Система подготовки к ЕНТ по химии

Система  подготовка к ЕНТ по химии

 (Кулик Н.М., учитель химии Карабалыкской СШ № 2).

«Ребёнок – непризнанный гений

средь буднично-серых людей»

(М.Волошин)(слайд 1,2)

В современной педагогике одинаково важны как индивидуальный стиль учителя, так и ученика. Следует помнить, что в контексте личностно-ориентированной парадигмы образовательный процесс представляет собой не что иное, как взаимодействие педагога и ученика, направленное на развитие их субъективности.

Знания для человека сегодня приобретают конкретный, прагматичный и продуктивный смысл как источник дохода, защита от поворотов судьбы. Но без труда и напряжения знания не приобретаются. Рыночный мир – это мир жёстких отношений, где выживает сильнейший, лучше подготовленный. И если человек окажется за бортом жизни по вине школы, вряд ли он будет признателен учителю, не требовавшему от него полной отдачи сил за школьной партой.

Но возникает, казалось бы, неразрешимое противоречие, ведь если каждый учитель будет требовать по максимуму, то неминуемо возникнут перегрузки, проявляющиеся как психологическая усталость, что, в конечном счёте, приведёт к снижению работоспособности, утрате желания учиться.

Необходима психологическая подготовка школьников к более продуктивному учению, когда в качестве аргументации используются рыночные реалии и требования. Другого пути практически нет. Вероятно, у меня найдутся оппоненты, но я за то, что интенсивность работы на уроках следует повышать, конечно, не вдруг и не сразу. Но постепенно вырабатывать учебную тренированность, привычку долго и напряжённо работать, которые, сформировавшись, повысят продуктивность познавательного труда, необходимо. (слайд 3)

Цели и задачи:     Цель: качественная подготовка учащихся к успешной сдаче ЕНТ

•         Задачи:

1.      Помочь учащимся более  эффективно повторить  учебный материал;

2.       Интенсифицировать процесс повторения и усвоения, поднять уровень знаний;

•          Выработать четкость изложения знаний, умение анализировать и обобщать материал;

Ожидаемый результат

•         -повысится  мотивация учащихся на учебную деятельность

•         -качественно сдает ЕНТ

•         -ученик становится субъектом, конструктором своей подготовки к ЕНТ.

  Раньше, когда был один предмет по выбору,  ежегодно химию сдавали  1-2 обучающихся, с которыми я работала в основном индивидуально.  Химию выбирали в основном обучающиеся с высокой мотивацией и вначале мы садились вместе и решали несколько вариантов,  выясняли, какие темы вызывают затруднения и повторяли необходимый материал, постепенно я приучаю к тому, что обучающиеся работают самостоятельно, а я выполняю функцию консультанта, а также они сами впоследствии консультируют друг друга.

Начиная с прошлого года, когда поменялся формат итоговой аттестации, все больше  обучающихся стали выбирать химию, в прошлом учебном году химию сдавали 4 обучающихся,  в этом учебном году химию выбрали уже 14  обучающихся.

В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим. (слайд 4,5)

I. Техническая подготовка к ЕНТ.

При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Чем меньше и короче ученик делает записи, тем выше будет его результат, поскольку больше времени остается на работу с самим заданием. Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах  и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.

(слайд 6)

II. Методическая подготовка к ЕНТ.

1. Обеспеченность учащихся литературой.

2. Часто  учащиеся  при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.

Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности. (слайд 7,8)

 III.  Психологическая подготовка к ЕНТ

1. Прекратить пугать учеников предстоящим ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности (привожу примеры выпускников прошлых лет).

2. Необходимо выбрать цель. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать. Пытаюсь убедить, что все в ваших руках, а я вам помогу подготовиться.

       Каковы же основные направления деятельности учителя химии при подготовке к ЕНТ: Подготовка  учащихся  к  итоговой  аттестации  по  химии  осуществляется  как  на уроках, так  и  во  внеурочное  время,  согласно  плану  работы. (слайд 9) 

-Прежде всего, это работа на уроке, затем прикладной курс, дополнительные занятия, индивидуальные  и групповые консультации.

-Применение элементов новых педагогических технологий.
Таких как: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, в парах), личностно-ориентированный подход, позволяют провести урок с большей эффективностью. Выбор технологии зависит от темы урока и содержания урока, мы все знаем наши современные учебники 10-11 класса и порой материал даешь  лекционно, доступно.

 Психологи считают, что человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, и около 90% того, что делает сам. И это подтверждает истина, изречённая Конфуцием: «Я слышу, и я забываю; я вижу, и я запоминаю; я делаю, и я понимаю».

