
1.
Отдельных представителей
общин как граждан страны
2.
Сельских
местных общин
3.
Городских
местных общин
4.
Районных
местных общин
5.
Региональные
проекты
6.
Национальные
проекты
7.
Международные
проекты
По
необходимым срокам реализации:
1.
Крайне
необходимые. В настоящее время. Онлайн.
2.
Мгновенные
(1 - 4 недель).
3.
Краткосрочные
(1 - 6 месяцев).
4.
Среднесрочные
(0,5-1 лет).
5.
Долгосрочные
(1-5 лет).
6.
Постоянные.
Социальный проект в
школе — это программа мероприятий, направленная на формирование социально
значимых навыков, знаний и умений, развитие ценностных ориентиров у школьников,
их родителей и учителей.
«Алгоритм создания социального проекта».
Проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна
быть улучшена, и конкретных методов и шагов по реализации ее улучшения.
Проект – это средство управления деятельностью.
Социальный проект - действие, целью которого является создание,
модернизация или поддержание в изменившейся среде материальной или духовной
ценности.
Основные требования к проекту
1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.) эта
характеристика проекта, позволяющая контролировать ход его реализации по чётко
определенным этапам на основании результатов каждого этапа. Ограниченность
проекта означает, что он содержит: этапы и конкретные сроки их реализации; четкие
и измеряемые задачи; конкретные и измеряемые результаты; планы и графики
выполнения работ; конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для
реализации.
2. Целостность - общий смысл проекта очевиден и ясен, каждая его| часть
соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.
3. Последовательность
и связность - логика построения частей, которые
соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из
поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с
планом.
4. Объективность
и обоснованность - доказательность того, что идея
проекта, подход к решению проблемы появились не случайным образом, а являются
следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия
на неё.
5. Компетентность
авторов и персонала - адекватное выражение
осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностям решения
вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами
реализации проекта.
6. Жизнеспособность - определение перспектив развития проекта в дальнейшем,
возможности его реализации в других условиях, как и чем он может быть
продолжен.
Методика работы над
проектом содержит восемь стадий:
1 стадия. Подготовка детей к
работе над проектом.
Данная стадия предполагает в живой, дискуссионной форме проверку необходимых
для социально значимой деятельности знаний и умений детей, их представлений о
современном этапе развития общества, знаний ситуации и перспектив развития
своего города, района, области.
В этой непростой для детей деятельности им могут оказать помощь и взрослые,
которые выступят в роли консультантов или арбитров при выборе детьми
альтернативных решений.
2 стадия. Выбор
проблемы.
Здесь детям предстоит подробно проанализировать широкий спектр вопросов,
которые значимы для школы и социума и требуют своего решения.
На этой стадии можно организовать так называемый «Мозговой штурм». Затем можно
организовать дискуссию по широкому кругу выдвинутых предложений.
После обсуждения спектра проблем, характерных для конкретной местности, можно
разделить детей на малые группы (3 – 5человек), каждая из которых должна
представить свои аргументы относительно проблемы по предлагаемой матрице.
При выборе проблемы следует обращать внимание на такие существенные критерии,
как: посильность задачи для команды детей; е соответствие возрасту и
возможностям ребят; сумма затрат на реализацию проекта; ожидаемые результаты.
Успешность работы на этой дистанции во многом зависит от активной роли
педагога, его способности организовать командную работу, осторожно, и в то же
время твердо, направлять деятельность детей в оптимальном для решения данной
задачи направлении.
3 стадия. Сбор
информации.
После того, как дети выбрали проблему для изучения, встает задача собрать исчерпывающую
информацию. В силу того, что она может быть разноуровневой, целесообразно
разделить детей на исследовательские группы, каждая из которых будет работать с
определенным источником информации.
Для выполнения этих заданий можно использовать следующую документальную форму
После проведения широкомасштабной работы по сбору информации целесообразно
создать редакционную группу, которая осуществила бы первичную обработку данных.
4 стадия. Разработка
собственного варианта решения проблемы.
