Сочинение по картине А.Н. Комарова " Наводнение"

План	Учитель	Ученик
1.    Орг. момент. 2.     Целепологание. Эмоциональный настрой. ( 5 мин.) 1)   Загадка. 2)   Запись «Звуки весны». 3)   Запись «Звуки ледохода» Доска интерактивная: картина «Наводнение» Доска: Тринадцатое марта Сочинение по картине Алексея Никаноровича Комарова «Наводнение» 3.    Чтение трудных слов. (0,5 мин.) Доска: наводнение половодье паводок изображены съёжился продолговатая торчком настороженно 4.    Проверка Д.З. (1,5 мин.) 5.    Эпиграф ( 3 мин.) Чтение учителем отрывка из стихотворения Николая Алексеевича Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Показ иллюстраций из книги. Доска: …Вода прибывает. Вижу один островок небольшой- Зайцы на нём собралися гурьбой. Н.А.Некрасов 6.    Беседа по картине  (по плану). (29 мин.) У детей таблица с вопросами и словарём. См. приложение 1)   Вступление. На партах Толковый словарь. 2)   Основная часть. 1.    Передний план 1 ученик у доски. Остальные помогают вопросами и ответами. Доска: слова 3) Физкульминутка. (1 мин.) Дети – зайцы. Учитель – Дед Мазай. Спасение зайцев. 2.    Задний план. 3.Заключение. Доска: После устных ответов детей, учитель предлагает прочитать один вариант заключения. 7.    Итог. На втором уроке самостоятельно пишут сочинение. Сильные ученики без плана. Или Д/З	-Проверим работу FM-системы. - Как надо отвечать на уроке? 1.    -Отгадайте загадку. Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает. Когда это бывает? 2.-Послушайте запись. -Что вы услышали? - Это звуки  ранней весны. - Какое возникло у вас настроение? 3.-Послушайте другую запись. - Что услышали? -  Это тоже звуки ранней весны. На реке ломается лёд, вода прибывает. - Какое сейчас возникло у вас настроение? - К сожалению,  ранняя весна,  может приносить не только радость тёплых, солнечных дней, но и неприятности, и даже настоящую беду. Например, как вот этому зайцу, изображённому на картине Алексея Никаноровича Комарова «Наводнение». - Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке? - Запишите в тетрадь сегодняшнюю дату и тему урока. - Прочитаем трудные слова, которые встретятся сегодня на уроке. - Дома вы должны были найти лексическое значение слов наводнение, половодье, паводок - Какой корень у этих слов? -Как называются слова, имеющие один корень и общее лексическое значение? - Где бы вы хотели оказаться на этой картине? Покажите. Почему? - С чего можно начать писать сочинение? - Я предлагаю  подобрать эпиграф для сочинения из знакомого вам литературного произведения. Послушайте отрывок. - Как называется произведение и кто автор? - Запишите несколько строк в качестве эпиграфа. - Как  называется 1 часть сочинения? - Что изобразил   на своей картине художник – анималист Алексей Никанорович Комаров? - Какое слово незнакомо? - Найдите в толковом словаре лексическое значение слова «анималист». - Как ещё можно написать вступление? - Как  называется 2 часть сочинения? - Первая микрочасть? - Кого мы видим на переднем плане? - Куда забрался зверёк? - Почему он туда залез? - Как Вы думаете, как он оказался на дереве? - Какие чувства испытывает заяц? - Опишите, как сидит бедный зайчик? - Какая у него голова? - Какие глаза? - Какие уши? - Какого цвета шёрстка? - Какого цвета грудка? - Представьте, что вы – зайчики. Случилось наводнение. Как вы – зайцы себя поведёте? Покажите. - Вторая микрочасть? - Что изображено на заднем? - Почему они красного цвета? - Как называется 3 часть? Какие чувства вызывает у Вас картина Комарова «Наводнение»? - Как Вы думаете, что ожидает зайчика? - Прочитайте понравившийся ответ. - Оценки за устную работу. -  Молодцы. На втором уроке напишите своё сочинение.  Или  - Д/З сочинение стр. 171	-Работает. - Полными предложениями. -Весной. Ранняя весна. Слушают. -Пение птиц, шум, журчание воды. - Радостное, солнечное, лёгкое, весеннее. Слушают. - Неприятный шум,  громкие звуки воды. - Тревожное, неприятное, испугался, страшно. - Сегодня на уроке мы будем описывать картину Комарова «Наводнение». Готовиться к сочинению. Записывают тему. Сначала читает учитель. Затем дети хором. Читают в тетрадях. -Наводнение  - затопление местности в результате подъёма уровня воды в реке. -Половодье – повторяющееся в один и тот же сезон года относительно длительное и значительное увеличение водности реки  ранней весной. -Паводок – поднятие уровня воды в реке в результате таяния снегов или обильных ливней.. - Корень -вод-. - однокоренные, родственные 2-3 ученика у доски показывают и рассуждают. - На ветке. Спастись. Помочь зайцу. Ближе к стволу, чтобы ветка не сломалась. - С эпиграфа. Слушают. - Николай Алексеевич Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы» Записывают эпиграф в тетрадь с доски. - Вступление. -  Художник-анималист А.Н. Комаров на своей картине «Наводнение» изобразил раннюю весну. (паводок, половодье, весенний разлив реки)  Открывают Толковый словарь. - Анималист – художник, который изображает животных. - Передо мной картина художника-анималиста Комарова  «Наводнение». - Основная. - Передний план. - На переднем плане мы видим зайца, который попал в беду. - Зверёк забрался на толстый сук сухого могучего дерева. - Он туда залез, чтобы спастись от воды. - На островке спал заяц под кустом. Поэтому он не слышал шумела и прибывала вода. И только , когда вода прикоснулась к его лапкам, он вскочил и стал метаться. Увидел сухое дерево и запрыгнул на него. - Заяц боится, дрожит ( съёжился) от страха. - Бедный зайчик прижался спинкой к дереву, поджал под себя маленькие лапки. А передние вытянул вперёд, чтобы не упасть в холодную воду. -  У него маленькая, продолговатая, коричневатая голова. - Глаза испуганные, с ужасом смотрят на прибывающую воду. -Длинные уши стоят торчком,  настороженно. - Шёрстка снизу белая, зимняя.  А  на спинке уже  серенькая, словно дымка. - Грудка жёлтенькая, с розовым оттенком. . - Задний план. - На заднем плане изображены деревья ( берёзовая роща, дубовый лес) Их осветило солнышко, поэтому они красного цвета. - Заключение. -Картина Комарова «Наводнение» вызывает у меня грустные чувства. Очень жалко зайчика. Но я надеюсь, что он сумеет спастись. - Картина  А.Н. Комарова «Наводнение» вызывает у меня  сочувствие к  зайчику.  Очень хочется, чтобы его спас дедушка Мазай. - Картина Комарова «Наводнение» вызывает у меня тревогу и переживания за судьбу зайца. Неясно, что его ждёт дальше. - Может быть вода начнёт убывать, и зайчик убежит.