Отсюда вывод: использование зрительных опор, схем, опорных конспектов, тестов на уроках – необходимость, в этом мне помогает интерактивное оборудование.

В связи  с  введением  профильного  обучения  на  старшей  ступени  общего  образования,  на курс   химии   в   классах   естественно - математического   профиля отводится   в   учебном   плане   по   2 часа, в   неделю,   но   большой   теоретический   материал   не   позволяет   уделить  достаточно   времени   на   решение   задач.  Только  при  решении   задач   происходит   более   глубокое   и   полное   усвоение   учебного   материала,   вырабатываются   навыки    практического    применения   имеющихся   знаний,   развиваются   способности   к    самостоятельной   работе,    происходит   формирование   умения   логически   мыслить,    использовать   приемы   анализа   и   синтеза, находить   взаимосвязь   между   объектами   и   явлениями. В  этом   отношении   решение задач   является   необходимым   компонентом   при   изучении   такой   науки,   как  химия.   

Первоначально   повторяем   методику   решения   задач,  рассматриваем,   как   наиболее быстрым   способом   можно   решить   ту или иную задачу, а затее  проводим тематическое тестирование.  Если в ответах имеются ошибки, то эти вопросы прорабатываем. Я обучающимся всегда говорю: «Пытайтесь решать, не бойтесь ошибаться, мы учимся на своих ошибках». ( примеры задач). (слайд 10)

            Учитывая, важность  итоговой  аттестации,  приучаю  учащихся  самостоятельно  приобретать  знания,  вырабатывать  умения  пользоваться  справочной  литературой,  способствует  применению  полученных  знаний  на  практике  при  решении  тестов.

Корректировка  собственных  ошибок  учащимися  -  это  один  из  важнейших  моментов    в  овладении  знаниями.  Системность  и  целенаправленность  работы  над  ошибками,  классификация  ошибок  способствует  развитию  зоркости  (например:  ОВР  имеются  в  каждом  тестовом  задании  по  2  задания,  но  учащиеся  не  справляются  с  этим  заданием  потому, что    здесь  нужна  логика  +  математика  подсчет атомов,  что  вызывает  затруднения  у  учащихся).

При  подготовке  к  итоговой  аттестации  основной  упор  делается  не  на  проверку   уровня  сформированности,  то  есть  не  проверять  знания  о  системе  предмета,  а  проверять  умение  пользоваться  знаниями  в  практической  деятельности    (учащиеся  должны  пользоваться  знаниями,  полученными  самостоятельно,  с  дополнительных  источников,  должна  быть  межпредметная  связь  между  биологией,  химией,   физикой,  математикой  -   это  и  количество  теплоты,  плотность,  составление  пропорций,  быстрый  счет и т.д.)

Способствует  подготовке  к  итоговой  аттестации  также прикладные  курсы  по  химии      (слайд 11)

 Цель прикладных курсов    отработка навыков работы с    дополнительной и справочной    литературой,  профориентационная деятельность

    Для учащихся 10-11 классов предлагаю и провожу следующие предметно – ориентированные курсы: «Органическая химия и здоровье человека», «Мир расчетных задач», «Решение олимпиадных задач». Такие курсы призваны пробудить интерес старшеклассников к различным направлениям химической науки, показать, как будет осуществляться их дальнейшее химическое образование.

На протяжении трех лет в 9 классах  провожу развивающие занятия по химии «Химия в задачах и  упражнениях»»  и я считаю, что это повлияло на то, что ежегодно  все больше обучающихся выбирают химию  на итоговую аттестацию, а в последствии и на ЕНТ.                (слайд  12)

Ежегодно я,  как учитель, принимаю участие в республиканской дистанционной олимпиаде КИО, и мои ученики ежегодно занимают призовые места в районных, областных, республиканских, международных,  олимпиадах, что способствует выбору химии на ЕНТ.  Победители  олимпиад: (слайд13)

Мои ученики, увлеченные химией, успешно сдают экзамены в форме ЕНТ, поступая  на бюджет не только в вузы Казахстана, но и России. Итоги ЕНТ по химии. (слайд 14)

        Результатом своей  работы считаю выбор учениками  по окончании школы специальностей,   связанных с химией. За последние 3 года число выпускников, поступивших по бюджету и грантам: (слайд 15, 16)

Выводы:

•         работа по подготовке к ЕНТ должна носить систематический характер на протяжении всего процесса обучения;

•         работа с  учащимися должна проводиться как на уроке, так и во внеурочное   время;

•         целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и индивидуально;

  Одним словом, для того, чтобы набрать максимальное количество баллов, о котором мечтают все, недостаточно заниматься «натаскиванием», нужно учить программный материал – систематически и качественно.