Скелет плана традиционного урока

Урок № 2. Физические величины.

                Цели урока: 1) Познакомить учащихся с понятием «физическая величина»;

                                         2) Научить измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств;

                                         3) Развивать интерес к предмету.

                Оборудование: линейка, мензурка, термометр, секундомер, другие измерительные приборы, ПК.

Ход урока.

1.       Организационный момент                                                                                                                    1 минута.

Провести перекличку учащихся, раздать учебные принадлежности.

2.       Повторение ранее изученного материала                                                                                       14 минут.

Ответим на поставленные вопросы:

Существует ли разница между понятиями МАТЕРИЯ и ВЕЩЕСТВО?

Приведите примеры физических тел и веществ.

Приведите примеры физических явлений.

Какую роль играют в физике опыты.

Каковы источники наших знаний о явлениях природы.

Для закрепления материала просмотрим презентацию « Физические явления» (Приложение 2).

3.       Новый материал                                                                                                                                      20 минут.

С давних пор люди сталкивались с необходимостью определять расстояния, длины предметов, время, площади, объёмы и т. д. Значение измерений возрастало по мере развития общества и , в частности, по мере развития науки. А чтобы измерять, необходимо было придумать единицы различных физических величин. Измерить какую – нибудь величину – это значит сравнить её с однородной величиной, принятой за единицу.

Самыми древними единицами были субъективные единицы. Так,

                         например, моряки измеряли путь трубками, расстоянием, которое

проходит судно за время, пока моряк выкурит трубку. В Испании

похожей единицей была сигара, в Японии – лошадиный башмак, путь,

который проходила лошадь, пока не износится привязанная к её копытам

соломенная подошва, заменявшая подкову. В Египте распространённой

единицей длины был стадий – путь, проходимый мужчиной за время между

первым лучом Солнца и появлением на небе всего солнечного диска, т. е.

примерно за 2 минуты.

      У многих народов для определения расстояния использовалась

                                                                                        единица длины стрела –

                                                                                        дальность полёта стрелы.

                                                                                         Древние римляне

                                                                                         расстояния измеряли

                                                                                         шагами или двойными шагами. Тысяча двойных

                                                                                         шагов составляла милю. (лат. «миле» - тысяча).

                                                                                                                    Длину верёвки или ткани неудобно измерять

шагами или стадиями. Для этого оказались пригодными встречающиеся у многих народов единицы с названиями частей человеческого тела. Локоть – это расстояние от конца пальцев до локтевого сустава. На Руси долгое время в качестве единицы длины использовали аршин (71 см). Эта мера возникла при торговле с восточными странами (арш – локоть). Для измерения  меньших длин применяли пядь – расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев. Пядь или, как её называли, четверть (18 см) составляла ¼ аршина.

В странах Западной Европы издавна применяли в качестве единиц длины дюйм (2,54 см) – длина сустава большого пальца (от голанского «дюйм» - большой палец) и фут (30 см) – средняя длина ступни человека (фут – ступня).

С развитием торговых связей между народами в каждой стране наряду с ранее применявшимися мерами стали употреблять меры чужих стран. Таким образом, росло число единиц для измерения одной и той же величины.

Назрела необходимость уточнить основные единицы и упорядочить всю систему мер. И первым шагом к этому явилось создание

                         постоянных образцов (эталонов) мер

                         длины в виде металлических линеек                                                                  

или стержней и массы в виде

металлических гирь – эталонов.

                                                                       В 1960 г. XI Генеральная конференция по мерам и весам, в которой

                                                     принимали участие крупные учёные многих стран, в том числе и СССР,

                                                          приняла резолюцию об установлении Международной системы единиц –

                                                          - СИ.

                                                                       4. Закрепление пройденного материала                                    9 минут.

                                                                Для закрепления выполним тест № 2 «Физические величины»         

                                                         (Приложение 1).

                                                              5. . Орг. Момент                                                                                    1 минута.

                                                                                      Подвести итоги урока, объявить отметки за урок, собрать

                                                                        Учебные принадлежности и закончить урок.

                                                                                      Приложение 1.

                                                                                  Ответы к тесту № 2.

Ответы Вариант	1	2	3	4	5	6
1	Б	В	Б	А	Г	В
2	В	В	А	Б	В	Г