«Семья и спортивная школа: пути эффективного сотрудничества»

муниципальное  бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеская спортивная школа Багаевского района»

СООБЩЕНИЕ

Тема:

«Семья и спортивная школа:

пути эффективного сотрудничества»

Педагогический совет

Протокол от 25.11.2021г. № 2

Подготовил:

инструктор-методист

Домнина Е.В.

ст. Багаевская

«Семья и спортивная школа: пути эффективного сотрудничества»

«Родители – первые воспитатели и  учителя  ребенка, поэтому их роль в формировании его личности огромна».

        Одна из главных социальных ячеек общества считается семья. Семья играет огромную роль в формирование человека, как отдельной личности, так и всего общества. Семья – это своего рода коллектив, которая играет главную, долговременную и одну из первых ролей в жизни ребенка. Ребенок наследует Гены родителей. Поэтому главным показателем семьи являются сами дети. Благодаря этому одно из многих и основных направлений в социально-педагогической и психологической деятельности тренеров-педагогов ДЮСШ является их взаимодействие с семьей ребенка, которые занимаются спортом.

      Взаимодействие с родителями – одно из важнейших направлений социально-педагогической деятельности коллектива ДЮСШ. Взаимодействие позволяет тренеру-преподавателю полнее раскрыть способности детей, шире использовать их творческий потенциал, объединить воспитательные усилия на целевой интегрированной основе.

Взаимодействие ДЮСШ с семьей, – одно из направлений деятельности школы по созданию единого воспитательного пространства с целью воспитания активной, творческой личности.

Знакомство с родителями  уже начинается в начале учебного года. Когда родитель приходит в ДЮСШ, интересуется видами спорта, тренерами. Родители выступают заказчиками, основываясь на собственных   предпочтениях и потребностях, выбирают для ребенка вид спорта и педагога.

Важно дать понять и почувствовать родителям, что дополнительное образование комфортная и уютная среда развития ребенка. Ребенок здесь не только обучается какой-либо деятельности, но учится дружить, ценить, общаться, тренироваться.  Выстраиваются партнерские отношения с родителями, заключаются в формулировании взаимных интересов, достижении и реализации договоренности. В этих рамках нужно вести просвещение родителей – объяснять смыслы и цели дополнительного образования, его возможности в процессе саморазвития и самореализации, социализации и воспитании ребенка. Идет некая воспитательная работа по привлечению детей в ДЮСШ. Начался этап взаимодействия. Тренер-преподаватель – универсальный человек играет  жизненную роль психолога, воспитателя, помощника, друга, консультанта. Работу с детьми в школе можно сравнить с гамбургером, где начинка ребенок, а она бывает разной.

     Воспитательная система в ДЮСШ имеет большие возможности в содействии всестороннему развитию личности ребенка, поскольку эта система обладает такими свойствами как открытость, вариативность, гибкость, доступность, динамичность, постоянное развитие, психологическая комфортность. В ДЮСШ   созданы  условия, в которых личный и творческий потенциал ребенка получает возможность развития.

Целью воспитательного процесса является взаимодействие ДЮСШ и семьи; установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

Поэтому семья признается равноценным партнером ДЮСШ в деле развития ребенка.

Одна из задач деятельности ДЮСШ – это установление партнерских отношений с родителями ради успешности конкретного ребенка, а, следовательно, как залог успешности ДЮСШ.

В настоящее время, когда дополнительное образование может и должно стать базой для формирования нравственного образа жизни семьи, большое внимание уделяется свободному, творческому развитию личности, на основе свободного выбора.

«В детско-юношеской спортивной школе воспитательный процесс имеет большие возможности во всестороннем и гармоничном развитии личности ребенка. Этот процесс включает в себя такие свойства, как открытость, разнообразие, пластичность, легкость, активность, постоянное развитие и совершенствование, психологическая комфортность. Для ребенка в спортивной школе создаются такие условия, чтобы личный и творческий потенциал ребенка получает возможность развиваться и совершенствоваться»

    Организация системы работы тренера с родителями - это тщательная, кропотливая и постоянная работа, которая имеет разнообразные формы и

методы. Тем не менее, тренер должен осознавать, что большинство форм и методов ещё не всегда дают гарантию на успех работы. Первая и важная задача тренера - сделать семью воспитанника своим союзником, сторонником, создать демократичный стиль отношений где важны терпение и такт.

Преподаватель ищет подход, формы, методы работы с семьей.

