«Системно-деятельностный подход
к преподаванию информатики в условиях реализации ФГОС СОО»
Актуальность заявленной темы
выступления обусловлена современной стратегией развития образования, что
поставило перед школой ряд серьезных проблем.
Методологической основой ФГОС СОО
является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование
готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации,
осуществляющей образовательную деятельность и др;
Стандарт СОО устанавливает
требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной
программы: личностным, предметным и метапредметным.
Личностные результаты освоения
основной образовательной программы отражают основные аспекты гармонично
развитой личности.
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на
базовом и углубленном уровнях. Предметные результаты освоения основной
образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного
профессионального обучения или профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы должны отражать: умение самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты…
Механизмом развития
метадеятельности может стать система индивидуальных творческих проектов. При их
создании которых у обучающихся формируются понятия, факты, идеи, законы, общие
для всех наук, развиваются способы, действия, которые они приобретают в
процессе обучения, появляется привычка мыслить и действовать в соответствии с
принципами метапредметности, то есть происходит интеграция знаний,
приобретается опыт творческой деятельности. Принцип «метапредметности» состоит
также в развитии и применении общих приемов, техник, схем, образцов
мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые
воспроизводятся при работе с любым предметным материалом.
Реализация
системно-деятельностного подхода предполагает существенные изменения в методике
преподавания информатики и других учебных предметов на основе принципов
метапредметности как условия достижения высокого качества образования.
Знания не даются обучающемуся в
готовом виде, а «добываются» им в процессе учебной деятельности самостоятельно.
Каждый учебный предмет имеет свои специфические особенности, которые позволяют
определенным образом способствовать формированию необходимых компетенций.
Системно-деятельностный подход в
обучении информатике, смещает акценты в образовании на индивидуальную активную
деятельность, моделирует процессы общения, познания и творчества, характерные
для научного сообщества.
Специфика общеобразовательного
курса информатики заключается в том, что она активно использует элементы других
дисциплин: математики, логики, философии, стилистики, психологии и инженерии.
Информатика имеет большое и всё возрастающее количество междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Информатика оперирует с фундаментальными понятиями, которые
внешне по-разному проявляются в различных областях знания
В информатике формированию
необходимых компетенций способствует экспериментальный метод познания на
уроках, во внеклассной работе; практические работы конструкторского,
исследовательского характера; метод моделирования, активный диалог, анализ,
синтез, индукция, дедукция, ознакомление обучающихся с глобальными проблемами
человечества и раскрытие роли информационных технологий в их решении.
Что изменить на пути реализации
системно-деятельностного подхода в преподавании информатики? Уйти от
репродуктивного способа обучения! Перейти к педагогике, в которой основной
компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления,
способного в экстремальных условиях находить нужное решение, уметь действовать
в нестандартных ситуациях, так как основной целью системно-деятельностного
подхода в обучении является - научить не знаниям, а работе.
Повышение качества процесса
обучения информатике возможно при эффективной организации индивидуальной
деятельности обучающихся в условиях информационно-предметной среды, что
достигается при реализации системно-деятельностного подхода и способствует
повышению качества образования, помогает подготовить учащихся к жизни и
профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к
возможности получения дальнейшего образования с использованием современных
информационных технологий обучения. Так как известно, что когда обучающийся
непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке
проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он
запоминает и усваивает материал на 90%.
Урок информатики всегда отличался
от уроков других школьных предметов. Учитель информатики для реализации ФГОС
СОО должен уметь конструировать новые педагогические ситуации, новые задания,
направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание
учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Роль учителя становится
иной: организовать деятельность учащихся по поиску и обработке информации, по
обобщению способов действия, по постановке учебной задачи и т.д. Каждый урок
должен быть результативен, а достичь этого можно только при условии, что ученик
будет по максимуму активен и самостоятелен в решении поставленных задач.
Задача учителя - стремиться
оценивать реальное продвижение каждого обучающегося, поощрять и поддерживать
минимальные успехи, что соответствует индивидуальной образовательной траектории
каждого обучающегося.
Учитель информатики на уроке
обучая предметным понятиям (как найти информацию, как представить), добивается
метапредметных (как общаться грамотно и безопасно, как успеть выполнить, какой
способ, программу или среду лучше использовать) и получает самые важные –
личностные.
Очевидно, что достичь хорошего
результата в преподавании информатики можно лишь в том случае, когда
обучающиеся будут вовлечены в самостоятельную учебно-познавательную
деятельность, научатся работать с разными источниками информации, а процесс
саморазвития личности в образовательной деятельности будет непрерывен. Кроме
того важен системный подход к проблеме и разумное сочетание традиционных и
современных методов и приѐмов работы.
Кроме того повышение качества
обучения теоретическим основам информатики в школе может быть достигнуто, если
воздействовать на важнейшую составляющую учебной деятельности — мотивацию к
обучению: познавательный интерес, творческую активность, развитость
самоконтроля, самоорганизацию обучающегося через применение в учебном процессе
информационных и коммуникационных технологий, позволяющих обеспечить каждому
индивиду собственную траекторию обучения;
Применение
системно-деятельностного подхода на уроках инфрорматики направлен на развитие
каждого обучающегося, на формирование его индивидуальных способностей, а также
позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без
перегрузки обучающихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.