Главной задачей этого этапа деятельности является обработка и
систематизация полученного материала и распределение его по соответствующим
разделам проекта. Разделы: актуальность
и важность данной проблемы для школы и социума; информация о различных подходах
к решению данной проблемы; программа действий, которую избрал коллектив
разработчиков; разработка варианта реализации своей программы.
Это трудоемкий этап работы, потому что ребята должны не только
формализировать процесс разработки проекта, но и просчитать, каким образом
можно сдвинуть с мертвой точки нерешенную пока проблему.
5 стадия. Реализация
плана действий.
Данная стадия предполагает, что дети сделают попытку реализовать на практике
(полностью или частично) свой вариант решения животрепещущей проблемы.
В этих целях возможны самые различные акции детей. Они могут осуществлять
реализацию проекта, принимая непосредственное участие в проведении акций,
организации фестивалей и пр.
6 стадия. Подготовка
к защите проекта.
Для того чтобы компетентно оценить качество подготовленных проектов,
следует по определенной логике и требованиям подготовить их к защите.
Весь собранный материал надо сгруппировать в портфель. Он состоит из двух
разделов: демонстрационного и документального.
Например, демонстрационный раздел состоит из презентаций, на которых
можно разместить фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы,
которые образно и наглядно представят окружающим суть данного проекта.
В это время тщательно готовится папка документов, в которой логика работы над
проектом представлена более плотно и доказательно.
Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команды, которые,
используя материалы стендов (возможно и презентацию или видео), представят свой
взгляд на проблему.
7 стадия. Презентация
проекта.
В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, где ребята представляют и
обосновывают логику и эффективность своего проекта.
Данная часть работы может быть организована как конкурс команд и оценивается
жюри.
На презентации жюри суммарно оценивает как папку документов, так и устное
выступление команды.
8 стадия. Рефлексия.
Главная цель этого этапа – анализ самими детьми стадий подготовки проекта и его
представления на конкурсе.
При поддержке педагога проходит разбор проделанной работы, отмечаются
встретившиеся трудности, происходит оценивание вклада микрогрупп и отдельных
участников, выявляются слабые стороны проекта.
Требования к оформлению проекта.
1. Проект отпечатан, аккуратно оформлен.
2. Титульная страница содержит название проекта, данные об
авторе принадлежность учреждению и организации, год и место составления
3. Если проект больше 5 страниц по объему, то он имеет
оглавление с указанием разделов и номеров страниц.
4. Если в проекте использованы цитаты, то есть сноски на
источники, если авторы использовали литературу - в конце приложен список с
указанием автора, названия книги, издательства, места издания и года издания.
5. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой
страницы, главы были бы разделены на смысловые абзацы.
6. Если не требует организатор конкурса или организация,
куда вы подаете программу, - не нужно прилагать фотографии или приложения
(сценарии, анкеты, социальные опросы, отзывы и др.); если это требуется -
приложения аккуратно оформляются в формате А4 и нумеруются, после проекта
прикладывается список приложений).
7. Если проект заявлен на конкурс, то при оформлении
выполняются требования организаторов (заполняется информационная карта, образцы
смет, приложений, соблюдается порядок построения разделов проекта согласно
положению/аннотации к конкурсу).
8. Проекты в печатном виде оформляются в формате А4, в
электронном варианте - дискета обязательно должна быть подписана.
9. Авторы обязательно оставляют у себя экземпляр проекта,
так как проекты не рецензируются и не возвращаются.
10. Ясно излагается только до конца понятая мысль. В тексте
программы употребляются только те понятия, которые можно однозначно вкопать,
как можно меньше научных и профессиональных слов.
11. Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило,
не более 10 страниц текста. Запомните, что ни одна уважающая себя организация
не предоставит финансирование под неконкретный проект, если даже он будет
состоять из трех томов.
12. Форма написания проекта должна быть доступной и
интересной тому, для кого мы готовим текст.