                     Вспомним формы работы с родителями:

1.      Формы сотрудничества.

2.      Формы познавательной деятельности.

3.      Формы трудовой деятельности.

4.      Форма досуга.

5.      Встреча с администрацией, медицинским персоналам.

                  Ключевые действия тренера-преподавателя

Деятельность тренерско-преподавательского состава ДЮСШ по организации работы с родителями реализует следующие цели:

-        просветительская - способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми.

     Всё время держать в курсе дел родителей о тренировочном и воспитательном процессе, о достижениях и успехов детей.

     Выяснить общие условия и правила к ребенку, для того, чтобы не

ограничивать его права и свободу действий.

-        консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

       Организация педагогического информирования родителей.

       Привлечение родителей к совместной работе как в спортивной школе, так и за пределами её стен.

-        коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей..

       Необходимо создать положительные и доверительные отношения с родителями.

       Составить более благоприятный и приемлемый график и режим дня для работы и отдыха.

        Раскрыть и узнать причины потери интереса к данному виду спорта и совместно с родителями решить эту проблему.

        Выводы и оценка тренера с родителями об отношениях, с целью улучшения воспитательных возможностей семьи.

                     Вспомним методы работы с родителями:

1.      Родительские собрания, родительские дни.

Рекомендуемые темы родительских собраний

•          Организационное родительское собрание: знакомство со школой, её  традициями, местом занятий; требования и правила посещения спортивной школы.

•        Требования к учебно-тренировочному процессу.

•        Здоровый образ жизни – гигиена спортивной деятельности: диета и питание, профилактика заболеваний, режим дня спортсмена, сон и отдых.

•        Адаптация к спортивному режиму жизни.

•        Роль семьи в воспитании здорового ребенка.

•        О способностях к избранному виду спорта.

•        Профилактика травм опорно-двигательного аппарата.

•        Сбалансированная диета и дополнительные факторы питания.

•        Организация и проведение спортивно-оздоровительных лагерей.

•        О роли занятий спортом в период летних каникул.

•        Итоговые родительские собрания по отделениям, по группам.

2.      Дни открытых дверей для родителей, отчетные выступления для родителей (соревнования).

3.      Открытые занятия, консультации.

4.      Досуговые мероприятия для детей и родителей.

5.      Создание органов родительского самоуправления (родительские комитеты, попечительские советы). Приобретение спортивного инвентаря;

•        сопровождение детей на соревнования и учебно-тренировочные сборы;

•        организация и участие в школьных мероприятиях (праздники, экскурсии).

Изучив, формы и методы работы ДЮСШ с родителями обучающихся, проанализировав взаимодействие тренера с родителями спортсмена во время учебно-тренировочного процесса, можно сделать следующие выводы:

1.      Совместная работа родителей и тренерского состава в интересах ребенка может быть благотворной и увенчанная успехом тогда, когда они

станут единомышленниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его с разных сторон и в разных ситуациях.

2.      Если тренер будет являться хорошим специалистом в сфере психологии, где сможет помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении отрицательных поступков и проявлений в поведении.

3.      Также сотрудничество, взаимодействие спортивной школы с семьей ребенка окажет положительное влияние на результативность обучающегося.

       ВЫВОДЫ:

      Сотрудничая с родителями, мы должны создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания в формировании здоровой личности ребенка, ее ценностных ориентаций, в раскрытии индивидуальности каждого ребенка, его тренировочного спортивного потенциала. В итоге универсальную личность где присутствуют (навыки мышления, двигательной мышечной активность, память, безопасность, радость жизни.

     Коллектив ДЮСШ осознает, что именно родители могут сыграть активную роль, как в создании общественной поддержки, финансовой поддержки образовательно-воспитательной деятельности  учреждения. А самое главное то, что именно родители заинтересованы в качественном образовании детей, готовы принимать активное участие в деле обучения и воспитания.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительно образования детей. М., 2001.

2.Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов.

–2-е изд., дораб. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

3.Железняк Ю.Д. Основы научно – методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2002.

4.Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности / Худож. А.А. Селиванов.

–Ярославль: Академия развития: 2004. – 304с. – (Методика воспитательной работы в школе).

5.Зотов Ю.И. Воспитание подростков в спортивном коллективе. – М.,

1984.

6.Чернова Е.Д. Проблемы формирования познавательной активности подростков в системе дополнительного образования // Материалы Всероссийской научно-практической конференции: «Физическая культура и личность», ОГПУ, Оренбург, 2004.