Содержание методической работы и повышение самообразования педагогов средствами ИКТ в контексте ФГОС.

• 1 слайд

  МОДЕЛЬ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МБДОУ, ПРИ ВВЕДЕНИИ СОВРЕМЕННЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫХГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ФГОС старший воспитатель МБДОУ комбинированного вида «Полянка»№4, г. о г.Бор 2018 Коробова Алла Евгеньевна

• 2 слайд

  «Специалисты дошкольного образования находятся на таком участке образовательной работы, которая определяет векторы развития ребенка в последующие годы» О.Ю.Васильева, Министр Просвещения России (5.06.2018 «Качество дошкольного образования: состояние, система регулирования, тенденции, проблемы ,Стратегия развития образования в Нижегородской области перспектива развития

• 3 слайд

  Профессиональное мастерство педагога Личностное Профессиональное развитие развитие Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности интерактивные формы работы самообразование

• 4 слайд

  ИНТЕРАКТИВНОСТЬ - способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Само слово «интерактивность» пришло к нам из латинского языка от слова «interaktio», что подразумевает «inter» – «взаимный, между» и «aktio» – действие. Таким образом интерактивность – одна из характеристик диалоговых форм процесса познания. (В.А. Межериков)

• 5 слайд

  Swot-анализ ситуации - + детский сад прошел процедуру НОКО в 2016 -2017 году с присвоением статуса по типу – дошкольное образовательное учреждение, по виду – детский сад комбинированного вида ,по категории – вторая; Модель качества ООП ДО 88,9% Оценка качества условий реализации ООП 73,1% Результвт деятельности педагогов 90% Качество потребительских услуг 96.3% реализуется программа нового поколения «От рождения до школы» по ред. Н.Е.Вераксы. приоритетным направлением в работе педагогического коллектива является социализация личности дошкольника;осуществления коррекционной работы с детьми с ОВЗ в группах компенсируещей напрвленности с детьми ТНР имеется опыт работы детского сада в ОО «СКР» Социо-игровые технологии и использование игр для развития детской деятельности», «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» включенных в ООП ДО,АООП ДО 5.1,7.1. все педагоги имеют педагогическое образование. Слабое представление педагогов о сути и содержании инновационной инклюзивной практики в деятельности педагогов и специалистов -сопровождения в соответствии с ФГОС; неуверенность некоторых педагогов в собственном профессионализме; маленький процент обобщения передового педагогического опыта; неумение или открытое нежелание заниматься саморазвитием и осознанным преодолением противоречий, возникающих в профессиональной практике, и, как следствие, наличие формального плана по самообразованию (стимулы, препятствия).

• 6 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития педагогов МБДОУ комбинированнного вида №4 «Полянка» Реализация проектной технологии по совершенствованию профессинального роста педагога «Ступеньки к совершенству». Перечень методических разработок старшего воспитателя 2015-2016 год«Система методической работы с кадрами по повышению профессионального мастерства педагогов» 2016-2017 год«Реализация проекта профессионального совершенствования мастерства педагога «Ступеньки к совершенству» на этапе модернизированного образования с учетом ФГОС» 2017-2018 год«Современные образовательные технологити в эколого-образоваткльном пространстве»Год экологии в России 2018-2019 год«Совершенствование работы специалистов –сопровождения в инклюзивной практике работы МБДОУ и результативность освоения ООП ДО и АООП ДО 5.1.,7.1.»

• 7 слайд

  Повышение самообразования и саморазвития личности педагогов в МБДОУ Создать условия для осознанной и результативной работы педагогов по саморазвитию и самообразованию с целью повышения педагогической компетентности и, как следствие, повышение уровня социально-психологической готовности выпускников детского сада к начальному образованию.

• 8 слайд

  Концептуальные основы проекта К.Ю. Белая дает определение:«Методическая работа – деятельность по созданию такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива». В.П. Дуброва и Е.П. Милашевич отмечает, что «методическая работа должна приобрести аналитический характер, а результаты ее получить диагностическую направленность. Полученная путем анализа и диагностики информация используется не только для повышения качества педагогического процесса, но и для повышения квалификации воспитателей дошкольных учреждений». Е.В. Советова утверждает, что «работа с педагогическими кадрами направлена в первую очередь на развитие творческого потенциала учителя». Л.Т. Львова подчеркивает, что «работа по самообразованию – одна из форм повышения уровня профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии».

