« Слова-названия предметов , признак предметов , действия предметов. « Вежливые « слова»

Урок русского языка « Слова-названия предметов , признак предметов , действия предметов. « Вежливые « слова»

Планируемые результаты.

Предметные:

- формировать умение отличать слово от простого сочетания букв;

- соотносить слово и его значение;

- употреблять слова в речи на уровне осознания значения этих слов;

- продолжать формировать навык каллиграфического письма;

- развивать орфографическую зоркость.

Личностные:

- развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи, путем создания «ситуации успеха»;

- формировать потребность и умение отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные

Общеучебные:

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- осуществлять поиск и представление информации;

- осознавать и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- проводить рефлексию способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

Логические:

- анализировать и синтезировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- сравнивать, обобщать;

- выдвигать гипотезы.

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно (целеполагание);

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- осуществлять оценку и контроль результатов деятельности.

Коммуникативные:

- формировать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в парах, в группах, используя для этого речевые средства;

- строить монологические высказывания;

- владеть диалогической формой коммуникации.

Цели урока: закрепить умение находить слова названия предметов, признаков предметов и действий предметов.

 Ход урока:

1.Орг.момент. -Тетрадь я правильно кладу, ручку правильно держу.

За посадкою слежу, с чистотою я дружу. На «отлично» напишу!

Запишем число.(какой день недели, какое число, какой месяц)

2. Актуализация знаний.

КЕРА НИКГА ЛЕПАН

-Посмотрите, прочитайте что написано.

-Что это? Это слова?(нет) А почему?(нет смысла, нет значения).

-Когда буквосочетание можно назвать словом?(есть смысл, есть значение)

-Давайте получим слова из этих букв. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово.

-Запишем слова, которые получились.(река,книга,пенал)

-В написании какого слова можно ошибиться?(река, пенал)

-Поставим ударение, подчеркнем орфограмму.

Подберем проверочное слово.(реки)

-А к слову пенал, можно подобрать пров.слово?(нет)Значит это какое слово?(словарное)Его нужно запомнить.

 -Запишем слово пенал в наш словарик, запомним его написание.

- Прочитайте слова еще раз. Что обозначают эти слова? (предметы)

-А что еще могут обозначать слова?(признаки предметов, действия предметов)

3. Целеполагание. Какой сейчас урок?Чем мы занимаемся на уроках р.яз?

Сегодня мы продолжим открывать тайны русского языка.

- Как вы думаете на какой вопрос будем искать ответ? (что могут называть слова и на какие группы они делятся)

- Какова цель нашего урока? (закрепить умение находить слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов)

4. Изучение нового материала.

-Откройте учебник на стр. 21. Прочитаем тему урока.(что могут называть слова?)

Давайте рассмотрим схему и вспомним на какие три большие группы делятся все слова-названия?

-На какие вопр. отвечают слова-названия предметов и явлений?

-На какие вопр.отвечают слова-названия признаков предметов и явлений?

-На какие вопр.отвечают слова-названия действий предметов и явлений?

- Какие слова отвечают на вопрос кто? На вопрос что? Почему?

-Приведите свои примеры слов-названий -предметов?

-признаков предметов?

-действий предметов?

- Перевернули страницу, след.задание стр.22, упр.7.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Прочитайте группы слов? Какие из данных слов называют предметы, признаки предметов, действия предметов?

-Составьте предложение со словом называющим растение, используя слова из всех данных групп. С каким словом будем работать?(сирень)

Цветет душистая сирень.(ученик на доске)2мин

Правила посадки: Тетрадь я правильно кладу, ручку правильно держу, за посадкою слежу, с чистотою я дружу, на отлично напишу!

-Какие знаем правила записи предложений?(больш.бук.,точка в конце)Подчеркнем орфограммы, поставим ударение, разделим на слоги.

- Подпишем вопросы над каждым словом.

- Кто выполнит,тот запишет все три предложения и выполнит задание самостоятельно.

6. Физминутка. 2 мин

-Все ребята дружно встали и на месте зашагали, на носочках подтянулись и друг к другу повернулись, как пружинки мы присели, а потом тихонько сели.

7.Первичное закрепление.

-Давайте вспомним какая цель нашего урока?(научиться делить слова-названия на группы: предметов и явлений, признаков, действий)

-Давайте вспомним на какие вопросы отвечают слова- названия предметов и явлений? Признаков предметов и явлений? Действий предметов и явлений?

Сейчас поиграем в игру «Найди свое место» . Выполняем упр. №7 стр22

- Вам нужно разделить эти слова на группы, найти место слову. Для этого страницу делим на три столбика :

предметы         признаки предметов      действия предметов

-Проверяем слова: яркое, душистая, лесная . в какой столбик вы написали эти слова?. Задайте вопрос.

Сирень , кукушка, солнце.

Кукует , светит, цветёт.

Давайте составим и запишем предложение : Яркое солнце светит.

8.Изучение нового материала.

А сейчас мы ответим ещё на один вопрос урока: какие слова мы называем «вежливыми»?.

Игра «Доскажи словечко»

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…» (Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» (До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…» (Извини!)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» (Пожалуйста!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)

Муха Жу, хоть не хотела,

В скорый поезд залетела.

Ей букашки Фло и Фти

Скажут: «…» (Доброго пути!)

Дал Ивану царь Гундей

За спасенье пять гвоздей,

А Иванушка царю

Говорит: «…» (Благодарю!)

Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (Спокойной ночи!)

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…» (Добрый день!)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)

- Какие слова вы называли?

- Как называются эти слова? (вежливые)

- Для чего человек употребляет в своей речи эти слова?

- Откройте стр.25 и прочитайте- «Обрати внимание!»

Упр. 13 стр.25- запишите слова – приветствия.

8.. Подведение итогов.Рефлексия.

-Итак, чему сегодня мы учились на уроке?(находить слова- названия предметов, признаков, действий)

-Достигли ли мы цели урока?( закрепляли это умение-да)

- А теперь давайте ответим на вопрос. Где я буду применять эти знания?

-Какие слова назовёте вежливыми?

Краткое описание документа:

« Слова-названия предметов , признак предметов , действия предметов. « Вежливые « слова»