8-сынып "Картография"таңдау курсы "Шартты белгілер,олардың түрлері" тақырыбына қысқа мерзімді жоспар

Сабақ тақырыбы: Шартты белгілер, олардың түрлері						Күні:23.12.2016ж. Картография 8-сынып Қатысқандар саны: 13 Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)			Жаңа тақырып  туралы түсініктер қалыптастыру, тақырып жүйесін түсніу,ақпараттану.
Табыс критерийі			Барлық оқушылар:
			Тақырыпқа сипаттама бере алады.Шартты белгілерді танып, біледі. Тақырып бойынша тұжырымдамалық сызба орындайды.
			Оқушылардың басым бөлігі:
			Оқушылар бұл сабақ барысында тапсырманы  жеке–жеке талдау арқылы топтық жұмыс жасап алған ақпараттарды дәлелдейді.
			Кейбір оқушылар:
			Сол тапсырманы толық қорғап,немесе топтың білімде алға шығуына мүмкіншілік жасайды.Шартты белгілердің қолданылатынына мысалдар келтіріп,карта,планнан көрсетеді,қосымша ақпарат береді,өмірмен байланыстырады.
Тілдік мақсат			Оқушылар: ·        Термин сөздікпен жұмыс жүргізе   (істей) алады.
			Негізгі сөздер мен тіркестер:
			Шартты белгі,бергштрих т.б. Тілін, сөздік қорларын дамыту
			Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
			Талқылауға арналған тармақтар:
			Тақырыптың  себеп-салдарлы  байланыстарын табу
			Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
			Басты мәселені  ажырата білу және өз пікірін дәлелдей алу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау.
			Жазылым бойынша ұсыныстар:
			Дәптермен жұмыс
Алдыңғы оқу      8 минут			«Өрмек тоқу», «Төрт сөйлем» тәсілі,  әдісімен топтардан сұрақ-жауап алу. Оқушылар тақырыптың  ерекшеліктерін сипаттай алады.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)				Табыс критерийі (Бағалау өлшемдері)			Ресурстар
Басталуы 4 минут	Сыныпта «Тізбектер» жаттығуы арқылы ынтымақтастық орта қалыптастырамын, «Тірек сөздер» қиылған сөздерді құрастыру арқылы топқа біріктіремін; «Миға шабуыл» «Пирамида » тірек сөздер арқылы оқушының танымдық және шығармашылық қабілетінің дамуына ықпал жасау арқылы  жаңа сабақтың тақырыбын ашамын.				Тізбектер-Қол ұстасып тұрған оқушының бірі тақырып бойынша бір сөз айтады(не сұрақ қояды), екінші оқушы оның мағынасын түсіндіреді (не екенін айтады), келесісі сұрақ , сосын жауап деп жалғаса береді.			Үлестірмелі материалдар, маркер,карта Карточкалар
Ортасы 15 минут 5 минут 3 минут	«Галереяны шарлау» әдісі белгілі бір тақырыпты меңгеру үшін  ұжыммен бірлесе отырып әрекет жасауға бағытталған. Бұл жағдайда әрбір оқушы бір сәт өзін маман ретінде сезінеді, оқуға деген жауапкершілігі артады. Үдеріс барысында сыныптағы барлық оқушылардың жұмыс жүргізуіне тура келеді.  Оқушының жауапкершілігін, көшбасшылығын ынталандырып, оқушылардың  материалды меңгеруін көздейтін әдіс.Әр топ шартты белгілерден өз галереяларын ұйымдастырады «Түйінді сөздер» әдісімен қортынды жасайды  «Басбармақ» бағалау технологиясы    Коментарилер жасау				Топтар тұжырымдамалық карта дайындап ақпарат береді. Презентацияларды бағалауға арналған критерийлер: Критерийлер балы 1.     Регламенттің сақталуы 1 2.     Ақпаратты нақты және жинақы түрде жеткізілуі 1 3.     Эстетикалық жағынан тартымды 1 4.     Тақырып мазмұнының ашылуы 1 5.     Топ алдында қорғап шығуы 1 Балды бағаға айналдыру шкаласы: 5 балл-«5»  3 балл-«3» 4 балл-«4»  1-2 балл-«2»			Кесте, тұжырымдамалық карта
Аяқталуы 10 минут	Қорытындылау  Т-кестесі Қорытындылау «Эссе»4-5 сөйлемнен тұрады. Үйге тапсырма.				Шығармашылық тапсырмаларды  бағалауға арналған критерийлер Критерийлер балы 1.Көлемі талапқа сай жазылған (4-5 сөйлем) 1 2.Ойын жүйелі берген 1 3.Лексикалық қоры кең 1 4.Мазмұны тақырыпқа сай 2 Жалпы балы 5 Балды бағаға айналдыру шкаласы: 5 балл-«5»  3 балл-«3» 4 балл-«4»  1-2 балл-«2»
Қосымша ақпарат Ғаламтор ақпараттары
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?				Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Топқа берілген тапсырмаларды оқушылар өз мүмкіндігінше таңдап алып жауап береді. Қабілеті жоғары оқушылар «Тұжырымдамалық картаны» қорғауға шығады. Егер топ ішінде талқылауға ынтасы жоқ бала болса, ол оқушы суреттер салуға көмектеседі. Топ бірі-біріне қолдау көрсетеді. Топтар басқа топтардан жаңа ақпарат алады.				Оқушылардың жұмысын арнайы құрастырылған критерийлер мен дескрипторлар арқылы бағалаймын. (жоспарда көрсетілген) Қалыптастырушы  бағалау тапсырмалары  оқушылар белсенділігін   қол жеткізілген жетістіктерді бақылау жолымен жасалады. Формативті бағалау «Қолмен белгі беру»,  «Басбармақ»			Биология, экология, информатика,физика пәндерімен байланысты. Ынтымақтастық, бірлесе жұмыс істеу дағдылары
Рефлексия Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.  Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ мақсаты шынайы болды. Оқушылар берілген мәтіндегі ақпаратты талдауды, кесте түрінде беруді, басқа топтардың жұмыстарын шынайы бағалауға, жаңа ортада қысылмай сөйлеуге үйренді. Бүгінгі сабаққа пайдаланылған әдіс-тәсілдер тиімді болды. Уақытты тиімді пайдаландық. Жоспарға өзгерістер енгізілген жоқ.
		Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?  1. Сабақ басындағы ой шақыру сұрағы топтық жұмыстың белсенді жүруіне игі ықпал етті. 2.Оқушылар шығармашылық тапсырманы жоғары деңгейде орындап шықты Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?  1 Топтық жұмыс кезінде бақылаушыларға топ белсенділігі деген критерий қосып, топ мүшелерінің барлығы бірдей белсенді қатысуын қадағалауға тапсырма беру керек еді. 2. Барлық оқушыларға сабақ тақырыбына сәйкес алдын-ала дайын видеоролик  немесе  т.с.с. қосымша материалдар дайындату; Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?      Осы жұмысты оқушылармен өткізген кезде, салыстыру дағдысын қалыптастыруға байланысты тапсырма беруге болады.