• 9 слайд

  Осуществление педагогического процесса, обеспечивающего качество дошкольного образования, напрямую связано с повышением профессионального мастерства педагогов детского сада. Организатором этого направления работы является старший воспитатель. Бесспорно, старший воспитатель – ведущее действующее лицо в образовательном процессе ДОУ. Именно поэтому за основу работы был принят Кодекс профессиональной этики дошкольного учреждения, Разработанный Н.Ю.Бабековой на основе материалов И.Р. Калтуновой Приятно быть важным человеком, но важнее быть приятным. Маркус Аллен

• 10 слайд

  Одной из функций деятельности старшего воспитателя является управление образовательным процессом ДОУ. Руководствуясь данным тезисом, была создана Управлять – значит приводить к успеху других. Н.Б. Вершинина, Т.И. Суханова

• 11 слайд

  Модель саморазвития педагогов в МБДОУ

• 12 слайд

  Интерес и желание Проблема Атлас проф. развития педагогов альтернативные опросники Желание – отец мысли. Уильям Шекспир Где хотение, там и умение Народная мудрость Различие между существующим и идеальным (желаемым) состоянием составляет суть проблемы. О.В. Солодянкина Концептуальная основа к подходу и реализации модели

• 13 слайд

  Мотивация Побуждение самого себя (самомотивирование) Побуждение за счет внешних воздействий (стимулирование) организация «мозгового штурма» по проблеме альтернативных способов стимулирования работы педагогов Привлечение альтернативных способов стимулирования работы значимых для педагогов конкретного ДОУ

• 14 слайд

  Нормативно – правовой основой является Положение о работе педагогов над темами самообразования Методологической основой работы над темой самообразования является План-программа развития педагога Обучение приемам Индивидуальный план-программа развития педагога Практикумы «Самоанализ», «Степень конфликтности» Мастер- класс Наставничество * * * * Группы взаимо- посещения и поддержки Форма коллективного обсуждения открытого занятия Влияют на статус педагога в коллективе, повышение профессиональной компетентности педагогов, обмен передовым педагогическим опытом работы

• 15 слайд

  Развитие Системы знаний умений, навыков Способностей Личностных качеств + + Тренинги Деловые игры Тренинги Обобщение опыта работы Участие в конкурсах проф. мастерства Публикации в СМИ Работа с интерактивом, сайты,странички Любознательный Самостоятельный Творческий Коммуникативный Волевой Гений – это на один процент вдохновение и на девяносто девять процентов Труд и Терпение (Т. Эдисон).

• 16 слайд

  Повышение Сочинения воспитателей «Воспитатель глазами ребенка» 2) «Я и мои воспитанники» Проективная методика «В новый учебный год с новым портфелем » «Методический саквояж Дискуссия: «Самообразование – право или обязанность?» Диагностическая методика «Незаконченное предложение» например, «На моих занятиях детям легко, в следствие» Семинар-практикум «Межличностные отношения в пед. коллективе и пути урегулирования конфликтов» «Час общения» Социально – психологический аудит Итоги аттестации педагогов. Рейтинг выпускников ДОУ. Профессиональное мастерство педагога Профес- сионализма Рефлексивной культуры Общей культуры + Педагогическое мастерство, прежде всего, связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. С технологической точки зрения педагогическое мастерство – это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, компетентность». (Л. М. Денякина) +

• 17 слайд

  Одна из главных причин успеха – хронический энтузиазм. Вильям Лайона Фелце Увеличивается количество педагогов, стремящихся к активному саморазвитию. Возрастает профессионализм и уверенность в себе педагогов. Возрастает желание и умение педагогов работать творчески. Рейтинг МБДОУ с присвоением более высокого статуса; Растет удовлетворенность педагогов результатами своего труда. Появляются новые перспективные идеи, связанные с развитием ДОУ в современных условиях.

• 18 слайд

  Таким образом, проявляется особенность методической работы – создание атмосферы творчества, психологической перестройки отношений в педагогическом коллективе. (В.П.Дуброва, Е.П.Милашевич)

• 19 слайд

  Будем знакомы, я-методист! М – миссионер – может убедить другого поверить в то, во что верит сам, умеет увлечь, повести за собой. Е – единомышленник – может сделать так, чтобы весь коллектив мыслил в едином порыве, был нацелен на работу. Т – творец – постоянно находится в творческом поиске. О – организатор – устраивает и создает в ДОУ рациональную структуру, которая направлена на обеспечение качества образовательного процесса. Д – дипломат – эффективно руководит людьми, находит подход к каждому человеку, управляет своими чувствами, переживаниями и поведением, умеет уважать окружающих. И – интеллектуал – имеет широкий кругозор и глубокие познания. С – стратег – владеет искусством планирования, строит правильные и далеко идущие прогнозы. Т – тактик – разрабатывает приемы, способы достижения поставленной цели.

Краткое описание документа:

В своей презентации на мой взгляд, мы рассмотрели позицию системы образования (нормативный аспект) по отношению к образовательному уровню современного педагога в области ИКТ, затрагивают проблему несоответствия тенденции внедрения новых технологий степени готовности педагога-практика к осуществлению образовательной деятельности с использованием возможностей компьютерных технологий.

Ключевые слова:информационно-коммуникационные технологии, ИКТ компетенции, теория поколений, генерация, современный педагог.

В презентации раскрыты понятия личностного потенциала, перспективы и планы по самоообразованию, профессиональная грамотность и содержание работы методиста МБДОУ.