Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

• 1 слайд

  Готовимся к ОГЭ
  
  Сочинение-рассуждение
  Автор: учитель русского языка и литературы,
  Володина Н.Н.
  
  г. Петропавловск-Камчатский - 2015
  

• 2 слайд

  Часть 3
  Умения, проверяемые заданием части 3:
  адекватно понимать информацию прочитанного текста;
  понимать основную мысль прочитанного текста;
  интерпретировать информацию прочитанного текста и на этой основе:
  устанавливать авторскую позицию в тексте, формулировать её;
  выражать личностно-эмоциональное отношение к теме текста и формулировать свою позицию по данной теме.
  

• 3 слайд

  Часть 3
  Приступая к части 3 экзаменационной работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
  Предлагается текст
  

• 4 слайд

  Часть 3
  Напишите сочинение-рассуждение.
  Объясните как Вы понимаете смысл финала текста: «Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника».
  Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
  Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
  Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
  

• 5 слайд

  Часть 3
  Подберите слово, которым
  выражается внутреннее состояние человека
  «Не позволяй ... лениться» (Н. Заболоцкий).
  
  1. ………….
  2. Человеческая, разная.
  3. Болит, страдает, радуется.
  4. «Она обязана трудиться и день и ночь...».
  5. Добрая!
  

• 6 слайд

  Анализ текста
  1)Какова роль прочитанного нами эпизода в повести?
  2)Что испытывали все присутствующие, когда слышали звук музыки и видели танец бабушки и Цыганка?
  3)Какие слова, обороты речи показались вам яркими, запоминающимися?
  Объясните лексическое значение некоторых слов: УХАРСКИ (бойко, задорно); ОХОРАШИВАЯСЬ(прихорашиваясь); ПЕРЕТРЯХНУТЬ МУЗЫКУ (изменить)
  

• 7 слайд

  Анализ текста
  

• 8 слайд

  Анализ текста
  Какое средство выразительности использовано в предложении 49:
  «Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника»?
  
  Эпитет
  Оксюморон
  Антитеза
  Сравнение
  
  
  

• 9 слайд

  Цветы
  пучок тонких прутиков, веник, неинтересные, некрасивые
  Мальчик
  неинтересный, скучный, молчальник
  Анализ текста
  Каким складывается первое впечатление
  Какими оказались
  расцвели, красивые
  
  волшебник, интересный
  
  

• 10 слайд

  Структура сочинения
  Тезис – положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей сочинения (то, что вы будете раскрывать в сочинении; это та фраза, которая предложена вам в тексте задания).
   
  Аргументация – доказательства, которые нужно привести в подтверждение высказанной мысли (номера предложений или цитаты из них).
  
  Вывод – умозаключение (то, что следует из аргументов).
  
  
  

• 11 слайд

  Тезис
  Почему?
  Структура сочинения
  Потому что (так как)
  Аргумент 1
  Аргумент 2
  Что следует из вышесказанного? (Вывод).
  

• 12 слайд

  Пример сочинения
  «Теперь он менялся на её глазах, как веточка
  багульника», – пишет Ю. Яковлев в финале текста. На мой взгляд,
  этими словами автор утверждает идею о том, что лучшие стороны человеческой души могут раскрыться окружающим неожиданно, так же как раскрылась красота «веника» в предложениях 11-12 текста.
  Развивая эту мысль, автор поднимает проблему бездушного отношения к закрытым в себе людям – молчальникам. Это подчёркивается тем, что они «недоверчиво относятся» к ним, не знают, «что у них на уме: плохое или хорошее», «на всякий случай думают, что плохое». Писатель обращает внимание читателей на и то, что по внешнему виду человека не всегда можно понять, какая у него душа. Чтобы понять душу человека, нужно с ним пообщаться.
  Таким образом, Юрий Яковлев показывает, что в душе Косты есть добро и любовь, но они закрыты для тех, кто не способен их увидеть и по достоинству оценить. Подтверждением этому и являются финальные слова текста.
  

• 13 слайд

  Текст
  (1)0н вызывающе зевал на уроках:
  зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот!
  (2) Потом энергично тряс головой – разгонял сон – и снова глядел
  на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.
  – (4)Почему ты зеваешь ?! – раздражённо спрашивала Женечка – так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.
  (5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
  (7)Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду.
  (11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13) А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.
  

• 14 слайд

  Текст
  (14)Все толпились у окна, стараясь
  почувствовать тонкий сладковатый аромат, и
  интересовались, что за растение, почему оно цветёт.
  – (15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь.
  (16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.
  (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста – молчальник. (21)Подумали, что он волшебник.
  (22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством.
  (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.
  

• 15 слайд

  Текст
  (27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей.
  (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой,
  боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах.
  (30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (ЗЗ)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним.
  (34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (З6)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.
  – (37)Она тебя ждёт, – говорил больной.
  – (38)Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты.
  – (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.
  

• 16 слайд

  Текст
  – (41)Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста. – (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!
  (44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.
  (46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.
  (По Ю. Яковлеву)
  

• 17 слайд

  Литература
  ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные
  варианты / под ред. И. П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2015.
  Источники Интернет:
  Николай Заболоцкий
  http://rupoem.ru/zabolockij/ne-pozvolyaj-dushe.aspx
  Сочинение-рассуждение
  http://www.myshared.ru/slide/149118/
  Фотографии и репродукции
  http://yandex.ru/images/search?text=юрий%20яковлевич%20яковлев&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1164-wh-869-pd-1-wp-5x4_1280x1024