Семинарское занятие для педагогов

Возрастная психология: старшеклассник XXI века.

Семинарское занятие для педагогов

Целевая группа: педагоги

Цель:  Повышение профессиональной психолого-педагогической компетентности педагогов.

Задачи:

·         Актуализация знаний педагогов о психологических особенностях и поведенческих проявлениях у современных старшеклассников.

·         Обоснование необходимости учета социо-психолого-педагогических особенностей старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности.

·        Содействие в формировании у педагогов психолого-педагогической грамотности и коррекция педагогических подходов в обучении и воспитании.

Материалы и оборудование

Интерактивная доска, нарезка фрагментов фильма «Физика или химия», презентация, буклеты и методические рекомендации для педагогов (на кафедры).

Важным подготовительным этапом является исследование знания юношеской психологии среди:

1. родителей (проводится на родительском собрании, анонимно, анкета для родителей «Знаете ли Вы юношескую психологию?» и «Чем отличается Ваш ребенок от Вас самих в этом же возрасте?»
2. анкета для педагогов «Знаете ли Вы юношескую психологию?» (анализ по кафедрам)
3. соцопрос подростков – свободные ассоциации «Подросток - это…» и «Чем отличались Ваши родители от Вас, когда были в таком же возрасте?»

Данные обрабатываются, статистика выводится на экран. Это является мотивирующим фактором для обоснования проведения данного семинарского занятия и более активного включения педагогов в работу.

План

I. Введение:

- Показ презентации «Возрастная психология: современный старшеклассник» (теоретическое вступление - обоснование проблемного поля демонстрация результатов опроса родителей и педагогов по кафедрам (демонстрация сл. 1-11);

- блицопрос педагогов: «Старшеклассник – это…» – какие у вас ассоциации (сл. 12):

- Чем, по-вашему, характеризуется этот возраст? 

- Какие наблюдаются изменения в поведении, усвоении знаний и др.?

(Сравнение высказываний (сл.13-14), анализ расхождений в суждении.)

- Какие проблемы возникают при общении со старшеклассниками в учебной деятельности, в среде старших подростков?  Возникают ли вообще? – обсуждение.

II. Демонстрация фрагмента видеофильма «Физика или химия». Обсуждение. Выводы.

III. Продолжение просмотра презентации (сл. 15-32) с пояснениями. (Во время просмотра презентации можно сделать стоп-кадр и провести обсуждение, можно разделить педагогов на проблемные группы и каждой группе дать задание на разработку стратегии взаимодействия (педагогического реагирования). Можно составить Программу оптимизации взаимодействия в учебном заведении и т.д.

IV. Завершение работы:

-  Анализ результатов анкетирования (сл. 33-35)

  - Практическое значение учета знаний психолого-физиологических особенностей современных старших подростков (сл. 36):

o    в повышение качества обучения;

o   сохранение здоровья.

V. Рефлексия. (Полученный материал можно использовать в работе с родителями – провести одноименную психологическую гостиную).