Социальный проект « О специфике
кукольного театра»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№33»
города Дзержинска Нижегородской
области
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «Наш кукольный театр»
Выполнили: учащиеся 9 «А» класса.
Руководитель:
Ильинская Ж.С., учитель
изобразительного искусства.
Дзержинск
2012 г
Обоснование возникшей проблемы
Значимость обращения к теме «Театральное искусство» вполне
объяснима, если учесть, какое место в жизни детей занимает зрелище и праздники.
Я не вправе отторгнуть от детской души, от детского восприятия это искусство,
ибо оно постоянно влечет к себе детей и является у них самым популярным.
Овладеть самыми элементарными представлениями о театре как искусстве невозможно
за один - два урока. Решить эту проблему можно, применив метод проектного
обучения.
Проектная
деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства не предусматривается
программой Б. М. Неменского для общеобразовательной школы. Но я использую метод
cоциального проекта в обучении учащихся
начиная с 3 классов и заканчивая в 9-х классах. Ребята 9 «А» класса МБОУ «СОШ
№33» с огромным интересом включились в работу проекта, которая дала ребятам
возможность реализации своего творчества и несение его людям. Обучение учащихся
на этом этапе проходит через зрелые, интересные, неординарные, яркие решения, имеет
свою специфику. Проект в силу своей дидактической сущности позволяет решать задачи
формирования и развития всех умений и навыков учащихся, которые получили за
весь курс изобразительного искусства
Самым сложным, на мой взгляд, моментом при введении в учебный
процесс проектов является организация этой деятельности, а особенно –
подготовительный этап. Нужно сформулировать темы, работа над которыми потребует
усвоения учащимися необходимых знаний и формирования нужного опыта. Кроме того,
сами дети также должны иметь возможность выбрать тему проекта, организационную
форму его воспитания.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность
учащихся – индивидуальную, парную групповую, которую учащиеся выполняют в
течении определенного времени.
Социальный проект « Наш кукольный театр» нашёл своё начало в 2011
году. Девятиклассники показали своё первое театрализованное представление
учащимся начальных классов .Проект нашёл широкий отклик среди учащихся МБОУ
«СОШ №33». Тогда же было принято решение о показах театральных постановок в
детских садах!
В 2012 году учащиеся 9 «А» класса показали своё художественное
творчество в виде театрализованного кукольного представления в детском саду №8
«Вишенке». Представление детям очень понравилось, и учащиеся МБОУ «СОШ №33»школы
пообещали на следующий год показать новое театрализованное представление!
Цели проекта:
Рассказать об особенностях работы кукольного театра на примере
театрализованного представления « Теремок » .
Показать красоту и истетическое направление в театральном
искусстве.
Задачи проекта
- Рассмотреть принципы работы кукольного театра
- познакомить с его символами; видами кукол, способами их управления и
изготовления
- определить роль кукольного театра в жизни школьников
Историческое исследование
Театр возник в Древней Греции приблизительно 2,5 тыс. лет назад. А
само слово театр означает "место для зрелищ”. Театральные постановки были
любимым зрелищем греков наряду с олимпийскими играми. Все роли исполняли мужчины. Действия актеров сопровождал хор. Актеры играли в костюмах и специальной высокой обуви – котурнах. Во время игры использовали маски, декорации.
Виды представлений
Комедии
|
Трагедии
|
Веселые и насмешливые представления.
|
Пьесы серьезного содержания,
часто заканчивающиеся смертью главных героев или их страданиями.
|
Актерские действа известны издавна. Сначала они были связаны с
религиозными празднествами или с языческими обрядами.
Но постепенно «эстафета» лицедейства была перенята мирянами.
Русские средневековые актёры скоморохи известны с XI столетия. Среди них были
музыканты, певцы, танцоры, шутники, дрессировщики диких животных (в первую
очередь медведей, Медвежья потеха). Это были нищие люди, не имеющие ни угла, ни
пропитания, ни одежды, и заняться таким промыслом их заставляла нужда. Часто
они объединялись и вместе ходили по Руси, прося подаяния, за которое и
показывали свои таланты. Они стали строить на городских площадях легкие
постройки для своего жилья и приема посетителей-зрителей — балаганы. Под
балаганные представления выделялись точно установленные сроки — как правило,
масленичные и пасхальные гуляния, торговые ярмарки и т. п. И хотя официально: «В
России первый балаган был связан с именем Петра I», народные представления на
Руси известны издавна.
XVII век
Первый царский театр в России принадлежал Алексею Михайловичу и
просуществовал с 1672 года до 1676 года. Начало его связано с именем боярина Артамона
Матвеева, человека весьма образованного и принимавшего западную культуру,
который первым и подал идею создания театра по образцу европейского русскому
царю, искавшему различные увеселительные мероприятия. Артамон Сергеевич взялся
за осуществление собственного предложения, повелев проживавшему в Москве
пастору Немецкой слободы Иоганну Готфриду Грегори заняться набором актёрской
труппы, что тот и исполнил с прилежным старанием. Пастор не только взялся за
обучение новоявленных артистов — 64 молодых мужиков и мальчиков-подростков,
которых собирал и уговаривал пойти в артисты в различных московских заведениях,
но и сочинил пьесу на библейский сюжет о Есфири, спасшей еврейский народ от
бесчинств Амана. Пьеса, получившая название «Артаксерксово действо», была
написана на родном языке автора — немецком, однако решено было дать спектакль
на русском языке.
Для этого собрали всех «толмачей» из Посольского приказа, а текст
пьесы разделили на несколько неравнозначных частей и отдали разным
переводчикам. Когда всё произведение было переведено, оказалось, что
целостности в тексте нет. Начало «Эсфири» было выписано очень тщательно,
причём, силлабическим размером стиха, а в середине текста пьеса вдруг
сваливалась на прозу.
