Сетевое взаимодействие. Технология организации деятельности.

Сетевое взаимодействие. Технология организации деятельности. Сальникова И.В., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 92, учитель математики г. Воронеж

В сентябре 2015 года в МБОУ СОШ № 92 г. Воронежа начала работу инклюзивная модель обучения детей с расстройством аутистического спектра (РАС) - «Ресурсный класс». Модель предполагает создание специальной среды в школе, погружаясь в которую ученики с РАС получают необходимую дополнительную помощь в освоении основной образовательной программы.

Целью организации проекта сетевого взаимодействия МБОУ СОШ №92 и организации-партнера является создание культурно-образовательной среды, обеспечивающей равные возможности для каждого обучающегося, ведение деятельности по обеспечению индивидуальных образовательных траекторий каждому обучающемуся (в т.ч. с ОВЗ) в рамках сотрудничества ОО – сетевых партнеров.

Для достижения данной цели решались следующие задачи:

- Поиск организации-партнера для реализации цели, анализ методических, кадровых, материальных условий.

- Разработка договорных отношений, описывающих условия партнерского взаимодействия – составлено и подписано двухстороннее соглашение о сотрудничестве между образовательными организациями.

- Разработка механизма взаимодействия.

Разработаны и утверждены программы курсов внеурочной деятельности «Тестопластика», «Театральная студия» с учетом особенностей обучающихся и условий партнерства. Определен состав групп обучающихся для занятий – это ученики общеобразовательных и «Ресурсных классов» МБОУ СОШ № 92 и ученики 5 – 6 классов МБОУ гимназии № 7.

- Реализация проекта.

В сентябре 2016 год прошли первые переговоры МБОУ СОШ №92 и МБОУ гимназии № 7 им. В.М. Воронцова по вопросу сетевого взаимодействия.

С ноября 2016 года начата реализация проекта. Совместные занятия проводятся еженедельно по каждой из программ «Тестопластика» и «Театральная студия». Осуществляется организованная перевозка обучающихся и педагога из МБОУ гимназии № 7.

Нормотипичные дети, осуществляя роль помощников, занимаются совместно с детьми с РАС, для которых является значительным достижением следование примеру товарища. Таким образом, выполняются задачи развития самостоятельности, коммуникативных навыков, способности к эмпатии, сопереживанию.

Для презентации результатов организованы выставки работ, театральная постановка для родителей, проведены открытые занятия и мастер-классы для педагогов сетевых партнеров и других образовательных организаций.

Результатом проекта стало:

- формирование инклюзивной среды – организована совместная деятельность детей с ОВЗ и их нормально развивающихся сверстников,

- освоение навыков продуктивных видов взаимодействия обучающихся с РАС с окружающими,

- формирование и развитие навыков социального поведения, а также повышение социального статуса ребенка в коллективе.

Мы считаем, что наш опыт работы может быть полезен для работы с детьми с ОВЗ, имеющих проблемы развития эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков.