Схема анализа урока для студента-практиканта в начальной школе

Схема анализ урока

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудова­ние и ТСО.

2. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учи­теля мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная.

4. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

5. Организация урока

- тип урока;

структура урока, его отдельные элементы, их последователь­ность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели;

6. Виды учебной деятельности;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной рабо­ты на уроке;

- плотность урока, рациональное использование времени.

7. Содержание урока:

- научная правильность освещения материала на уроке, его со­ответствие возрастным возможностям учащихся;

- воспитательная направленность урока;

- правильность подбора учителем материала для урока: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоя­тельной работы, практических и лабораторных работ, для по­вторения, разъяснение домашней работы;

- соответствие содержания урока требованиям программы;

- связь теории с практикой: раскрытие учителем практиче­ской значимости знаний,

- обучение учащихся применению своих знаний на практике, использование местного материла и его доступность;

- связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы по­вторения пройденного;

межпредметные связи;

- использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;

- качество знаний учащихся, их умений и навыков.

8. Методика проведения урока:

а) оборудование урока, использование наглядных пособий, ди­дактического материала на всех этапах урока;

б) соответствие методов и приемов образовательным, воспи­тательным и развивающим задачам урока, их оптимальное соче­тание;

в) соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов;

г) постановка учителем перед учащимися цели урока и подве­дение итогов;

д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;

е) правильность оценки учителем знаний и деятельности уча­щихся, педагогическое значение выставляемых оценок, их эффек­тивность и объективность;

ж) соблюдение на уроке единых требований к учащимся.

9. Организация познавательной деятельности учащихся: - роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке;

- место учебника и наглядных средств;

- место, форма, последовательность вопросов и заданий, прие­мы активизации учащихся;

- характер познавательных заданий, формулировка проблем­ных вопросов.

10. Психологические основы урока:

- развитие и поддержание внимания; - развитие памяти, мышления, воображения;
- ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности;

- наличие психологических пауз и разрядки;

- эмоциональная атмосфера урока.

11. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.

12. Наличие, объем, характер домашних заданий и целесообраз­ность поставленных в них дидактических задач.

13. Работа и поведение учащихся на уроке:

- активность класса, качество ответов учащихся; - заинтересованность детей материалом урока, отношение к уроку;

- дисциплинированность и организованность учащихся;

- речь учащихся, характер задаваемых вопросов.

14. Поведение учителя на уроке:

-выдержка, собранность, доброжелательность в обращении с учащимися;

-умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся;

-требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся;

- эмоциональность;

- речь учителя; - внешний вид.

15. Выводы и предложения.