Социальное партнерство
как поддержка и продвижение идей инклюзивного образования в России.
О.В.Быкова
учитель английского языка
МБОУ «Школа№9
с углубленным изучением английского языка»
Г.Казань,Россия
Государство отвечает за обеспечение единого образовательного
пространства в стране и предоставление системе образования необходимых
ресурсов.Анализ современного общества и современной образовательной системы
показывает,что в настоящее время актуальной проблемой является развитие
социального партнерства,направленного как на взаимодействие с семьей, так и с
другими социальными институтами.
Так же социальное партнерство нацелено как на активную
адаптацию детей с ограниченными возможностями к условиям жизни в социуме,так и
на создание благоприятной среды для этого.
Все мы знаем, что право на образование принадлежит всем детям
без исключения. Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция и законодательство
РФ закрепляют право ребенка-инвалида на получение образования и реабилитацию в
условиях социальной интеграции.
Социальное партнерство осуществляется на четырех уровнях:
1.Воспитательная работа в социуме (образовательное учреждение)
2.В микросоциуме (работа с родителями)
3.Социально -педагогическая деятельность педагогов с детьми
4.Самостоятельная работа воспитуемых(отношение со
сверстниками)
В рамках социального партнерства в инклюзивном образовании
необходимо использовать потенциальные возможности социума для решения проблем
детей с ограниченными возможностями:
· включение детей с
ограниченными возможностями в социальные отношения со здоровыми детьми
· формирование у
детей социальных потребностей
· совместное
включение в социальную деятельность детей,педагогов и родителей
· активно
использовать возможности различных социальных институтов для решения проблем
детей с ограниченными возможностями
В мае 2012 года Россия ратифицировала Конвенцию ООН по правам инвалидов.
Целью Конвенции является обеспечение полного и
равного осуществления инвалидами прав и свобод человека, уважение к личности и
особенностям всех людей.
Гарантии прав людей с ограниченными
возможностями здоровья на получение образования закреплены в Конституции РФ, а
также федеральных законах РФ и типовых положениях.
Новый
закон об образовании, который вступил в силу с начала учебного
года, отдает приоритет инклюзивному образованию, которое предполагает обучение
детей с ограниченными возможностями здоровья не в специализированном,
а в обычном учебном заведении. При этом условий для его реализации и
развития не созданы.
На
сегодняшний день дети- инвалиды получают образование через:
·
Спецшколы и интернаты-образовательные
учреждения с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданные в целях оказания
помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной
жизни.
·
Коррекционные классы общеобразовательных школ -форма дифференциации образования, позволяющая
решать задачи своевременной активной помощи детям с ограниченными возможностями
здоровья.
·
Домашнее обучение – вариант обучения детей-инвалидов, при
котором преподаватели образовательного учреждения организованно посещают
ребенка и проводят с ним занятия непосредственно по месту его проживания.
·
Дистанционное обучение – комплекс
образовательных услуг, предоставляемых детям-инвалидам с помощью
специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на
средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение,
радио, компьютерная связь и т. п.) .
В нашей стране инклюзивное образование
сталкивается с рядом таких проблем, как
·
Неприятие детей с ограниченными возможностями
·
Трудности в реализации подход к обучению детей с ОВЗ
·
Нежелание многих родителе обучать своих детей с детьми с ОВЗ
·
Неадекватное восприятие нормально развивающимися детьми, сверстников с
ОВЗ
·
Трудности адаптации детей с ОВЗ
Используемая литература
1.Валицкая А.П Инклюзивное
образование-образование для всех., Социальная педагогика.,М.,2009
2.Левинская А.А Состояние и перспективы
инклюзивного образования в России., Социальная педагогика.,М.,2011
3.Грибоедов Т.П Социальное
партнерство в образовании: теория,опыт,механизмы реализации:научно-методическое
пособие.,Новокузнецк.,2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.