Семинар-практикум
на тему:
«Приобщение
дошкольников к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми».
Подготовила:
Икомашкина А. С.
Общение – это
условное развитие ребенка, важнейший фактор, формирования личности, один из главных
видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя
через посредство других людей.
Группа детского
сада - это первое социальное объединение детей, в котором они занимают
различное положение. Каждый ребенок должен уметь слушать и понимать другого
ребенка или взрослого, от этого зависит его будущий успех в личностном общении.
Поэтому, считаю
актуальным: помочь детям войти в современный мир, знающими нормы и правила
коммуникативного общения. Задача взрослых, как педагогов, так и родителей,
заключается в необходимости поддерживать и развивать сформированные
коммуникативные способности.
Для организации
работы по данной теме «Приобщение
дошкольников к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми» была подобрана и изучена методическая литература.
Играя с детьми, я старалась
способствовать развитию основных умений общаться. Игровые упражнения подбирала
по принципу от простого к сложному, учитывая возрастные и индивидуальные
особенности детей.
Для детей помладше
брала более простые игры и упражнения, например: игры «Колобок», «Ладушки»,
«Паровозик с именем».
Для детей постарше
игры и упражнения усложнялись, игровые упражнения: «Чудесные пуговицы», «Эхо», «Волшебные очки» помогают ребенку
почувствовать себя в центре внимания, осознать свою индивидуальность, а также
способствуют сближению детей друг с другом.
На протяжении всей
работы, по приобщению детей к правилам и нормам общения, у них прослеживался
повышенный интерес и желание играть, обучаться и общаться.
Игры и игровые
упражнения использовала как в непосредственной образовательной деятельности,
так и во всех режимных моментах.
Самый лучший
способ привить детям хорошие манеры и навыки общения - это показывать пример из
личного опыта. С целью привлечения всех участников воспитательного,
образовательного процесса, использую работу с родителями (наглядная информация,
консультации, дискуссии).
Анализируя,
проведенную работу с детьми, сделала вывод, что у детей повысилась потребность
в общении друг с другом, появилось умение самостоятельно организовывать игру со
сверстниками, распределять между собой роли и договариваться об игре. Дети
соблюдают элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, в повседневной
жизни самостоятельно, без напоминания со стороны взрослого, пользуются
«вежливыми» словами.
В дальнейшем
предполагаю продолжить работу по данной теме, планирую пополнить картотеку игр,
а также подобрать больше материала, который бы наглядно показывал детям, как
нужно себя вести со сверстниками и взрослыми.
Игры-тренинги
для детей дошкольного возраста.
«Найдем
волшебные слова».
Цель:
упражнять детей в выполнении правил речевого этикета.
Ход
игры.
Водящий сидит или
стоит спиной к детям. Нужно подойти к нему и ласково сказать какие-нибудь
волшебные слова. Водящий должен угадать, кто его позвал, и ответить. Нужно
называть друг друга ласково, по имени, например: «Спасибо, Сережа» —
«Пожалуйста, Наташа».
«Секрет».
Цель:
учить детей различным способам установления контактов со сверстниками на основе
этикетных норм.
Оборудование:
сундучок с мелкими вещицами и игрушками.
Ход
игры.
Всем участникам
игры ведущий раздает из красивого сундучка по «секрету» (пуговицу, бусинку,
брошку, мелкую игрушку и т. д.), кладет «его» в ладошку и зажимает в кулачок.
Игроки ходят по комнате и ищут способы уговорить кого-то показать свой секрет.
Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким детям
найти общий язык со всеми участниками игры.
«Поводыри».
Цель:
развивать эмпатию, учить ролевому поведению, способам общения с людьми,
имеющими какие—либо особенности.
Ход
игры.
Вариант 1.
Играющие разбиваются на пары. Один ребенок с открытыми глазами стоит впереди.
Другой — на расстоянии вытянутой руки, чуть касаясь спины впередистоящего,
встает с закрытыми глазами. Это «собака-поводырь» и «слепой». Поводырь сначала
медленно начинает передвигатъся по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь
не потеряться, затем скорость движения постепенно увеличивается. Пары меняются
ролями.
Вариант 2.
«Поводырь» и «слепой» активно общаются друг с другом, согласовывая направление
и скорость движения.
Вариант 3.
«Бабушка» и «внук», «дедушка» и «внучка», держась за руки должны вместе
преодолеть препятствия (пройти по узкой тропинке, обойти лужу, перешагнуть
через ручеек, начерченный мелом, и т. д.). «Внуки» заботливо подсказывают
«слепым» старикам, как им лучше двигаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.