                            Приложение

План	Вопросы	Словарь
1.       Вступление	- Что изобразил на картине «Наводнение» художник-анималист Алексей Никанорович  Комаров? - Какая перед Вами картина? - Какое время года изобразил художник-анималист А. Н. Комаров на своей картине «Наводнение»? Свой вариант.	паводок половодье весенний разлив реки передо мной перед нами раннюю весну
2.       Основная часть. 1)       Передний план	1.       Кого мы видим на переднем плане? 2.       Куда забрался зверёк? 3.       Почему он туда залез? 4.       Как ВЫ думаете, каким образом заяц оказался в такой неприятной ситуации? 5.       Какие чувства испытывает заяц? 6.       Опишите, как сидит бедный зайчик? 7.       Какая у зайца голова? 8.       Какие глаза? 9.       Какие у него уши? 10.    Какого цвета шёрстка? 11.    Какого цвета грудка?	… , который попал в беду. на толстый сук сухого могучего дерева …, чтобы спастись  от воды …, потому что вода затопила остров …, потому что кругом вода, ему некуда бежать страх дрожит от страха съёжился от страха боится воды испугался  прижался спинкой к дереву поджал под себя маленькие лапки передние вытянул вперёд, чтобы  не упасть продолговатая коричневого цвета испуганные с ужасом смотрят на прибывающую воду длинные стоят торчком, настороженно снизу белая, зимняя на спинке уже серенькая, словно дымка с розовым оттенком
2)       Задний план.	Что изображено на заднем плане? Почему красноватого цвета?	изображены деревья  изображена берёзовая роща   изображён дубовый лес осветило весеннее солнышко
3.       Заключение.	Какие чувства вызывает у Вас картина А.Н. Комарова «Наводнение»? - Как вы думаете,  что ожидает зайчика?

Краткое описание документа:

На данном уроке пятиклассники знакомятся с анималистическим жанром живописи, учатся описывать животного по плану. В интересной форме проходит подготовка к восприятию картины.

Обучающиеся не только создают описание животного, но и выражают своё отношение к изображённому событию, свои мысли и чувства , которые вызывает данная картина.