Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Школьная библиотека как центр семейного чтения

Школьная библиотека как центр семейного чтения


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА КАК ЦЕНТР ВОЗРОЖДЕНИЯ ТРАДИЦИИ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ

Сафина Г.М. Методист по ресурсному обеспечению образовательного процесса МКУ «Отдел образования» Исполнительного комитета Мамадышского муниципального района РТ

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами школьные  библиотеки  участвуют  в реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Осуществить поставленные федеральным государственным образовательным стандартом цели и задачи возможно только при продвижении и поддержке чтения, книги, что на сегодняшний день является приоритетным, актуальным и исторически главным направлением работы школьной библиотеки. Библиотека оказывает помощь детям, родителям, рекомендует литературу, подбирает и предлагает те или иные пособия, книги, журналы. Именно в помещении школьной библиотеки незаметно формируется духовное здоровье нации. Исследователи выделяют несколько обострившихся проблем, которые наблюдаются в последнее десятилетие в сфере детского чтения: спад чтения для удовольствия (некоторые исследования показывают, что до 33% детей не любят читать [4, с.47]) и функциональная (вторичная) неграмотность. Что касается детского чтения: любят читать - младшие школьники-43%,, старшие-17%, не читают кроме заданий учителя-10%школьников, читают только развлекательную литературу -40%учащихся, читают познавательную литературу-21%, читают для самообразования-10%школьников [4, с.55]. Спасение России – в чтении. Читать надо для того чтобы остаться человеком получить страховку от деградации себя, детей, внуков, страны в целом…[3, с.122]- так сказала в своей книге «Школа чтения» И.И.Тихомирова. Проведенное нами в 2015 году исследование среди учащихся некоторых школ Мамадышского района подтвердило, что наши школьники не стали исключением - налицо почти все характерные проблемы сегодняшнего детского чтения: снижение интереса к чтению для удовольствия, бесспорный приоритет делового чтения, преобладание массовой литературы в круге чтения, предпочтение чтения периодики в старшем школьном возрасте. Например, 73% опрошенных нами учащихся девятых классов ответили, что они приходят в библиотеку с целью подготовки к докладам, урокам, рефератам и т.п., 32% - для того, чтобы найти литературу для удовольствия, 20% ставят своей целью расширение кругозора. Среди учащихся 10-х классов уже 90% посещают библиотеку с целью "делового чтения" и только 10% ищут чтение для удовольствия. Все школьные библиотекари района работают совместно с педагогическим коллективом. В последнее время наряду с традиционными формами работы: устными журналами, читательскими конференциями, литературными диспутами, используются и более современные интерактивные: брейн-ринги, КВНы, игры-путешествия, бенифисы читателя. Продолжают оставаться популярными викторины, литературно-музыкальные композиции, обзоры литературы, чтение вслух. Но этого недостаточно. Необходимо возродить добрую и старую традицию семейных чтений. Конечно, там, где в семье есть традиции чтения, а, к сожалению, эту семейную традицию чтения мы тоже утрачиваем, дети читают по-другому. Анкетирование даёт нам такие цифры: 65% родителей считают, что чтение – это процесс рациональный, и только 35% - эмоциональный. Уже выросли поколения родителей, которые сами не читают или читают прагматически или вообще на уровне комиксов и клиповой культуры. Перед библиотекарями и педагогами встаёт двойная задача - воспитание и детей, и родителей. Воспитание родителей задача более трудная, чем воспитание детей. Семейные традиции чтения – это одно из самых благотворных воспитательных средств, которое не только образовывает детей, но и цементирует подлинно участливые, дружеские взаимоотношения старших и младших в семье. Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия школьной библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени. Главное отличие семейных чтений от других его видов — классного, внеклассного и домашнего, состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности. Поэтому семейные чтения — это разговор родителей с детьми о нравственности, побудительным стимулом, которого является совместное прочтение произведения литературы. Это одновременно и специфическая форма общения ребенка с автором произведения и миром его идей. Это, наконец, своеобразный монолог ребенка, в котором он размышляет над нравственным содержанием произведения литературы, учится выявлять и выражать его идею. Создать условия для познавательной деятельности ребенка, стимулировать ее, направлять его размышления — вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Школьная библиотека может способствовать формированию в семье новых отношений с миром, во многом определяющих жизненный путь ребенка, осознанию семьей своей культурной, социальной значимости в обществе. Для оказания помощи родителям в освоении этой роли школьные библиотекари нашего района разрабатывают специальные программы педагогической поддержки, программы детского развивающего чтения, стимулирующие взаимодействие детей и взрослых, составляют методические пособия для родителей на тему «Как организовать и провести в домашних условиях «Час семейного чтения». Особой популярностью в библиотеках пользуются выставки: «Корзина сказок», «Чемодан приключений», «Хочу все знать», «Сказочная ярмарка», «Почитаем вместе с мамой», «Уголок семейного чтения», где родители вместе с детьми полистают понравившуюся книгу. В читальном зале библиотеки МБОУ «Лицей №2 г.Мамадыш» состоялась презентация книги Тихомировой И.И. «Добру откроем сердце: школа развивающего чтения», которая призвана помочь взрослым развивать в детях способность мыслить, наблюдать, оценивать действия героев рассказов, включать это всё в контекст своей собственной жизни. Это издание будет полезным  как библиотекарям, учителям, также  и родителям Отобранные для обсуждения рассказы сгруппированы по циклам: «О силе воли и силе духа», «Дружба истинная и ложная», «О правде, лжи и детской фантазии», «В ответе за тех, кого приручил» и др. (Всего 10 циклов). Каждый цикл содержит введение, текст художественного произведения - рассказа, вопросы для обсуждения и дополнительный список литературы по теме [2, с.7]. Значение детского сада и школы в руководстве чтением детей трудно переоценить, что не умаляет важности домашнего чтения, когда родители и дети вместе выбирают книги, вместе читают и размышляют над книгами и жизнью. Если родители с раннего детства руководили чтением своего сына (дочери), то в юности перед нами интеллигентный, образованный молодой человек с богатым духовным миром и потребностями. [1, с.28]

Литература

1. Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти. Энциклопедия для родителей по руководству чтением. СПб: Рос. нац. библиотека, 2000.512с. 2. Тихомирова И.И. Добру откроем сердце: школа развивающего чтения (читаем, размышляем, выражаем в слове): методическое пособие для руководителей детского чтения. М: РШБА, 2014. 344 с. 3. Тихомирова И.И. Школа чтения: Опыт, теории, размышления. Хрестоматия. М.: Школьная библиотека, 2006. 304с. 4. Чудинова В.П. Журнал «Школьная библиотека», 2003, №8, 96с.






Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров97
Номер материала ДБ-128697
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх