Семинар на тему: "Взаимодействие семьи и школы в формировании личности ребенка"

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ   

ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

         Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Родители – первые воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его личности огромна. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Нужно научиться выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-педагогической компетентности. Надо стремиться развивать и обучать родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество образовательного процесса.

         “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”- слова А.С. Макаренко.

         Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, чтобы принять нужное решение для взаимодействия с родителями и ребенком.

         Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение здорового образа жизни.          В настоящее время большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. В таких семьях нет прочных связей между родителями и детьми и, как следствие, "авторитетом" становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к "выходу" ребёнка из-под влияния семьи. Такое положение может способствовать росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской и подростковой среде.

         Совместно с родителями, педагогический коллектив пытается использовать наиболее эффективные способы решения этой проблемы.

         С целью выявления истинной картины взаимоотношений семьи и школы среди классных руководителей было проведено анкетирование с родителями нашей школы. Анализ результатов анкетирования показал, что родители заинтересованы в сотрудничестве со школой. Достаточно большое количество родителей выразили готовность включиться в совместную работу.

                  Содержание работы с родителями состоит в следующем: 
1.Повышение психолого-педагогических знаний родителей.
2.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
3.Участие родителей в управлении школой.
         К традиционным формам работы с родителями в нашей школе относятся:
- Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями.
Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета.

- Родительский комитет — это опора педагогов, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи.

- Родительский лекторий или “Школа педагогических знаний” способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

- Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей.

- Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей.

 - Формы трудовой деятельности: оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, создание классной библиотеки; выставки, ярмарка-распродажа поделок, Масленница и др.
- Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВН, экскурсионные поездки.
         Таким образом, взаимодействие семьи и школы в развитии личности ребенка зависит, прежде всего, от того, как складываются взаимодействие взрослых в этом процессе. Давайте помнить слова В.А.Сухомлинского, который был убежден в том, что воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей.
         За два года в Центре повышения квалификации Таганрогского института имени А.П. Чехова (филиала) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)» из нашей школы прошли обучение 20 родителей по дополнительной профессиональной программе «Основы семейной педагогики и психологии для родителей».