Возможно, далеко не все переводчики в совершенстве владели
немецким языком, а потому текст передавали слишком приблизительно. Но не
исключено, что отдельные переводчики перекладывали пьесу так, чтобы максимально
приблизить немецкий текст к российским реалиям. Как бы там ни было, сам автор
не очень-то настаивал на том, чтобы всё было переведено досконально. В конце
концов, какая разница, если пьесу «заказал» сам царь. У него был свой прицел:
царю очень хотелось улучшить отношения с Персией, а именно об этой стране шла
речь в пьесе.
Сначала представление предполагалось в личном доме одного из
царских вельмож, однако дело потребовало серьезного подхода, и вскоре в
подмосковной резиденции царя, в селе Преображенском было построено настоящее
театральное помещение.
17 октября 1672 года прошло открытие долгожданного театра и первое
представление. На этом важном событии присутствовали сам царь и все его ближние
бояре. В специальной ложе находились царица и её придворные дамы. Представление
длилось десять часов, но царь досмотрел всё до конца и остался очень доволен.
Когда спектакль был окончен, зрители тут же отправились в баню, так как
считали, что после такого «действа» необходимо смыть с себя все грехи. Театр
называли в то время «позорищем» (дословно — зрелищем). В 1673 году произошли некоторые
изменения. Театр был перенесён в другое помещение, которое находилось над
Аптекарской палатой Кремля. Труппа актеров тоже пополнилась".
Как рассказывает дальше в своей статье Юрий Москаленко, «до нас
дошли сведения даже о гонораре Иоганна Грегори. За первый спектакль, так
потешивший царя-батюшку, немецкий пастор получил „40 соболей во 100 рублев, да
пару в восемь рублев“. А кроме того, царь пожелал посмотреть в глаза актерам, и
все они предстали перед очи государя…», а сам «драматург» взялся за написание
нового драматургического произведения.
Первоначальные идеи
«Кошкин дом»
«Лиса и заяц»
«Лиса и заяц»
« По щучьему велению»
«Сивка-бурка»
Выбор материала
Перчаточные куклы
Марионетки
Куклы – люди
Перчаточные
куклы
|
Состоят из
костюма, который имеет вид трёхпалой перчатки, твёрдой головки и рук.
Этой кукле доступны самые разнообразные жесты и движения.
|
Марионетки
|
Куклы на
ниточках, которые приводятся в движение с помощью ваги.
|
Куклы – люди
|
Ладошки, голову
и обувь делают из поролона большего размера, чем у человека. Эти части
обтягивают тканью. Актёр одевает всё это на себя и превращается в задуманного
героя.
|
Наш выбор: перчаточные куклы и куклы-люди
Оборудование
Ноутбук, колонки, куклы, костюмы
Полученные результаты и выводы в
проектной деятельности:
В процессе работы над социальным
проектаом учащиеся приобретают следующие умения:
"Личностные результаты":
- проявлять ценностное отношение к
театру как виду искусства;
- проявлять понимание чувства
прекрасного, эстетические чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и
сопереживание им;
- развивать самостоятельность и
личную ответственность;
- целенаправленно пополнять свой
активный словарный запас;
- проявлять способность к решению
моральных дилемм, устойчивого следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
- проявлять осознанные
эстетические предпочтения, ориентацию на искусство как значимую сферу
человеческой жизни.
"Предметные результаты":
Литература:
- ориентироваться в специфике
текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;
- систематизировать подобранные
информационные материалы при подготовке собственных работ;
- составлять письменные отзывы
Внеурочная деятельность:
- различать театральные профессии
и термины театральной деятельности;
- средствами художественной
выразительности передавать характер героя произведения, инсценировать фрагменты
произведения;
ИЗО :
-использовать выразительные
средства изобразительного искусства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
- решать художественные задачи с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в
процессе создания костюмов и декораций;
- прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.
"Метапредметные
результаты":
Познавательные
- ориентироваться в своей системе
знаний;
- осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- ставить, формулировать проблему
и планировать действия выхода из проблемной ситуации;
- анализировать процесс
деятельности и ее продукт, выбирая для этого основания и критерии.
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную
задачу;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль;
- прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
- корректировать – вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;
Коммуникативные
- развивать навыки сотрудничества
при работе в группе;
- целенаправленно пополнять свой
активный словарный запас;
- совершенствовать речевое
оформление;
- вести диалог в различных учебных
и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в
диалоге при обсуждении прослушанного / прочитанного произведения;
-работать в группе, создавая
инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
- развивать навык коллективной
деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;
- осуществлять взаимоконтроль и
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Информационные
- искать информацию в
соответствующих возрасту базах данных, системах поиска;
- пользоваться доступными приемами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;
- соблюдать нормы речевого
взаимодействия при интерактивном общении;
- готовить и проводить презентацию
перед аудиторией.
Оценка проделанной работы.
Учащиеся МБОУ «СОШ №33» 9 «А» класса
показали своё художественное творчество в виде театрализованного кукольного
представления в детском саду №8 «Вишенке». Представление детям очень
понравилось! Представление было приурочено к празднику Новый год. Ребята МБОУ
«СОШ №33»школы пообещали на следующий год показать новое театрализованное
представление! Мы выполнили поставленную цель. Наш проект несет эстетическое
направление. Мы показываем красоту театрального искусства людям и всего
изобразительного искусства вцелом!
Проведенные мероприятия,
посвященые изобразительному искусству:
1.Конкурс «Нарядим самую большую
ёлку вместе!»
2.Конкурс»
3.Конкурс «Портрет моей любимой
учительницы!»
4.Фотоконкурс «Россия,Родина моя!»
5.Участие в социальном проекте
«Наш кукольный театр».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.