13. Аннотация проекта (как правило, она необходима)
характеризует ваш проект с максимальной четкостью, содержит не более 200-230
слов (I страница), для коротких проектов один абзац (3-10 строк). В краткой информации
о заявителе, описание проблемы, цель предполагаемый результат, прописана стратегия и механизмы, экономические аспекты и
целесообразность финансовых затрат.
14.Финансовые документы прилагаются в конце проекта (сметы,
бланки, описания, комментарии к бюджету и др.).
15.Заявки, официальные письма и прочее прилагаются в начале
проекта (перед основным описанием).
Основные требования к проекту:
1) Объективность и обоснованность – доказательность того, что идея
проекта, подход к решению проблемы появились не случайным образом, а являются
следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей
воздействия на нее.
2) Компетентность авторов и персонала – адекватное выражение
осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения
вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методиками
реализации проекта.
3) Жизнеспособность – определение перспектив развития
проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, как и чес
он может быть продолжен.
4) Ограниченность (по времени, целям и задачам,
результатам и т.д.) – эта характеристика проекта, позволяющая контролировать
ход его реализации по четко определенным этапам на основании результатов
каждого этапа.
5) Целостность – общий смысл проекта очевиден и
ясен, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому
результату.
6) Последовательность и связность – логика построения частей,
которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают
из поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с
планом.
Практика реализации
социальных проектов — это настоящая жизненная школа, уроки которой помогут вам, как в
обычной жизни, так и в самых неожиданных обстоятельствах. Работая над
социальным проектом, решая социальные проблемы конкретного сообщества, принимая
на себя ответственность, учащиеся тем самым становятся Личностью, Гражданином.
Проектная деятельность - одна из ведущих в нашей
современной действительности. В проектной деятельности продукт получается не
случайно, а путем целенаправленной и грамотно спланированной работы. Таким
образом, проектирование - это серия определенных шагов, которые начинаются с
решения проблемы и заканчиваются получением определенного результата. Так как
любой проект связан с прогнозированием, то он может служить эффективным
инструментом развития интеллекта и креативности ребенка в обучении. Поэтому
проектная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса. Идея
проекта, как правило, рождается у учителя. Но он создает проблемную ситуацию
таким образом, что ученику кажется, что эта проблема занимала его ничуть не
меньше и он давно пытается ее разрешить, правда, не знал, как это сделать.
Результаты проектной деятельности можно представить на конкурсе: на уровне
класса, школы и выше. Есть проекты, которые выигрышно смотрятся на конкурсе и
могут занимать призовые места. Какой проект будет заведомо выигрышный, учителю
подсказывают интуиция и опыт участия в конкурсах проектной деятельности. Проект
не обязательно должен быть ярким и масштабным, главное, чтобы тема была близкой
и интересной для ученика.
Успех проектной деятельности зависит от
правильной ее организации. Здесь важно правило "триединства" -
сотрудничество учителя, ученика и родителя. Учитель несет на себе функцию
направляющего, корректирующего, консультирующего члена команды, а самое главное
- вдохновителя и стратега. Ученик и родитель
действуют тандемом, где ребенок является идейным исполнителем, а родитель
помогает найти нужную информацию, а порой и материализовать идеи. При работе
над проектом наиболее правильным считается образование различных комбинаторных
групп: учитель + дети, учитель + родители, учитель + дети + родители.
Учителю важно привлечение родителей не
только к процессу подготовки проектов, но и к оценке их эффективности.
Наблюдения родителей, их мнение о работе ребенка дополняют представления
учителя, помогают ему оптимизировать проектную деятельность своих учеников и
сделать ее личностно-ориентированной.
В школьном возрасте важно вовлекать
детей в проектную деятельность, так как данный возраст является начальным
этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего
овладения ею.
Проектная деятельность учащихся
- это сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой,
это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Включение школьников
в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть,
формирует адекватную самооценку, способствует развитию интеллектуальных
возможностей и творческой самореализации личности учащихся. А сотрудничество
учителя, ученика и родителей в процессе проектной деятельности взаимно
обогащает партнеров, способствует открытию нового друг в друге и эмоциональному
сближению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.