Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему 15.1

Конспект открытого урока в 9 Б классе

Тема: Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему 15.1

Цель: отработка умения написания сочинения-рассуждения 15.1

Задачи: 1) научить писать сочинение-рассуждение;

              2) уметь работать с текстом;

              3) воспитывать внимательность к художественному слову.

Оборудование: презентация

                                                    Ход урока.

1)      Орг.момент.

2)      Основная часть урока.

1). Слово учителя.

-Ребята, наш урок проходит между двумя замечательными праздниками, посвященными русскому языку : 21 февраля-День родного языка, 24 мая- День славянской письменности, 6 июня- Пушкинский день,День русского языка.

-Ребята, тема урока : «Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему».На уроке мы будем учиться писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, говорить о богатстве нашего языка. Вы знаете,что для того чтобы язык был родным, надо ,чтобы на нём говорили хотя бы 100 000 человек. На русском языке говорит большое количество людей, поэтому для нас он является родным.В следующем году родной русский язык будет изучаться отдельным предметом.

2) Слово учащимся.

Родной язык- богатое наследство,

Пришедшее из глубины веков.

Ты отражаешь мысли человека,

Ты помогаешь выразить любовь.

Ты создаёшь из слов стихотворенья,

Храня в запасах сотни тысяч слов.

Спустившееся к нам благословенье-

Родной язык, проникший в нашу кровь.

3) Обратимся к эпиграфу нашего урока. А что такое эпиграф? (Эпиграф-это краткое высказывание, которое следует за заглавием произведения. Смысл эпиграфа - подчеркнуть основную идею произведения, его смысл.)

4)-Итак, посмотрите на высказывание великого русского писателя К.Г.Паустовского.

    Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит … свой народ и чувствует сокровенную прелесть земли нашей. (К.Г.Паустовский) ( выполните синтаксический разбор предложения)

Найдите ключевые слова, главные слова, в которых заключен смысл высказывания.

Задание.

1 вариант .Постройте предложение с прямой речью, когда слова автора стоят в начале предложения.

 2 вариант. Постройте предложение ,когда прямая речь стоит в конце предложения.

5)- Ребята, К.Паустовский много писал о русском языке, о его богатстве русского языка, а какая была главная тема его произведений? Тема природы. Что для Паустовского Мещёрский край?

6) Слово ученику. К.Паустовский о природе.

На обрывке географической карты России, в треугольнике Москва-Рязань-Владимир, севернее глубокой излучины среднего течения Оки, Паустовский обнаружил низменный и лесной край, прорезанный лентами речушек с вкрапленными голубыми «глазками» многочисленных лесных и пойменных озёр. Край с таинственно-сказочным названием МЕЩЕРА.
Писателя поразило, что в каких-то двухстах километрах от Москвы существует заповедная, неведомая ему сторона. Страсть писателя, путешественника и рыболова привела его сюда в конце лета 1930 года.

Впоследствии в повести «Мещёрская сторона» К.Г Паустовский описал свой первый приезд: «Впервые я попал в Мещёрский край с севера, из Владимира..За Гусем-Хрустальным, на тихой станции Тума, я пересел на поезд узкоколейки.  Паровоз, похожий на самовар. У паровоза было обидное прозвище: «мерин». Он и вправду был похож на старого мерина. На закруглениях он кряхтел и останавливался.  Лесное безмолвие стояло вокруг задыхавшегося «мерина». Запах дикой гвоздики, нагретый солнцем, наполнял вагоны». Так началось знакомство Паустовского с этим удивительным краем.
Попав в Мещёру однажды, Константин Георгиевич с удивительным постоянством -возвращался сюда на протяжении более двух десятилетий.
В первом, предвоенном десятилетии (1930-1940) Паустовский осваивает этот край. Не одну сотню километров проехал и прошагал писатель по Мещёрской земле. И чем ближе он знакомился с ней и пристальней её изучал, тем более притягательной, родной и близкой становилась для него сторона «во глубине России».
Ему постепенно раскрылась красота «обычной земли» - края Мещёрских лесов и обширных болотных топей-мшар, края загадочных и глухих озер , просторов заливных лугов, цветущих буйных трав и ароматного свежего воздуха. Земля, на которой жили и живут трудолюбивые и талантливые люди.

7) Итак, переходим к отрывку из повести «Мещерская сторона».

                         1)Мещёра - остаток лесного океана. 2) Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы. 3)По сухим сосновым борам идешь, как по глубокому дорогому ковру,- на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. 4) В просветах между соснами косыми срезами лежит солнечный свет. 5) Стаи птиц со свистом и легким шумом разлетаются в стороны. 6)В ветер леса шумят. 7) Гул проходит по вершинам сосен, как волны.8) Одинокий самолет, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря. 9)Простым глазом видны мощные воздушные токи. 10) Они подымаются от земли к небу. 11)Облака тают, стоя на месте. 12) Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолетов. 13)Леса в Мещёре разбойничьи, глухие. 14) Нет большего отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому-нибудь дальнему озеру. 15)Путь в лесах - это километры тишины, безветрия. 16)Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. 17)А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. 18) Ночь уже стоит над ним и смотрит в его темную воду,- ночь, полная звезд.

- Ребята, о чем этот отрывок?

- Какой тип речи?

-Стиль речи?

8) Задание. Найдите выразительные средства языка.

9) Вспомним типы речи .

Рассуждение- тип речи, при помощи которого доказывается или объясняется какое-то положение, мысль, говорится о причинах и следствиях событий и явлений, оценках и чувствах. Рассуждение помогает автору сделать мысль более ясной и четкой, а позицию-более  убедительной.

  10)        Структура написания сочинения-рассуждения.

1)      Тезис

2)      Аргумент 1 ( пример + комментарий)

3)      Аргумент 2 (пример + комментарий)

4)      Вывод.

План написания сочинения- рассуждения.

1.      Автор ( фамилия) утверждает: ( цитата)

2.      Конечно же, учёный ( писатель..) прав ( поясняем смысл высказывания)

3.      Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, в предложении…

4.      Во-вторых, в предложении.. 

5.      Таким образом, ..( пересказываем цитату другими словами)

11)  Устно. Продумайте, как вы напишете сочинение.

12)  Чтение работ.

13)  Итог урока.

14)   «Родная речь, родной язык любимый,

        Мы силу черпаем в тебе во все века.

        Ты, наша драгоценность, наша сила,

        И роль играешь в жизни маяка!» (Лина Павлова)

Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение 15.1