Система работы школы "Краеведение как средство формирования гражданской позиции школьников"

Краеведение как средство формирования гражданской позиции школьников

Подготовила:  Брухно О.М.,

 заместитель  директора ГБОУ ЛНР ССОШ № 32

Ключевые слова: краеведение, гражданственность, личность, активность, поисковая работа.

Актуальность.  Расширение знаний учащихся в области краеведения становится очень актуальным в наши дни, поскольку в условиях кризиса современного  общества патриотическое воспитание молодёжи начинается с воспитания любви к своей малой родине и становится одним из главных условий выживания нации. Краеведческий подход позволяет вести учащихся от близких, доступных непосредственному наблюдению фактов и явлений к глубоким выводам и обобщениям исторической науки, т. е. познавательный процесс для учащихся становится более естественным и доступным.

            Важнейшее направление деятельности школы в третьем тысячелетии – это формирование  социально активной личности. Краеведческая работа имеет огромный потенциал воспитательного воздействия, т.к.  у учащихся  формируется чувство неразрывной связи Родины и родного края., сопричастности судьбы каждого с судьбой страны.

          Работа в нашей школе  - это система различных форм и видов деятельности на уроках, во внеурочной и внеклассной работе.  Краеведческий материал активно используется на уроках истории, географии, окружающего мира.  Мы выделяем три направления краеведческой познавательной деятельности:

1.     Получение из различных источников готовых знаний о родном крае.

2.     Самостоятельное приобретение знаний, где источниками являются, кроме учебных пособий, материалы научно – популярной литературы, публикации в различных СМИ, материалы городского музея.

3.     Исследовательская деятельность школьников, углублённый поиск, подготовка самостоятельных проектов.

          Систематически внедряют краеведческий принцип в работу учителя географии и биологии Коровкина Л.И., истории Гиржева Т.Н., начальных классов.

          Уроки на местном материале, внеклассные мероприятия, работа по сбору материалов, встречи с жителями города,  работа в библиотеках, создание брошюр, буклетов, написание рефератов, сочинений - все это приближает детей к родным истокам, связывает нынешнее подрастающее поколение с ушедшими поколениями, ставит учащихся в положение хозяев родного края.

     Вся поисково – творческая деятельность начинается с постановки задач, определения путей их реализации. Так, под руководством Коровкиной Л.И. была проведена исследовательская работа «Топонимы города Ирмино», составлен каталог старых и новых названий улиц. Под её же руководством выполнен проект «Их имена носят улицы нашего города», в котором  собран материал о людях трудового и воинского подвигов, чьи имена присвоены улицам Ирмино.
        Краеведческая тема всегда актуальна и требует творческого подхода, а создание проектов с использованием ИКТ помогает расширить познавательный интерес к истории родного края, формирует уважительное отношение к своему народу, осознание своего места в обществе, осмысление, что история — это история судеб конкретных людей, отпечатки деятельности разных поколений. В этом плане интересен проект ученика 11 класса Линкевича Андрея, в котором он рассказывает о своей семье, её вкладе в развитие Ирмино.  В работе использован материал из воспоминаний бабушки  Линкевич Л.И. о развитии спорта в Ирмино, основателем которого был её отец Линкевич А.И. Интересный материал о лыжном походе спортсменов Ирмино в Москву с рапортом Съезду Коммунистической партии СССР о трудовом подвиге А. Стаханова  вошёл в книгу, изданную городским музеем.   Творческий проект по вкладу семьи Линкевич в историю города Ирмино объединил усилия трёх поколений и стал семейным проектом, он вошёл в школьный сборник «Моя земля – земля героев».

         Материалы творческих поисковых работ активно используются на уроках и при проведении внеклассных мероприятий. Так, КВН «Шахтёр – это звучит гордо» стал итогом работы учеников и учителя начальных классов Гончар Е.А. над проектом «Шахта Центральная –Ирмино и моя семья».  Учитель начальных классов Чубар И.В. провела экскурсию в музей бывшей шахты Центральная – Ирмино, вместе с учениками побывала у памятника Погибшим шахтёрам, обелиска «Шахтёрская слава». Свои впечатления дети выразили в рисунках. Учитель начальных классов Наумченко Н.В. уже с первого класса закладывает основы нравственно здоровой личности, совершая заочные экскурсии по Луганской земле.

     Особое место в работе школы занимает проведение тематических выставок и экспозиций. Учитель Кравцов Е.В. заставил детей и взрослых заново открыть для себя мир прошлого: мир старых вещей. Ежегодно он проводит открытие малого музея «Тайны старого чердака». Старшеклассники приносят экспонаты и готовят рассказ для посетителей выставки. Большой интерес вызвал рассказ ученицы 9 класса Даши Поповой о воспоминаниях её дедушки, который был лично знаком с Алексеем Стахановым, был награждён орденом Шахтёрской Славы 3 степени. Слёзы наворачивались на глаза у посетителей, когда  ученик 6 класса Кирилл Соломко читал письма прадеда  с фронта. Вера в победу, любовь к Родине, забота о близких – этому научил всех присутствующих прадед Кирилла. Все эти материалы вошли в школьный сборник «Из опыта работы классных руководителей по гражданско – патриотическому воспитанию».

            Важное место в системе воспитания учащихся играет внеурочная работа. Вечер памяти «Никто не забыт, ничто не забыто» составлен заместителем директора Полищук Е.Н. на основе воспоминаний жителей Ирмино о первых днях войны. Ребята провели под её руководством поисковую работу о последнем выпуске школы № 12 города Ирмино и их судьбах.

Рассказ о конкретных людях, их участии в судьбе города – это не только познавательно, это патриотично. Тема Афганистана, наши жители а афганской войне – это одна из самых волнующих тем для нашей школы. Ведь у нас работает участник той войны: это учитель географии Линкевич Александр Иванович. История города, история семьи – эта непрекращающаяся связь времён и эпох формирует личность, сочетающую в себе гражданскую компетентность и активную социальную позицию.

            При подготовке уроков и мероприятий  мы помогаем учащимся как можно полнее раскрыть себя, развиваем познавательную активность и творческие способности школьников, их умственный потенциал и стремление к саморазвитию. Краеведческая работа  в школе позволяет реализовать ключевую идею о единстве интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина. Ведь для того, чтобы стать гражданином страны, надо знать ее прошлое, традиции, жить ее заботами. Я считаю, что только активное изучение школьниками истории родного края в ходе углубленного поиска, дает учащимся прочные знания, расширяет их общий и

           Краеведческий подход в обучении и во внеурочной работе предполагает опору в формировании лингвистической, культурологической, коммуникативной, социальной и нравственной компетентностей для реализации принципа индивидуального подхода к учащимся. Чем полнее, глубже и содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании высокой духовности, гражданской позиции и патриотизма.